構建系統的實踐教學平臺 培養創新性應用型藥學人才

劉 燕，袁偉恩，李曉波

（1.上海交通大學藥學院，上海 200240；2.上海交通大學藥學院實驗教學與創新實踐發展中心，上海 200240）

構建系統的實踐教學平臺 培養創新性應用型藥學人才

劉 燕1，2，袁偉恩1，李曉波1，2

（1.上海交通大學藥學院，上海 200240；2.上海交通大學藥學院實驗教學與創新實踐發展中心，上海 200240）

從實踐教學體系及實踐教學管理體制兩大方面系統構建了開放的實踐教學平臺，已在實驗教學模式、大學生創新計劃、校外實踐基地、創新工作室、開放實驗平臺、實踐教學系統管理等各方面取得顯著成效。讓學生成為實踐教學主體，系統培養和提升了學生的實驗能力、實踐能力和創新能力，全方位培養創新性應用型藥學人才。

系統平臺建設；實踐教學；創新性應用型；藥學人才

藥學是實踐性極強的學科，因此對藥學學生進行系統的實踐教學尤為重要。上海交通大學藥學院從建院以來就非常重視學生綜合實踐能力的培養，從實踐教學體系及實踐教學管理體制兩大方面系統構建了開放的實踐教學平臺，學生在大一到大四期間，將經過平臺上（8＋1）專業基礎實驗、綜合的“藥物研發實驗”、PRP、各級大學生創新計劃、認識實習、專業實習、創新工作室、畢業設計等一系列環節學習。這些全方位的系統性的立體實踐教學訓練，將理論知識、實驗操作、實踐和創新能力培養融為一體，系統培養和提升了學生的實驗能力、實踐能力和創新能力。

1 系統建設實踐教學體系，全面提升學生實踐、創新能力

1.1 專業基礎實驗，形成（8＋1）實驗教學模式

藥學專業的專業實驗主要有8門（藥物化學實驗、藥劑學實驗、藥理學實驗、藥物分析實驗、天然藥物化學實驗、生藥學實驗、藥學儀器分析實驗、微生物與免疫學實驗），實驗教學經過不斷地改革創新，在原有8門專業實驗課“綜合性＋設計性”教改的基礎上，新建了綜合性與設計性、以學生為主體的“藥物研發實驗”，形成了“8＋1”實驗教學模式（見圖1）和開放的實驗教學平臺，讓學生完全自主設計實驗，通過傳統藥物、化學藥物和生物藥物三大模塊內容的教學實踐創新，提高了學生自主學習、綜合分析和解決復雜問題的能力，培養了學生創新思維和探索能力，提高了創新能力。

圖1 實驗教學體系

大三小學期開設的“藥物研發實驗”是一個綜合的設計性實驗。該課程主要內容由中藥、化學藥和生物藥三大類藥物的制備組成，涉及內容廣（藥化、中藥、藥劑、藥理、藥分等），全面覆蓋了藥學各個學科領域的知識點，學時多（119學時），教師多（5位教師），助教多（5位助教）。該課程為綜合性實驗，學生根據自己的興趣和優勢從中藥、化學藥和生物藥中選擇一種藥物進行系統制備。實驗內容、路線、方案全部由學生根據自己特點自主選擇，學生參與度極高，主動性強，普遍反映良好。切實做到了以學生為實驗主體、教師輔助指導的教學方法，極大地提高了學生的主觀能動性和參與度，全面培養和提升了學生的實踐能力和創新思維能力。

1.2 PRP、各級大學生創新計劃（校級、上海市級、國家級）

上海交通大學在全校啟動了本科生研究計劃（participation in research program，PRP）、各級（校級、市級、國家級）大學生創新計劃及暑期科研見習崗。PRP是根據我校培養具有“寬厚、復合、開放、創新”特征的高素質創新人才要求而制定的一項教學改革措施。項目申請人為本校具有中級以上技術職稱（含中級）的教師，報名對象為一至三年級本科生。

上海交通大學“大學生創新性實驗計劃”，是在PRP和學生課外科技活動的基礎上，為進一步加強創新人才培養體系建設，探索并建立的以問題和課題為核心的教學模式，是一項深化以本科生為主體的創新性實驗改革，也是一項教育教學改革，旨在充分調動學生的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

