網絡文化背景下的語文教育改革

網絡文化是一個新生事物，它作為現代人的一種新的生活方式，作為一種全新的文化形態和價值觀念，具有很多不同于其他文化的特征。網絡文化已經成為當今教育事業發展中不可或缺的重要部分之一，它既給語文教育帶來了更多更新更豐富的教育資源，也帶來了嚴峻的挑戰。

一、網絡文化與語文教育

（一） 網絡文化的界定

文化是人類生存的方式，它滲透在人類生活的方方面面。人們對“文化”既熟悉又陌生，“文化”是什么？各種不同的學派、文獻都對文化進行了不同的界定。《現代漢語詞典》對“文化”的定義是：“人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。”《辭海》對文化的定義是：“從廣義來說，指人類歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總合。從狹義來說，指社會的意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構。”

如今，隨著互聯網推廣的日益加深，網絡文化也逐漸成為影響人們日常生產生活的重要組成部分。什么是“網絡文化”呢？“網絡文化可以說是新興的文化表述形式，具體來講就是以計算機通信技術和網絡互聯技術為基礎，運用相關的文字、圖片、音頻、視頻等數字化形式符號發送和接收信息的文化表述形態。”[1]。現如今，計算機、互聯網絡等一系列多媒體技術在我們的生活中得到了廣泛的應用，加之網絡文化反映的是現代人們的生產、生活模式，它區別于其他的文化形態，且具有自身鮮明的特點，已成為獨立的文化形態，并作為當今社會一種新興的文化形式存在。

（二）網絡文化與語文教育的關系

語文學科，是一門極其特殊、極其復雜、彈性極大的學科，它“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，[2]“是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”[3]。與其他學科相比較，語文教育最明顯的特點就是表現在綜合性方面。它在培養學生的文化素養和人文精神上有著其他學科不可替代的獨特優勢。

網絡文化是一個新生事物，它作為現代人的一種新的生活方式，作為一種全新的文化形態和價值觀念，具有很多不同于其他文化的特征。網絡文化背景下語文的教育目的不是讓學生記住知識的多寡，而是教他們學會在信息的海洋里獲取、分析、加工和利用、提取有用信息的能力。網絡文化又可以豐富語文知識，增加語文教育內容，對“全面提高學生的語文教育素養”有著莫大的幫助。

二、網絡文化對語文教育的影響

如今網絡已深入到青少年的日常生活和學習當中，課外語文正以前所未有的速度在膨脹和爆炸，各種各樣的網絡信息應接不暇，隨之也產生了一系列的問題，已成為青少年日常生活和學習的重要組成部分，并因此成為一種獨特的文化形態，同時也對傳統教育產生了巨大的沖擊和影響。網絡文化已經成為當今教育事業發展中不可或缺的重要部分之一，它既給語文教育帶來了更多更新更豐富的教育資源，也帶來了嚴峻的挑戰。

（一）必將引起語文教育的新發展

文化是人類特有的產物，而教育則是文化的表現形式，是文化中的一個重要組成部分。“教育可以說是一種‘文化活動，是‘文化過程，它與文化同時發生和發展。”[4]教育既存在于文化的內部關系中，又存在于文化的外部關系中，同時還起著溝通文化內外部關系的作用。教育在本質上可以說是一種文化的傳遞，它會隨著文化的發展而發展，因此可稱之為文化的傳承者。

語文是文化的載體，也是文化的構成，語文教育本質上就是一種文化傳遞過程，是一種文化的生成和創造的過程，[5]伴隨著互聯網的發展，網絡文化同時崛起。網絡文化的出現以及在教育領域的運用，給語文教育的思想觀念、教學手段、教學方式及效果等多方面都帶來了全新的變化。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出語文是“最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。”并且要學生“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”，“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀”等能力。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》也明確指出學生應“初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文”，要求教師應“積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下的新教學方式”；“積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會”；“積極建構網絡環境下的學習平臺，拓展學生學習和創造的空間，支持和豐富語文綜合性學習”。

