音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值

任占忠

摘要：音樂教育促進(jìn)心性與情感和諧健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)欣賞、審美情操，是構(gòu)建和諧、健康校園的催化劑，也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的紐帶與橋梁。在就業(yè)、生活壓力日益增加的今天，音樂教育有助于緩解學(xué)生壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。本文通過分析構(gòu)建和諧、健康校園背景下，我國高校音樂教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而探究音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值，最后提出了加強音樂教育對促進(jìn)和諧、健康校園構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育 和諧校園 價值 校園文化

構(gòu)建和諧、健康校園是貫徹十七大的重要體現(xiàn)，對于學(xué)校、學(xué)生以及社會都具有重要的意義。音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在構(gòu)建和諧、健康校園中起到了培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)欣賞、審美，構(gòu)建和諧人際關(guān)系的橋梁與紐帶以及緩解大學(xué)生壓力，有益于身心健康的養(yǎng)成的作用，因此提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用非常有必要。下面對我國高校音樂教育的現(xiàn)狀、音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值及提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用策略進(jìn)行探討。

一、構(gòu)建和諧、健康校園背景下，我國高校音樂教育的現(xiàn)狀

（一）對音樂教育的價值認(rèn)識程度不足

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，將音樂教育簡單理解為唱歌、文藝節(jié)目，對音樂的本質(zhì)缺少了解，進(jìn)而對其價值認(rèn)識程度不足。在如今的社會發(fā)展過程中，重理輕文、將音樂作為生活的點綴此類現(xiàn)象層出不窮，忽略了對藝術(shù)審美的培養(yǎng)、對藝術(shù)本身的欣賞，從而導(dǎo)致高校的學(xué)生面對生活中的壓力時，找不到正確的方法進(jìn)行排解，同時“音樂是看見外面世界的窗口，有利于形成正確的世界觀、人生觀”，因此，缺少音樂教育的校園，將影響學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀的形成，從而影響和諧、健康校園的構(gòu)建。

（二）高校課程設(shè)置內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)模式單一

對我國四百多所高校的調(diào)查報告顯示，目前我國的高校音樂課程有80%是以選修課的形式進(jìn)行，5.6%以專業(yè)課的形式進(jìn)行，14.4%的高校沒有開設(shè)音樂課程[2]。很多高校為了就業(yè)率、升學(xué)率，片面的追求眼前的利益，將藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)置之不理，在課程設(shè)置內(nèi)容方面，把大多數(shù)主流的時間安排給專業(yè)課。高校的教學(xué)模式目前較為單一，缺少藝術(shù)教育的培養(yǎng)，同時在音樂教育方面只注意到簡單的音樂介紹，并沒有對音樂本質(zhì)進(jìn)行挖掘。

（三）缺少高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊

目前我國高校中的高素質(zhì)音樂教師存在嚴(yán)重的不足，教師素質(zhì)參差不齊。有很多老的教師固守以前的教學(xué)理念、教學(xué)方法，無法適應(yīng)時代的需求，導(dǎo)致學(xué)生在音樂教育方面無法進(jìn)行創(chuàng)新。音樂無國界，因此吸收國外音樂教育的經(jīng)驗將對我國音樂教育帶來深遠(yuǎn)的影響，然而目前我國進(jìn)行國外學(xué)習(xí)的音樂老師少之又少，很少有學(xué)校聘請國外的音樂大師為學(xué)生進(jìn)行講座，這些都阻礙了學(xué)生音樂才華的培養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成，也影響了和諧、健康校園的形成。

二、音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值

（一）音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)欣賞、審美的重要途徑

音樂是一門世界性的藝術(shù)，同時也是藝術(shù)中的精華。如今素質(zhì)教育成為了各所高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，在素質(zhì)教育養(yǎng)成中，藝術(shù)審美、欣賞占據(jù)重要的地位和作用。動人的音符、美妙的聲音及音樂中所表達(dá)的情感等都給人一種心靈的啟迪與情感的陶冶。例如在貝多芬《命運交響曲》中，渾厚、鏗鏘的音樂，讓我們感受到的不僅是藝術(shù)家的鏗鏘有力的音樂，更體會到的是對命運的抗衡、對厄運的不服輸?shù)臍飧拧?/p>

（二）音樂教育是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的橋梁與紐帶

梁啟超在他的飲冰室文集中寫到“情感教育的最大利器就是藝術(shù)”，因為藝術(shù)可以將看不見的人類情感轉(zhuǎn)化成作家的精神藝術(shù)作品，人們通過欣賞這類作品產(chǎn)生共鳴，讓欣賞這類作品的人們也能得到情感的溝通，從而增進(jìn)人與人之間的感情與交流。因此，對于音樂的學(xué)習(xí)，將使愛好、欣賞某類風(fēng)格作品的學(xué)生成為精神上的伙伴，增加同學(xué)間的感情，進(jìn)而增加了學(xué)校的凝聚力，從而建設(shè)和諧、健康的校園文化。

（三）音樂教育緩解大學(xué)生壓力，有益于身心健康的養(yǎng)成

在這個面對學(xué)業(yè)、就業(yè)以及生活壓力均非常大的社會，音樂可以使學(xué)生放松心態(tài)，陶冶情操，音樂中積極的因素會激勵學(xué)生不斷奮斗、戰(zhàn)勝困難。音樂教育具有舒心、頤神之作用，在校園的文化中加入音樂藝術(shù)，會使整個校園充滿活力，同時音樂會讓嘈雜的心靈得到放松，有助于學(xué)生高尚情操的養(yǎng)成，因此對構(gòu)建和諧、健康起源起到了催化劑的作用，同時也有益于身心健康的養(yǎng)成。

三、提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用策略

首先，要改革課程設(shè)置內(nèi)容，增加音樂教育課程。因為課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，把音樂課程安排進(jìn)入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，可以增加教師、學(xué)生對音樂教育的重視度，還可以實現(xiàn)音樂教育的價值。其次，樹立新的校園教育、文化理念，提高對音樂教育價值的認(rèn)識。理念指導(dǎo)著人們的行動，樹立素質(zhì)教育文化理念，增加對音樂價值的認(rèn)識，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，開展一系列音樂教育活動，培養(yǎng)音樂校園和諧、健康環(huán)境。例如可以在藝術(shù)節(jié)播放大型的經(jīng)典作品，如莫扎特的歌劇，柴科夫斯基《睡美人》、《胡桃夾子》、《天鵝湖》等，通過對這些音樂大家生平背景的介紹，開拓學(xué)生的視野，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的決心。

四、結(jié)語

構(gòu)建和諧、健康校園是實現(xiàn)我國建設(shè)“和諧社會主義”的重要內(nèi)容，音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園具有重要的價值。音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的品格與藝術(shù)審美，有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，同時也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了關(guān)鍵作用。和諧、健康校園是人與人的和諧，音樂教育搭起了人與人溝通的橋梁。因此，通過改革課程設(shè)置內(nèi)容、增加音樂教育課程，樹立新的校園文化理念以及開展一系列音樂教育活動等，提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]歐陽紹清.論音樂教育的功能與價值對構(gòu)建和諧校園的意義[J].藝術(shù)科技，2013，（04）.

[4]武霄.音樂教育在構(gòu)建和諧大學(xué)校園中的作用[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2008，（07）.endprint