實施這項改革遵循的原則是：“鼓勵創新、培養能力、循序漸進、注重實效”［1－4］。學生從大一到大三期間都可以選擇自己感興趣的項目立項，經批準能取得學校一定經費資助，從而進入實驗室，創造性地綜合運用自己所學知識，在教師的指導下自由地設計實驗，完成自己的科研夢想。所有立項項目的實驗過程完全以學生為主，教師為輔。教師盡量以啟發的方式與學生討論，引導學生自己去提出和解決問題，為全方位培養學生創新能力打下基礎。藥學院的學生在大學期間基本上全部都參與到各類研究計劃中。近年來在SCI及核心雜志上發表了數十篇文章，并多次在上海市級和國家級的大學生創新活動中取得佳績。

1.3 認識實習與專業實習

為了培養學生的社會實踐能力，鼓勵學生利用各種機會走出校門，參與各種專業實踐，為此學院與多個企業進行聯系，建立了長期穩定的實習關系。在大二暑期安排學生進行為期1周的認識實習。選擇藥學相關的5個典型單位（研究型、生產型、醫院藥劑科、生物制品等），帶領學生實地深入了解行業概況、現狀、生產狀況等，使他們對藥學行業及職業規劃有一定認識。大三暑期則為學生安排了上海市醫藥學校為期2天的專業實習，系統學習制粒、壓片、粉針、包衣等四大模塊的工藝和操作流程，提高動手能力及對藥劑學各種劑型制作的深入認識。接著讓學生根據自己的興趣、愛好自行聯系相關藥學單位，利用假期進行為期3周的專業實習，實地深入地了解相關職業和行業現狀，為以后的學習、工作打下基礎。

1.4 畢業設計

本科畢業設計是高等學校培養創新人才的一個重要的實踐性教學環節，它是學生從學校走向社會這一人生重要轉折點的橋梁，不僅在培養學生綜合素質和創新能力方面有所突破，而且對學生走向工作崗位后的適應能力也起到一定的作用。因此，畢業設計應以學生為本，培養學生良好的科研道德和學術作風，使學生在知識、能力和綜合素質等方面得到全面提升［5－7］。

通過前3年的各專業實驗課、PRP、各級大學生創新活動、認識實習、專業實習等，學生對藥學的各專業及行業現狀已有一定認識，大四時就可根據自己的興趣、愛好選擇相關的課題進行畢業設計，在教師的指導下，綜合應用所學知識完成畢業設計，全面提升應用、實踐、創新和綜合能力。

1.5 建設學生創新工作室

依托相關課題組、“985工程”平臺和國家重大專項生物技術藥物制劑平臺等，在學校經費支持下成立了“藥學院學生創新工作室”。工作室的研究方向主要是水相－水相乳液用于蛋白緩釋技術的作用機理、進一步改善蛋白大分子緩釋技術的可行性研究等。具體包括：生物技術藥物輸送系統的研究；微納米系統在生物醫藥行業的應用研究；納米醫學；醫療機械與生物醫藥輸送結合研究；轉化醫學；生物影像研究；藥物輸送系統在化妝品方面的應用研究。在此方向下逐步調動本科生和研究生的科研熱情，促進學生科技創新成果的產生，并對相關成果進行發掘和包裝，積極參加挑戰杯、科創杯、上汽教育杯、錢學森杯等賽事。邀請相對穩定的專家、教授及長期熱心學生科技創新活動的教師作為指導教師，同時安排相關人員，負責日常聯系、活動組織、資料整理、總結上報、信息宣傳、成果展示等工作，使得工作室順利建設并發揮應有的作用。工作室長期舉辦的項目有：

（1）學生創新學術沙龍：介紹創新工作室學術研究領域、成績和發展目標；

（2）各類科技賽事梳理：介紹與工作室相關的科技賽事的時間、內容等；

（3）學術講座：本工作室相關方向最新研究進展展示。

自2007年成立以來，工作室所依托團隊幾乎每年都有學生團隊榮獲上海大學生“科創杯”的一、二、三等獎及在上海市藥學會、上汽教育杯和陳嘉庚青少年發明獎等中取得優異成績。工作室的建立有利于學生開展各項科技創新活動，增進學生的團隊精神和學術交流。在學校及學院的大力支持下，爭取將工作室建設成引領全院乃至全校學生科技創新的先進單位。