可見，語文新課程標準對提高學生的科學素養、培養處理信息能力、增強創新意識等方面都給予了高度重視。語文教育作為基礎教育的重要組成部分，與中學生的日常生活和學習有著密不可分的關系，因而也必將受到網絡文化的廣泛影響。網絡文化的崛起打破了語文教育的單一壟斷的局面，體現了當代社會的進步。事實上，網絡文化已經成為語文教育的隱形課程。

（二）必將帶來語文教育模式的變革

網絡文化是一種以網絡為傳播媒介的特殊文化形態，它依托迅捷的信息傳輸系統，運用特定的語言、音效、影響等表達觀點、傳播思想和文化。

首先，語文教育主要是用語言文字來進行教學的。閱讀教學是語文教學中的重中之重。傳統語文教育重視閱讀教學，學生的閱讀大多以文本閱讀為主。而隨著信息時代的到來，社會對語文閱讀能力的要求在發生變化，閱讀方式也在發生變化。在網絡文化的大背景下，它為學生提供了更豐富的閱讀資料、更為廣闊的閱讀空間，學生在選擇閱讀內容時也更加便捷，但卻在無形中增加了學生閱讀的自由性和隨意性。網上也充斥著大量的不健康內容，許多學生由于自制力的欠缺和判斷力的不足，對他們的身心都造成了嚴重的傷害。因而，語文教師的教學重點則是訓練學生的瀏覽速度和質量，更多地關注和培養學生對信息的獲取、檢索和重組的能力。

其次，從師生關系方面看，在傳統的語文教育中師生是面對面講授，教師擁有的語文教育資源遠遠超過了學生，也使學生對教師產生了較強的依賴性，這是一種純粹的互動教學，但在實踐中教師一直處于主體地位。而在網絡時代，由于網絡文化具有開放性、自主性、快捷性以及全民性的特征，語文老師不再是資源的壟斷者，學生也不必完全依賴教師來學習語文。現在，學生可以根據學習水平在網上獲取、利用和加工自己需要的知識。“教師的主導作用在于指導學生選擇正確的學習路線和學習策略，使學生在洶涌而來的信息海洋中不會迷失方向。”[6]因此，在網絡文化這一背景下，教師的功能和地位受到了強有力的挑戰和根本性的轉變，這勢必將動搖傳統的師生關系。

最后，從培養學生情感方面看，網絡文化不僅拓寬了師生們的視野，還給他們提供了信息交流、知識更新的簡捷渠道，足不出戶就可以得到各種信息。師生間在知識占有量上的差距也在逐漸縮小，老師在學生心中不再享有知識權威的地位，師生之間變為了平等的、雙向的學習。網絡雖然為師生們提供了平等、便捷的交流平臺，這種僅僅憑借語言符號系統來交流知識的方式，其中雖然也可能有思想與情感的交流和溝通，但在情感體驗方面的效果絕不能和傳統語文教育中的人文教育、情感熏陶相比。因此，網絡交流在給我們的交際提供便利的同時，也常常導致情感體驗的缺失。

（三）影響的雙面性

隨著社會的發展，人們生活水平的提高以及對文化需求的增加，網絡文化這個特殊的載體給學生們提供了更大的空間，而它吸引學生的一個重要因素就是貼近時代與生活。由于青少年存在一定的客觀盲目性，即對網絡文化無從正確取舍，同時卻又盲目追隨。加上商業市場的沖擊性，網絡文化往往只注重聲色感受，形式絢麗而內容枯竭。

一方面，多媒體和網絡化為核心的現代信息技術打破了傳統的語文教育，將大量的豐富的課外資源引入語文教學，極大地拓展了學生的視野，為現代語文教育提供了理想的物質平臺和教學資源。另一方面，多元的開放的網絡文化又給學生在選擇學習內容、情感體驗、語言規范化等方面造成很大干擾，這對語文教育產生了消極的影響。因此，社會大環境才是真正的源頭，創造良好的環境和加強對青少年的引導十分重要。

語文教育具有兼容性和吸納性，面對網絡文化的雙面性，語文教育在教學中應更注重多種元素的吸收，尤其是當下網絡文化中的流行元素。在教學中合理利用網絡文化中積極性的一面，加以學習創新。

