研究型教學模式在音樂理論課程教學實踐中的應用

沈鏑

摘要：隨著新課體制改革的不斷深入以及新課程標準的制定和執行，給我國的音樂理論教學工作提出了新的要求和挑戰。在音樂理論課程的教學中，教師有意識地運用研究型的教學模式可以極大地激發起學生的學習興趣，豐富音樂理論教學的手段和形式，從而使得音樂理論教學具備科學、有效的方式。本文通過對研究型教學模式在音樂理論課程教學過程中的重要作用進行分析，提出了幾點應用的建議，對相關的音樂教師具有一定的參考價值。

關鍵詞：研究型教學模式 音樂理論課程 教學實踐

隨著我國高等教育在辦學規模方面逐漸地擴大，整體的辦學水平也有了很大程度的提高，因此亟需相關的教師來探索多元的教學方式，從而使得教學過程更加適應新形勢的發展需要。努力地構建新型的教育教學機制和體系，從而促進預期教學目標的達成和教學效果的取得。

一、研究型教學模式

所謂的研究型教學模式起源于二十世紀初的美國，它主要是將對創新型人才的培養作為重要的目標，并且采取多種學習的模式，產生了比較積極的效果。在二十一世紀，隨著我國教育改革的深入，在新課程標準中明確地提出了將科學探究作為主體的教學內容和教學目標，不斷地對研究型教學模式進行探索和應用。研究型教學模式相對于傳統的以傳授知識為主的教學模式來說，將學習和研究良好地結合在了一起，將學生知識的積累作為重要的前提和基礎，從而對學生的創造能力進行引導，鼓勵學生自主地發現問題、探究問題、解決問題，在這個過程中訓練學生的思維，培養學生的相關能力的一種教學模式。

在高等教育中高校音樂理論的教學是其中一個十分重要的組成部分，因此教師應該將這一教學模式引入到教學的實踐之中，深化音樂教育體制的改革，豐富音樂理論的教學形式。

二、在音樂理論課程教學實踐中應用研究型教學的意義

經過多年的教學經驗的積累和教學實踐的探索，我國的高校在音樂理論課程的教學方面已經建立起了一套課程體系，從而為學生音樂知識結構的培養提供了一個重要的平臺。通過開設音樂史論、音樂技術理論等課程，能夠有針對性地對學生的音樂知識結構進行構建，促進學生音樂知識運用能力的全面提升。但是在實際的音樂理論課程教學的過程中，還普遍存在著教學手段缺乏宏觀指導的現象，這就使得音樂理論知識的教學僅僅局限于課堂，難以培養學生的創造性，難以將教學的內容進行擴展和延伸。這樣就會在很大的程度上限制學生實踐能力的發展，因此在教學過程中教師就需要適當地運用研究型教學模式，努力地用多元的教學手段來對教學實踐加以支撐。

（一）培養學生學習的積極性

在傳統的教學過程中，教師是教學活動的主導者，學生只是單純地接受教師所傳授的音樂理論知識，這樣就難以將學生學習的積極性和主動性充分的發揮出來，學生滿足于被動的知識積累，難以將自身的創造力充分發揮出來。在應用了研究型的教學模式之后，可以極大地提高學生的參與性和能動性，使得學生能夠主動地參與到音樂理論知識的學習中，發揮出學生的主體性，加強師生之間的互動和溝通，促進良好的師生關系的形成。

（二）充分的利用教學資源

此外，將研究型教學模式應用到高校的音樂理論課程教學中可以對教學資源進行充分的利用和拓展，鼓勵學生根據自己的興趣來進行研究型的學習，提升自主探究的能力，并且在學生探究問題的過程中，使得學生能夠全面地提升自身解決問題的能力，這樣不但可以增強學生的認知能力，還可以在很大的程度上影響到教學的效果。

三、在音樂理論課程教學實踐中應用研究型教學的方式

（一）豐富教學的內容

高校的音樂理論教師在進行教材以及教學內容的選擇時，不但要按照學生的實際情況來作出選擇，還要深刻地對學科的發展形勢和動態進行關注，將教學計劃和教學目標結合在一起。從而選擇學生感興趣的內容，用生動的素材來使得學生融入到音樂理論的教學中。此外應用研究型教學模式還可以對教學的材料加以拓展，從而將教學的知識性和趣味性統一在一起。

（二）豐富教學的手段

教師在進行研究型教學模式的應用時還要注重對教學的手段進行豐富，可以采用分組討論的方式來組織教學活動，教師在進行了教學內容和教學主題的講解之后，就可以鼓勵學生積極地展開討論，然后將討論的結果加以概括，這樣就可以將教師的講授過程極大地縮短，延長學生的參與時間，從而通過學生的積極參與來為學生的思考和討論提供更多的機會和平臺。

（三）豐富課程評價體系

在進行研究型教學時，教師還要注重對學生的學習態度進行培養，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生交流能力和溝通能力的提升。此外還要對課程評價體系進行豐富，教師要適當地給予學生鼓勵，這樣不但可以激發起學生學習音樂理論知識的興趣，還可以使得學生獲得一種成就感，拓展學生的思維能力。

（四）注重對學生協作意識的培養

教師還要注重對學生的協作意識進行培養，明確教學和學生學習的目標，從而使得學生能夠在進行研究型學習的過程中培養起團隊合作精神，在面臨新的問題時主動地選擇分工和協作的形式，促進問題的圓滿解決。

四、結語

綜上所述，研究型教學模式同傳統的填鴨式的教學方式相比較具有突出的優勢，同時也是一種新興的教學互動方式，學生通過這種教學的模式可以促進自身知識結構的拓展，培養創新精神。因此可以說將研究型教學模式應用到高校的音樂理論教學中是順應當前新形勢的一個必然選擇，同時也是開展素質教育的一個重要方式。只有這樣才能夠提升音樂理論課程的教學水平和教學質量，更好地培養創新型的人才。

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