2 全面建設實踐教學管理體制，提升實踐教學管理水平

系統的實踐教學體系需要系統的實踐教學管理來配合。硬件方面需要系統的開放式實驗教學平臺，軟件方面需要系統管理各實驗及實踐環節。

2.1 建立開放的實驗教學平臺

各專業基礎實驗、PRP、各級大學生創新計劃都可以在開放的實驗教學平臺上進行，因而開放實驗教學平臺是系統實踐教學體系建設的有力保障。

2.1.1 時間、空間、設備開放

實驗教學平臺主要對本院系及全校相關專業學生開放，對特別優秀、同時對藥學感興趣的中學生也可適當開放。盡可能延長教學實驗室開放時間，鼓勵和支持教學實驗室利用寒暑假、雙休日向學生開放，以拓寬實驗時間和空間。實驗室開放后，可明顯提高實驗室設備的利用率。教學計劃中的實驗教學任務相對有限，難以使這些設備充分發揮作用。只有盡可能開放教學平臺，讓更多的學生進入實驗室參與實驗活動，特別是開展課外的綜合性、設計性、創新性實驗，才能更好地發揮儀器設備的效能［8－10］。

2.1.2 實驗內容開放

實驗內容的開放是教學實驗室開放的重要保障。加強對開放實驗室實驗內容的科學安排，對學生實行分層次開放實驗［11－12］。

（1）第一層次為基本教學儀器設備層次，對一、二年級的學生開放。如各專業實驗需要用到的基礎儀器，可以讓學生利用課余及雙休日時間進行學習。學生提早熟悉了這些儀器的使用，在真正上實驗課的時候就可以將大量學習儀器使用的時間節約出來，全身心地投入到實驗本身的思路、設計上，達到培養學生分析問題、解決問題的能力。

（2）第二層次為基礎實驗教學層次，主要以驗證型、設計型實驗為主，對二、三年級的學生開放。可以根據培養方案將開放的實驗課排在相應理論課之后，教師將可選的時間段掛在網上，學生按自己的時間自由選擇到實驗室完成相關實驗課。

（3）第三層次為綜合實驗教學層次，對高年級學生開放，主要以設計型和研究型實驗為主。在藥學院主要是對大三小學期開設的“藥物研發實驗”。

（4）第四層次為研究實驗層次，如PRP和各級大學生創新計劃項目。

按4個層次開放教學實驗室，并將有關實驗內容綜合到各層次實驗教學中，逐步規范學生的實驗操作、提高實驗技能及對實驗現象的觀察、分析、總結能力。有益于開拓學生的思路，加深對理論知識的理解，提高學生綜合運用知識的能力。

2.1.3 網絡資源開放，健全實驗教學綜合管理信息化平臺建設

實行網絡化系統管理，建立實驗教學綜合管理信息系統，提高開放實驗室管理效率。該系統主要由3部分組成：實驗教學管理系統、實驗教師管理系統和學生預約系統。滿足開放實驗的實驗教學管理需要，提高實驗平臺各種資源的綜合利用率。

（1）實驗教學管理系統。實驗中心管理人員將開放實驗的各種信息公布于網站上，系統管理各開放時間、設備、實驗安排等環節，具體內容可包括綜合信息發布、教學資源管理、課程體系管理、實驗過程管理、儀器設備管理、系統安全管理、教師教學考核等功能。

（2）實驗教師管理系統。實驗教師提前登錄系統制定本學期相關實驗開放計劃、開放日期，并上傳相關的實驗課件。指導教師可以了解相關開放實驗的申請情況，根據學生人數向實驗中心申請實驗耗材，準備實驗，實驗后登錄系統進行學生實驗考核及錄入實驗成績。

（3）學生預約系統。建立學生實驗門戶，選課學生輸入學號和個人密碼，通過Web界面登錄系統進行實驗預約、查詢個人預約情況，以及下載實驗課件、實驗設備說明及提前預習實驗、上傳實驗報告、與教師互動等。