三、網絡環境下語文教育改革的對策與建議

網絡文化是把雙刃劍，開闊新穎的網絡文化為語文教育打開了新的途徑，同時也給語文教育帶來了許多新的思考。有鑒于此，在二者共生共存的當代社會，要利用網絡文化的發展，帶動語文教育進入一個更新更高的層面，還需注意如下幾點：

（一）加強管理、注重引導

網絡在提供了前所未有的自由時，也應該有一套適時調整控制的互聯網管理規定。加強對學生的管理需要協同全社會進行：國家加大監控力度；學校建立校園網篩選信息，防止有害信息進入校園；家長加強對家庭電腦的管理，合理控制學生上網時間和瀏覽的內容，趨利避害。這樣過濾式的管理方式有一定的作用，但網絡文化的特征就是開放性，這樣被動的管理方式作用有限。因此，注重引導尤為重要。社會、學校和家長應引導學生有選擇地獲取信息，提高辨別能力和選擇能力，并加強對學生的網絡道德教育，培養學生的自律意識和責任意識，增強學生的法律意識和法制觀念，使豐富的網絡資源能夠物盡其用。

（二）關注語文思想教育的新內容

在這個開放的時代里，網絡文化是現代社會的重要現象之一，同時也對語文教育提出了新的發展要求。面對網絡時代的機遇與挑戰，語文教育要有現代意識，在兼顧基礎知識的同時，不要排斥網絡文化。語文教師應充分發揮網絡文化的優勢，關注當代文化生活，學習先進文化知識。在此基礎上，教師更應了解學生的想法，走進學生的生活，更好地貼近社會生活，傳播具有時代特點的觀念，讓學生接受新思想，把握學生的文化思想的發展過程。這樣語文教育才能扮演好指揮的角色，緊緊抓住時代的脈搏，尋找教學發展的突破口。

（三）突出情感教育，完善學生人格

教育就是使學生學會做人、學會生存、學會學習的過程，促使個人身心的發展和適應社會生活，是人類求好的歷程和成果。教育最根本的使命就在于“立人”，教育除了傳授知識的基本目的外，更重要的是培養學生要有生命力、自尊心，有獨立的思想。

語文是一門具有很強的“人文精神”的學科，它肩負著培養學生人文品格、審美品格、創造品格的重任。在語文教育中堅持“以人為本”，尊重學生的自我發展，注重網絡文化傳播中的人文意識培育。教師在網絡文化傳播過程中，應著重強化學生的辨別能力，使其能正確選擇對自己有價值的信息。

（四）與時俱進，創新語文教育

隨著網絡文化的發展，任何一種新鮮事物的出現，總會產生一系列的連鎖反應。例如，由互聯網引爆的香港藝人“艷照門”風波，成為了一些學生熱議的話題之一。2008年的高考滿分作文《史記·陳冠希列傳》的筆者就是憑借良好的文字功底加上當今備受熱議的題材，獲得了滿分。這也體現了創新是世界發展的根本動力，也是語文教育發展的基本要求，語文教育正在與時俱進，不再拘泥于傳統思維的教學模式。

從目前而言，對于網絡文化帶來的新問題，我們語文教育工作者應該以冷靜的態度和科學的精神，改變教育理念，根據現在學生所處的具體社會現實，正確合理地利用網絡資源為語文教育服務，將網絡文化中的“精華”為我所用，創新語文教育。

注釋：

[1]王蘋，王娜.網絡文化建設探析[J].濟南：科技信息，2012，（24）.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中語文課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[4]張妍蘋.文化與語文教育[J].南京：文教資料，2008，（3）.

[5]曹明海.本體與闡釋：語文教育的文化建構觀[M].濟南：山東教育出版社，2011，（3）.

[6]何良玉.網絡文化對語文教育的影響[J].太原：滄桑，2008，（01）.

參考文獻：

[1]陳慶妃.網絡語境下的大學語文教學[J].北京：中國大學教學，2007，（3）.

[2]羅崇宏.論網絡時代的文化沖突[J].柳州師專學報，2009，（01）.

[3]劉金麗.網絡文化對傳統文化的影響[J].云南電大學報，2009，（4）.

[4]何小微.試論網絡時代高校教師的角色定位[J].江西科技師范學院學報，2005，（6）.

（雷蕾 云南師范大學文學院學科教學 650504）