初中思想政治教學運用信息技術的現狀及對策

木塔里甫

近年來，信息技術迅速發展，對傳統教育的各個方面（包括教育思想、教育觀念、教育體制、教學內容），尤其是教學模式和教學手段帶來了巨大的沖擊，對教育改革產生了廣泛而深遠的影響。課程改革和信息技術的全面普及，是我國教育現代化發展的根本要求和必然趨勢。

一、在思政教學中，運用信息技術存在的問題

通過對初中思政教師和學生的調查、訪談以及相關資料整理可知：教師在實際授課時能主動運用信息技術，對信息技術有一定了解，但如何合理運用信息技術以及如何豐富教學方法都尚處于認識的模糊階段。在思政教學中，運用信息技術存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.學校多媒體教學設備有所不足

調查顯示，有47.6%的教師表示對學校多媒體教室的硬件設備感覺良好；但仍有部分教師認為學校的多媒體設備有所欠缺。通過與教師的訪談，筆者了解到教學設備的質量也存在問題，大部分教師運用信息技術進行教學的效果不是很好，導致學生無法積極主動地投入到課堂中。

2.思政教師授課方法單一，缺少對學生主體性的把握

調查顯示，有80.9%的初中教師在思政教學中運用信息技術的模式主要是信息演示型，僅有23.8%的教師在思政教學中運用信息技術教學模式是師生互動型。

3.思政教師的信息技術能力不夠

調查顯示，僅有19%的教師能夠熟練操作多媒體設備，思政教師只是在一切準備工作都就緒的情況下才能運用設備進行課堂教學的講授。假如在講課過程中出現多媒體系統的突發事件，授課教師還需要等待信息技術教師調制設備。因此，學校應針對教師舉辦信息技術培訓，提高教師運用信息技術的能力，不只是停留在理論層面，應全面提高教師利用多媒體設備進行教學的實際操作能力。

4.教師在運用信息技術中出現誤區

調查顯示，仍有6.5%的學生認為教師利用信息技術進行教學對自己沒有幫助。教師運用信息技術時還存在一定的誤區，教師普遍認為運用信息技術上課就是在多媒體教室運用多媒體設備進行授課，忽視了教材、教師、思政課程本身的特點，一窩蜂地搞多媒體教學，甚至在教師評課時也常常將有無多媒體應用作為評定一堂課成功與否的重要依據等。

二、提升教師在教學中運用信息技術水平的對策

綜上所述，由于學校多媒體教學設備的不足、教師認識問題和解決問題的能力不足、應用教學手段單一等原因，信息技術在思政教學中的應用并沒有達到最優化效果。下面，筆者就所存在的問題提出幾點對策。

1.學校做好多媒體教學硬件設施的保障工作

學校應重視多媒體教學經費投入，增加多媒體教室的數量，改善多媒體教學環境。在多媒體教學過程中，教師一般需要點擊鼠標和使用鍵盤，導致教師只能坐著講課，失去了一些形體語言和互動的機會。因此，可以在多媒體教室配備無線鼠標和無線話筒，讓教師徹底從多媒體講臺上解放出來。多媒體教室的設備配置應統一化，減少教師因設備類型不同而造成操作的不熟練，也降低了設備維護的費用和頻率。

2.教師應當注重引導學生主動學習

信息技術在思政教學中的應用，應是學生主動建構知識體系的過程。每個學生都是從自己的認識出發，依靠自己的思考，理解總結知識，建構知識體系。從這個層面上來說，知識是無法灌輸的，教師要積極引導學生主動參與教學過程，才能真正達到信息化教學的效果。教師必須進行兩方面的分析：一是要分析學生。這是指分析學生的思維水平，包括學生的認知水平和非智力因素兩個方面。二是要分析教材。分析教學內容中是否存在用常規的教學媒體（如粉筆等）不能充分表現的地方，再分析信息技術教學設備的動態演示，即圖、文、聲并茂的功能對此部分教學是否有利。有了這兩方面的思考，教師才能在教學中更好地應用信息技術，通過各種方式，包括適時、適量的講解互動，使學生形成情感共鳴。

3.加強學習培訓，提高教師的信息技術能力

信息化教學方式和環境都是以計算機、網絡等信息技術為支撐的，所以，教師的信息技術能力是信息技術在思政學科中應用的基礎和保證。因此，在實際的師資培養中，要提高教師的信息技術能力。一方面通過學校組織培訓，有計劃地按年級組或學科組組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、教育技術應用等課程的培訓；另一方面提高教師的自學意識，只通過學校的培訓是不夠的，還要靠教師自身學習，在思想上確立目標，制訂合理計劃，并按步驟實現，在過程中發現問題并解決問題，逐漸得心應手。

4.豐富信息技術的運用方法

思政教師運用信息技術授課的方法單一，缺少對學生主體性的把握。首先，教師可以利用信息技術創設與思政環境相符的情景，使學生身臨其境，激發學習的求知欲，提高學習思政的興趣。其次，在教學過程中，通過信息技術在思政教學中的應用，為學生提供多種感官參與學習的氛圍，提高思政技能。同時，教師還可根據創設的情境，讓學生明確學習任務，利用學習資料，將個別化和協作式相結合，使學生在實踐中體會學習的樂趣，成為學習活動的參與者，同時也培養了學生自主學習的能力和習慣。

綜上所述，在初中思政教學中，信息技術的運用并沒有達到最優化的效果，還存在教師信息技術能力不夠，運用教學手段單一等問題，而在21世紀新的環境下，如何有效利用信息技術服務于思政教學，是當前思政教師必須面對和解決的問題。