2.1.4 實驗師資人員的開放管理

高校實驗師資隊伍包括實驗課教師、實驗技術人員和實驗室管理人員。教學實驗室開放需要做好實驗內容的科學安排和實驗室的科學管理。但是目前的實驗教師隊伍人數有限，實驗室開放后，實驗室工作人員工作量大增，工作時間延長，設備管理和維護力量不足［13－15］。可從以下幾方面解決：

（1）除基本實驗教學需固定指導教師外，其他可選實驗的指導教師要實行開放式管理，只要具有博士學位的相關專業的教師都可報名指導，這樣既減輕了部分實驗教師的工作量，又增加了學生的選擇面，提高了教師對教學實驗的參與度。

（2）對開放教學實驗室工作，學校（學院）給予一定經費上的支持和保證，同時要提供多種形式的二次培訓、交流機會，不斷提高開放實驗室管理水平。

（3）為了解決實驗教學管理隊伍人員不足問題，在開放管理上可以實施研究生實驗助教管理模式。研究生由專業教師對其進行培訓，考核合格后，作為實驗助教加入實驗教師團隊，參與開放實驗室管理及部分實驗指導工作。學院可為實驗助理提供相應學分、助教費用及免費使用教學儀器的機會。

2.2 成立“實驗教學與創新實踐發展中心”，系統管理各實驗及實踐環節

作為教學建設的重要平臺，“實驗教學與創新實踐發展中心”將系統管理各實驗及實踐環節：全面承擔學院的本科實驗教學、教學儀器設備購置及管理，實驗室開放等工作；全面組織申報、實施各級大學生創新計劃；全面管理本科生實習工作。根據本科培養方案中各實驗課及實踐教學大綱的要求，保證教學工作順利進行，并及時吸收科研和教學新成果，更新實驗內容，改革教學方法。形成穩定的實驗教師隊伍及實踐教學管理團隊，提高實驗室管理水平、實驗室開放程度和各種儀器利用率，完善各項規章制度，加強對外交流和信息平臺建設。全面整合學校、學院及社會各種實驗、實踐資源，形成一支高素質的、穩定的實驗教師隊伍及實踐教學管理團隊，提高實踐教學管理水平，力爭建成隊伍結構優化、整體布局合理、實驗設施先進、管理體制一流、教學特色鮮明的開放式的現代化藥學實踐教學中心。

3 結束語

從實踐教學體系及實踐教學管理體制兩大方面系統構建了開放的實踐教學平臺，學生在大一到大四期間，經過平臺上的（8＋1）專業基礎實驗、綜合的“藥物研發實驗”、PRP、各級大學生創新計劃、認識實習、專業實習、創新工作室、畢業設計等一系列全方位的立體實踐教學訓練。該平臺可系統管理實驗、創新計劃、實習等各環節，通過實驗及各實踐教學環節，將理論知識、實驗操作和創新能力培養融為一體，全面提升了學生的實踐能力和綜合素質。

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Constructing systematic practice teaching platform and cultivating innovative and application－oriented pharmaceutical ttalents

Liu Yan1，2，Yuan Weien1，Li Xiaobo1，2
（1.School of Pharmacy，Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200240，China；2.Experiment Teaching and Innovative Practice Development Center，School of Pharmacy，Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200240，China）

This paper constructs the practice teaching platform open from two aspects of practice teaching system and practice teaching management system，which has achieved remarkable results in experimental teaching mode，students’innovation plan，practice base outside the studio，innovation workroom，open experiment platform，practice teaching system management and other aspects，which let the students become the subject of practice，and can cultivate and enhance the students’experiment ability，practice ability and innovation ability.

construction of systematic platform；practice teaching；innovative application－oriented；pharmaceutical talents

G642.0

B

1002－4956（2014）1－0158－04

2013－05－29

上海交通大學“985工程”三期本科創新人才培養建設子項目（TS0210817001）

劉燕（1975—），女，重慶，博士，助理研究員，主要從事藥物化學教學及實踐教學管理工作.

E－mail：Liuyan6＠sjtu.edu.cn