如何培養學生學習數學的興趣

關宇

興趣是引導學生開啟學習大門的金鑰匙。在數學教學中，教師要采用豐富多彩的教學形式，創設開放生動的學習情境，用興趣帶領學生領略知識寶庫的神奇。

一、創設情境，引導學生自主探索

現在有很多學生害怕數學，不喜歡數學，其中很重要的原因就是覺得數學學起來枯燥無味、太抽象。要改變這種狀況，要求教師轉變傳統的知識傳授、機械記憶等手段，想方設法活躍課堂氣氛，讓學生在歡笑中加深記憶，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學的趣味和作用。記得在講授一元一次方程應用時，我首先出示問題：隔墻聽得客分銀，不知人數不知銀。七兩分之多四兩，九兩分之少半斤。這個問題以古詩的形式出現，引起了學生高度的興趣，所以問題一提出就激起了學生的學習興趣，學生獨立思考，并嘗試用以前的知識解題，收到了很好的效果。

二、培養學習興趣，讓學生自己當老師

有這樣一個等式：勤奮+方法=成功，它說明找到一個正確的、好的學習方法是學好數學的關鍵。興趣的產生、形成與發展是按照好奇心、求知欲、興趣依次發展的。我在教學中，遇見問題時先讓學生獨立思考，如果學生能自己解決，教師不參與，這樣會增強學生的自信心；如果學生思考后仍無法解決，便與其他同學討論、互相點撥，或者請教老師共同研討，這樣可以使學生體會到團結協助的樂趣。其實，帶著知識走向學生不過是“授人以魚”，而帶著學生走向知識才是真正的“授人以漁”。

三、作業多樣化，提高學生的學習興趣

教師在培養學生興趣的同時，也應該著重培養學生學習態度的持久性，變被動學習為主動學習。為此，教師不僅要重視課前導入的精心設計，還要重視作業環節的細心安排與形式的多樣化：（1）題型多樣化：選擇題、填空題、研究題、實踐題、一題多解等多種題型交替使用；（2）形式多樣化：口答、筆答、討論、學生自己出題、自測、自評、互評等多種方式。對于學生的作業，可按以上方式進行設置與選編，最好是課上解決，以減輕學生作業的負擔。

四、改變復習課的方式，加深學生的學習興趣

復習課在日常教學中是非常重要的也是必不可少的。大多數教師在進行復習時，總是按照知識的前后順序，學過的概念、公式復習一遍，然后加大練習進行“題海戰術”。這種教學方式方法使學生感到乏味、困倦，完全達不到預期的復習效果。所以想要提高學生的學習興趣與成績，就要放棄常規的復習方法，化“題海”為提綱，化被動為主動，使學生積極地投入到復習中去，其效果會更好，從而能加深學生的學習興趣。

在教學過程中，培養學生學習興趣的方法有很多，教師只有善于探索、開拓創新，長期對學生的學習興趣進行培養，才能讓學生學得有趣、愉快，由“要我學”變為“我要學、我愛學”，并在興趣中獲得自信心，體會成功的愉悅，感受努力的價值。

（責任編輯 付淑霞）