高職建筑施工類專業識圖技能培養課程體系的研究與構建

關 瑞

(山西職業技術學院，山西 太原 030006)

一、職業崗位標準對建筑工程識圖技能的要求

建筑工程圖是“工程師的語言”，它反映建筑工程勘察測繪、城鎮規劃、建筑設計、結構設計、建筑設備安裝設計、建筑裝飾設計等工程技術人員對工程項目縝密的規劃和科學的設計思想。它是項目建設管理者，施工生產、設備安裝和裝飾裝修工程技術人員管理和施工生產的依據，所謂“照圖施工”是金科鐵律［1，2］。

《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》(JGJ/T250－2011)中對施工員、質量員、資料員、安全員建筑工程識圖技能的要求見表1［3，4］。

表1 對各崗位識圖技能的要求

以山西職業技術學院為例，院建筑工程技術專業近幾年就業去向，除從事以上職業崗位外，還有從事造價員、監理員的崗位，這兩個崗位對建筑工程識圖技能的要求同樣也是很高的。

二、建筑工程識圖技能培養課程體系的設計

建筑工程識圖技能的培養在教學體系中絕不是一門課程所能解決的，它是由一個完整的課程體系共同完成的。建筑施工類專業有關識圖技能培養的課程主要安排有:建筑制圖與識圖、建筑構造、建筑結構、鋼結構識圖、地基與基礎、建筑設備、建筑CAD等。通過以上課程的學習要求學生掌握能夠繪制建筑工程施工圖、竣工圖;能識讀常見結構類型工程的施工圖;能識讀設備專業常用的施工圖;能閱讀和編制工程圖技術說明的專業能力。相關課程識圖技能培養方面的基本內容應該涵蓋培養目標職業崗位工作對建筑工程圖識圖要求的知識和技能;教學基本要求應與職業資格標準銜接，這是高職教育的特色。提高學生識圖能力的相關課程體系設計可從下述四個方面著手。

(一)遵循學生學習認知規律

課程設計由淺入深，循序漸進，按照理論－實踐－再理論－再實踐的過程，將建筑工程制圖基本原理要求、建筑構造、建筑結構、鋼結構，從手工繪圖直至計算機制圖(建筑CAD)，分段教學，反復理論與實操教學并考核。課程體系之間既有聯系和畢業的重復又有專業分類的特點，系統全面掌握建筑工程圖的識讀技能。

(二)熟知新規范、規程和標準圖集

緊緊把握建筑制圖的國家標準、規范，從制圖原理、基本要求、手繪工具直至建筑CAD軟件的應用掌握，嚴格要求學生做到規范標準，并熟知國家或行業頒布的有關標準規范的嚴肅性和與時俱進性。

