初中文言文閱讀教學微課藝術探微

在微博、微信、微電影等因其迎合了當代人們追求時尚、快捷生活之特點而成為人們喜聞樂見的“微文化”時，微課，即“微型視頻課例”，因其具備主題鮮明、目標明確、資源豐富、情境真實、式微意豐、半結構化、易于擴充、使用方便等特點，而使天真浪漫的中學生對之青睞有加。然而，因其畢竟是新理念課改下開發出的新型閱讀教學形式，所以，很多教師在目前尚未準確把握微課制作與微課合理使用技能，導致微課教學未能起到立竿見影的教學效果。故筆者以文言文教學為例，結合自己成功的微課教學實踐，談談構建精彩文言文微課閱讀教學課堂策略。

一、善技能，辨主次

第一，善技能。微課要求視頻聲音清晰、圖像穩定、畫面清楚、音畫聲同步等。這就要求教師準備必需的制作工具與掌握高超的制作技能。制作工具與錄制方法一般由電子白板、黑板、手寫板、白紙、網絡圖片、Pad、Ppt、錄屏軟件、DVD攝像機、手機、數碼相機、話筒等自由組合。其中，攝像器材必須準備2件以上，以便同時交替攝取授課者的授課視頻與同期展示在白板上的授課內容，或者臨時替換不能正常工作的攝影器材。授課者必須表情自然、舉止大方、衣著樸素，服飾切忌花俏或者閃光發亮而影響畫面清晰及圖像穩定。此外，授課者聲音必須清晰親切，音速緩急有致。每次正式錄制微課前必須試錄4分鐘左右，待確定錄制設備正常和授課教師進入微課授課狀態后，方可正式錄制。

第二，辨主次。“微課”因其具備畫面美麗、內容精當、情境真實、節奏疾馳有致、交互講解性強、運用靈活、便于組合、便于反復展示等特點，在文言文閱讀教學課堂中穿插運用時深受教師與學生喜愛。但相對于完整的文言文閱讀教學課而言，因其具備文言文課件的半結構化、目標單純、知識容量少、知識點切入小等特點，只能成為文言文閱讀教學課堂的“補充資料”、“機組部件”、共享資源、可擴充資源等輔助元素，而不宜替代傳統的文言文閱讀教學課件。

二、式微而意豐

文言文微課雖然不需要對文言文教學資源全部呈現而使其顯得短小精悍，但也需盡量使其內容充實。其法：以“面”帶“線”，以“線”現“點”。即運用引導詞或過渡語等將要展現的微課內容引入文言文閱讀教學課堂，或者將微課內容與此前學習過的其他內容有機銜接起來，以此既給學生順利進入微課學習狀態留有充足的心理準備時間，又便于引導學生系統而又全面地學習微課內容。

比如運用微課教學諸葛亮《出師表》中詞的古今異義等重要知識點時，可以如此導入微課教學：“在古代漢語中，有些詞的意義與在現代漢語中的意義不一致。比如，《出師表》中‘誠意開張圣聽中的‘開張即是。”還可以運用下列過渡語將此前的微課教學內容與上述微課內容有機關聯起來：“前面我們學習了《出師表》中的通假字、特殊句法等文言文知識，現在我們轉入對《出師表》中詞的古今異議的學習。”然后，運用微課形式按照簡介或者復習文言文中與詞的古今異義相關的知識進行教學：找出《出師表》中的古今異義詞，說這些詞在古代漢語與現代漢語中的不同意義等。如此，學生不僅對微課視頻中展示的詞的古今異義知識點的學習不會產生突來之感，還會通過上述微課的學習，在舉一反三中學到與之相關的更多知識。

三、細微而極致

微課制作時，如果我們遵循“有限時空，無限創意”之原則，就有可能使微課做到詞微而極致。

指導學生分析《出師表》中主人公諸葛亮的人物形象時，微課可將文本中的議論句諸如“親賢臣，遠小人，……此后漢所以傾頹”等，敘述句“先帝不以臣卑鄙，……爾來二十有一年矣”和“先帝知臣謹慎，……故五月渡瀘，深入不毛”等兩個方面的語句進行分類解讀，采用列表的形式將之展現出來，引導學生逐句分析，最后歸納總結。之后，再用微課視頻展示諸葛亮的人物形象特征：知恩圖報，忠于漢室，對劉氏集團赤膽忠心、鞠躬盡瘁死而后已；對時局分析透徹，深謀遠略，足智多謀，具有卓越的軍事才能；人事運用謹慎，告誡后主苦口婆心，循循善誘，是一個封建時代杰出的政治家和軍事家形象。當然，也可以摘取文本中的上述語句與杜甫《蜀相》中“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”或陸游《書憤》中的“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間”等詩句相互印證閱讀，在諸葛亮的《出師表》與杜甫、陸游等詩篇的相互印證閱讀中領略、贊嘆諸葛亮的風采。引導學生通過上述方法開發文本中的知識點，既可以引導學生快速“聚焦”學習微課內容，又可以使微課承載更為豐富的知識含量。

總之，在文言文教學中引入“微課”，不僅可以豐富傳統的文言文教學方式，還可以在一定程度上改革與創新文言文教學模式。當前，我國正在努力建設的新型教育教學理念和努力構建的新型教育教學模式，其核心就是要改革傳統的、千遍一律的、填鴨式的、呆板沉悶的教育教學模式，群策群力改革創新文言文等閱讀課堂教學模式，豐富文言文等閱讀課堂教學方式，提高文言文等閱讀課堂教學效率。在此，期盼各位同仁依據文言文課文內容精心制作文言文微課，讓文言文微課以不可替代的優勢為我們的語文閱讀教學課堂構建一道亮麗的風景。

（李玉成 寧夏回族自治區固原市原州區頭營鎮楊郎中學 756003）endprint