姚舜啟
對于一名初中地理教師而言,除了平時提高自己的業務水平,還要鍛煉自己的業務能力,對于如何培養學生學習地理的濃厚興趣,是筆者一直不斷探究的主要問題之一。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。興趣會促使人深入鉆研、創造性的工作和學習。就中學生來說,對一門課程感興趣,會促使他刻苦鉆研,并且進行創造性的思維,這樣不僅會使他的學習成績大大提高,而且會大大地改善他的學習方法,提高學習效率。在地理教學中,培養學生學習地理的興趣,使學生學好地理學科是一個重要的途徑。
在初中地理課堂教學中,學生對地理課的學習,在很多時候體現的是單一、被動。地理課,作為學生、家長眼中的副科,在課堂受重視的程度也是可想而知的,所以大部分學生對地理學習表現的熱情不高,效果不佳,這時興趣的培養就變得很重要。在幾年的教學工作中,筆者通過不斷的實踐和學習,總結出以下幾方面的建議:
一、充分利用學生的元認知,培養學生學習地理的興趣
在地理教學活動中,作為地理教師首先對學生的認知水平要有清楚的認識,既要了解學生的心理特征,又要了解學生的原有知識基礎,只有這樣才能設計出與學生心理發展水平一致和讓學生容易產生興趣的地理問題,并能讓學生在產生興趣之后去思考、去探究。現在科技不斷進步,學生在獲取知識的渠道也在不斷的拓寬,學生的知識面很廣,他們對于地理知識并不陌生,只是對原有的地理知識不能進行整合,這就需要教師的引導,如在學習《中國地理》第八章中國的礦產資源時,讓學生們去研究一下,企業設廠的條件與礦產的分布、附近的能源供應情況之間的關系,通過學生的分析再利用課本中的理論去加以說明,學生們對這樣的問題喜歡學,老師教起來也就輕松愉快,教學的效果也是令人滿意的。
二、抓住熱點新聞,激發學習興趣
學生對熱點新聞的關注程度很高,大大激發他們的好奇心和求知欲,很多地理問題往往都和這些新聞熱點內容有關,如果在教學中能很好地去梳理這些事物間的聯系,可以很好的激發學生的興奮度,從而達到培養學生學習興趣的效果。如:在《世界地理》有關中東內容的教學中,如能把美伊戰爭引入課堂,讓學生去分析、探究戰爭的發生原因,交戰雙方的目的、領導者與人民群眾對戰爭的態度,當戰爭剛一發生時讓學生預測一下戰爭的結果,隨著學習內容的不斷深入,向學生說明當天戰爭的進展情況并把這一結果引入到本節課的教學中去,順利的完成本節的教學任務。
三、理論聯系實際,激發學習興趣
現代的教學理念是學習生活中有用的地理,地理學習的很多方面都跟我們的現實生活息息相關,只要用心觀察,就能發現生活中的很多事物都與地理教學有關,如果能把生活中的一些地理現象融入到地理教學中去,必會吸引到學生的注意力,大大提高學習興趣,一定會收到不錯的教學效果。如:學習天氣內容時可以結合一次天氣預報來進行,讓學生根據電視中的內容按照給定資料給自己做一次天氣預報,通過學生的實踐操作來豐富學生對天氣內容的學習,從而收到好的學習效果。又如:在學習我國四大地理區域時,可以通過我們現實生活中的實際去學習,通過對我們生活的地理區域和其它地區的衣食住行等各個方面進行對比,提出相關問題,讓學生在體驗生活的過程中去感悟地理科學的奧秘,并努力地去探究科學現象所蘊含的科學道理,在學生的活動過程中加以適當的點撥,定會收到好的教學效果。再如:看下面的對話,你同意小明的觀點嗎?為什么?小強:“我家鄉一到冬季,樹都落葉了,見不到一點綠色,真沒意思。”小明:“那就從我的家鄉運些樹苗去栽上吧!我家鄉的樹木四季常綠。”通過學生的討論來說明這其中的地理道理,學生就很容易掌握相關的原理。
四、利用鄉土知識,激發學習興趣
在學生學習過程中,結合相關知識把自己家鄉的自然環境和人文環境引入地理課堂教學中來,讓地理走進學生的生活,激發學生的探究欲望,讓學生利用已有知識,并參照課本中的相關理論來解決問題,定能取得好的學習效果。如:在學習南方地區和北方地區時,可以從我們所在的家鄉的地形、河流、氣候、土壤及民族等與南方地區進行對比,用我們親身感受到的一些地理事物來對比學習,不但能加深對自己故鄉的熱愛,也能更好的了解其他地區。
五、充分發揮學生的能動性,培養學生的興趣
根據學習內容,讓學生自己動手實踐,充分發揮學生的自主學習能力,把學習知識和動手實踐有機結合起來,利用學生的熱情去制作一些地理教具,激發學生的學習興趣,這樣更利于問題的解決,通過學生的課堂展示來有效地說明相關的地理問題。如:在學習民族問題時,可以讓學生收集一些少數民族的歌曲或舞蹈的圖片來增加學生的感性認識,學習交通問題時,可讓學生自己設計一幅導游圖,來說明沿途風光和主要的乘車路線、主要的交通運輸方式。把培養學生興趣作為一種教學手段,可以使學生積極地、能動地、自覺地從事學習,讓學生主動的參與整個教學活動的全過程,變被動學習為主動學習。人的興趣是認識和從事活動的巨大動力,它可以使人智力得到開發,知識得以豐富,眼界得到開闊,并會使人善于適應環境,對生活充滿熱情。
(責任編輯 劉新蕊)