(三)緊扣職業資格標準

嚴格按照職業資格標準要求，把握理論和實踐教學的尺度，保證教學內容的系統性和涵蓋面，達到施工員、造價員和二級注冊建造師水準。

(四)以賽促學、以賽促教

注重技能大賽等多種教學考核環節，真正做到以賽促學、以賽促教。相關課程識圖技能培養方面的基本內容和要求見表2［5］。

表2 相關課程識圖技能培養方面的基本內容和要求

課程名稱 基本內容 基本要求 創新點建筑構造建筑的構成要求及分類原則;建筑的等級和標準化;一般民用和工業建筑的構造原理及典型做法能根據工程及環境的具體條件合理選擇或實施有效、可靠、經濟、美觀的建筑構造措施;能熟練應用構造標準圖案例教學;項目教學;多媒體教學;配套專業施工圖;模型制作等建筑結構建筑結構的概念;混凝土結構、砌體結構和鋼結構的主要優缺點;建筑結構發展概論掌握鋼筋混凝土梁、板、柱、樓蓋、樓梯、雨蓬的主要結構要求;了解單層廠房排架結構、多高層房屋結構體系、砌體結構;了解結構抗震設防和抗震設計的要求;掌握建筑結構施工圖的識讀案例教學;項目教學;多媒體教學;配套專業施工圖;模型制作;鋼筋翻樣課設等鋼結構識圖鋼結構的發展、應用及特點;鋼材及鋼結構連接基本知識;鋼結構基本構件計算;鋼框架、輕型門式剛架、鋼網架施工圖識圖及制作、安裝、施工驗收、施工安全基本知識了解鋼結構發展、應用及特點;掌握鋼材及鋼結構連接基本知識;了解鋼結構基本構件計算要點;掌握鋼框架、輕型門式剛架、鋼網架施工圖識圖基本知識;了解鋼結構制作、安裝、施工驗收、施工安全基本知識案例教學;項目教學;多媒體教學;現場教學;配套專業施工圖;教中學、學中做實訓方法地基與基礎土的分類及土工試驗操作;地基應力與變形計算;擋土結構強度及穩定性計算;地基土強度、邊坡穩定及承載力計算;工程地質勘察資料，淺基礎及樁基礎設計掌握土的分類及土工試驗操作;掌握基礎沉降量計算及地基承載力驗算;了解擋土結構的強度及穩定性驗算;能閱讀和使用工程地質勘察資料，具有淺基礎和樁基礎設計能力和繪制基礎施工圖的能力等案例教學;項目教學;多媒體教學;配套專業施工圖;理論與試驗結合建筑設備建筑設備工程常用材料、常用設備類型、規格及表示方法;設備工程施工圖的表示及識讀方法;設備安裝工藝等基本知識掌握建筑設備工程常用材料、常用設備類型、規格及表示方法;掌握設備工程施工圖的表示及識讀方法;了解設備安裝工藝等基本知識案例教學;項目教學;多媒體教學;現場教學;配套專業施工圖建筑CAD CAD的基礎知識、基本繪圖命令、基本編輯命令、建筑施工圖的繪制、CAD圖樣的打印掌握CAD制圖基本繪圖、編輯命令;熟練掌握建筑施工圖繪制方法配套專業施工圖;專業機房完善

三、精選教材、合理安排教學環節進程

(一)精選教材

教材是教學內容的主要載體，根據培養目標的要求，精心選擇高職高專教育土建類專業指導委員會土建施工類專業指導分委會推薦的統編規劃教材，另外根據目前鋼結構建筑被廣泛地采用和建筑CAD的不斷發展，編寫了相應的教材，以保證教學內容與時俱進，主要教材選用目錄見表3。

表3 主要教材選用目錄

(二)合理安排教學環節進程

根據學生認知規律，從理論基礎到專業應用，由簡單到復雜循序漸進地安排相關課程。理論知識以“必須夠用”為限，專業應用通過多層次實訓環節達到職業資格標準要求。與建筑識圖技能相關課程和實訓教學進程的教學進度、教學內容安排如表4、表5。

表4 相關課程教學進程安排

表5 實訓教學進程和教學內容安排

序號 實訓項目 周數/學期 主要內容7 綜合訓練、職業工種考核 1W/5 分為施工員、造價員、監理員、質量員、資料員、安全員等職業崗位強化訓練和職業資格考核。8 崗位技能實訓及畢業實習 9W/6 頂崗實習，要求做到畢業到崗即能上崗。9 畢業設計、論文及答辯 7W/6 以實習期間完成的工程實例設計或論文報告參加答辯。

四、建設一支“雙師”素質的專業教師隊伍是關鍵

打鐵先要本身硬，培養高素質技能型人才必須依靠一支“雙師型”或具有“雙師素質”的專業教師隊伍，師資隊伍建設是關鍵。根據學院的安排派遣專業教師輪番赴施工企業、工程項目管理企業、工程監理或造價管理機構等單位實踐，積極參與和管理學院改建、擴建和裝飾裝修工程。鼓勵教師考取注冊建造師、監理師、造價師、建筑師、結構師等執業資格，熟悉施工員、造價員、監理員、質量員、安全員、資料員、標準員等職業崗位標準。我們的師資隊伍中還有一部分骨干是從施工企業、設計單位等調入的高級工程技術人員，他們在教學中自覺地將理論知識和實踐應用結合，將現行的工程應用軟件專業標準、規范、試驗、檢測手段方法手把手地教給學生。

在教學過程中必須深刻理解本專業培養目標、培養方案和教學大綱內容和要求，按照系統的方法和要求培養學生的專業素質和技能。建筑工程圖識讀的技能，是通過多門課程，不斷反復訓練提高才能較全面理解、掌握，并達到職業資格標準水平。

五、積極創新、探索教學改革

(一)教學基礎設施建設

要提高教學質量，專業建設、課程建設和不斷創新推進教學改革是保證。隨著學院骨干院校的建設和發展，教學設施也得到長足發展。所有在校生配備了手工繪圖工具;所有教室配備了多媒體設備;建了4個專用計算機房并配了現行正規的設計、管理、造價等專業軟件;建設了實訓館，包括:工種操作訓練實訓館(支模、扎筋、支護腳手架、砌筑、抹灰等)、建筑模型制作實訓館、項目管理沙盤兵棋推演實訓館;建設了具備現代化測試儀器設備并且數量充足的測量、土工、建筑材料試驗室。系里訂購了相關的標準規范、參考教材和教學用各種結構形式的標準圖集。購買了建筑結構和建筑構造教學用的多種教具、模型和掛圖。老師們教學改革的積極性很高，精心制作了各課程的多媒體課件，積極投入精品資源課程建設，學生可便捷地上網搜索和參考學習。

(二)課程教學改革實踐

在教學中推廣項目教學、案例教學、多媒體教學等方法和手段，并通過“教、學、做”加強學生對施工圖的理解和識讀。

如在建筑構造和識圖項目教學中，以學校實驗中心樓圖紙為案例，分為基礎和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋面、門窗、變形縫等七個部分。在老師指導下識讀相應構造內容并進行現場對照大量觀察，掌握相關知識要點。翻閱標準圖集，熟悉各部分常用構造。在實訓周以學校另一座建筑為例，要求學生分組分別通過丈量測繪出各構造施工圖。另外還安排學生按照構造圖要求用卡紙、草板紙、塑料板、三合板等材料，在模型制作室按比例縮小制做成建筑模型。這樣通過識讀圖紙——實物對照——測繪構造圖——照圖制做模型環節，提高學生識讀構造施工圖的能力。

再如在鋼筋混凝土結構施工和識圖項目教學中，將《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖(現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯)的內容作為教學的主要內容之一。包括鋼筋混凝土基礎、柱、梁、板、剪力墻、樓梯等結構件，每個構件又涉及施工圖識讀、圖紙會審、鋼筋下料、腳手架搭設、鋼筋施工、模板施工、混凝土施工等任務。其中結構施工圖的平法標注是難點和重點，要求學生在圖紙識讀的基礎上，明確柱、梁、剪力墻、樓梯等結構件中鋼筋的詳細構造，進行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計算各種鋼筋的下料長度。

通過近幾年的努力，每屆學生施工圖識讀技能都有所提高，從而保證了教學質量，受到畢業生錄用單位的認可，對口就業率和就業質量逐年提高，每年報考學院建筑類專業學生十分踴躍。

2012年6月由全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會在武漢舉辦的“首屆全國高職高專建筑識圖技能大賽”中，筆者所在院校建工系代表隊獲得團體一等獎和個人特等、一等獎各一項的好成績。我們還需要不斷創新探索，完善課程體系，改進教學模式和教學方法，進一步提高教學質量。

［1］張頌娟，王旭東，劉麗.基于工程實例的高職建筑工程識圖能力培養實訓研究［J］.遼寧省交通高等專科學校學報，2009，(5).

［2］鄭曉麗.關于提高學生建筑工程識圖能力的建議［J］.中國教育技術裝備，2011，(24).

［3］教育部職業教育與成人教育司.高等職業學校專業教學標準(試行)［M］.北京:中央廣播電視大學出版社，2012.

［4］中華人民共和國住房和城鄉建設部.建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準［M］.北京:中國建筑工業出版社，2011.

［5］全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會土建施工類專業指導分委員會.高等職業教育建筑工程技術專業教育標準和培養方案及主干課程教學大綱［M］.北京:中國建筑工業出版社，2004.