基于市場需求的會計人才培養途徑研究

劉芳

[摘 要]會計職業領域已從傳統的記賬、算賬、報賬為主，拓展到內部控制、投融資決策、企業并購、價值管理、戰略規劃、公司治理、會計信息化等高端管理領域。隨著市場就業壓力的增大，會計人才的培養應該積極與市場需求對接，全方位地提高會計人才的知識和能力。一個合格的、適合市場需求的會計人才應該精通財會業務、熟悉市場規則，掌握金融、法律、內部控制、信息技術等相關專業知識，具有國際視野和跨文化交流能力，能參與戰略經營和管理決策，把握行業發展趨勢，解決復雜經濟問題。

[關鍵詞]市場需求 會計人才 培養途徑

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0072-03

2010年9月21日，財政部制訂實施了《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》（以下簡稱《會計規劃》），強調以培養高端會計人才為突破口，統籌推進會計人才隊伍建設，提高會計人才隊伍建設水平，努力為經濟社會科學發展提供堅實的人才保障和智力支撐。到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎。但現實中的會計人才培養缺少市場需求方面的考慮，培養的人才缺乏競爭力，與社會需求脫節。因此探討以市場需求為導向的會計人才培養途徑，提高學生的實踐能力和就業能力，具有重要的研究意義。

一、市場對會計人才素質的要求

（一）對專業知識和實踐知識的要求

首先，會計人才要有牢固的會計專業知識，全面掌握會計核算與審計、經濟法與稅法、企業經營與管理等方面的基本知識和會計核算與審計等方面的基本方法，具備建賬、記賬、成本核算、財產清查、編制財務報表、財務分析、審計、計算機應用與外語應用等方面的復合能力，并能用理論聯系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高。其次，會計人才要熟悉企業的具體實際，了解財務管理的規章制度和企業有關規定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這是會計工作的基礎，是做好會計工作的關鍵。

（二）對知識面的要求

隨著時代的發展，會計人才光有財務、會計專業知識已經遠遠不夠，只有涉獵廣泛的知識才可能從賬本里解放出來，成為企業所需要的人才。會計畢竟只是管理學科的一個分支，所以一名合格的會計人員，對于與會計工作相關的知識、技能和相關的學科如經濟學、稅收、營銷、管理、法律等也應相當熟悉。不同性質的企業具有不同的行業知識和技術，會計人員對此要有一定的了解，如在跨國企業中，會計人員就必須掌握外語，另外，還要掌握國外的會計處理方法和國際會計準則。

（三）對計算機和英語水平的要求

計算機現在已被人們廣泛地運用到財務系統的賬務處理等方面，它將使廣大會計人員從單調、繁雜的記賬、算賬、報賬等工作中解脫出來，提高了經濟效率，從而使會計人員能夠騰出更多的時間來開展分析預算、統籌等工作，同時，也避免了許多差錯，其優越性不言而喻，因此，會計人員必須具備較高的計算機應用水平。另外，企業財會工作與國際財會制度接軌要求會計人才掌握外語知識，這樣可以幫助企業不斷吸收國外先進管理經驗，探討一些先進的方法，盡早參與國際經濟事務。

（四）對道德水準的要求

道德素質是會計人員應具備的綜合素質的根基，因此要重視培養會計人才的誠實守信和實事求是的工作作風，這是會計人員應具備的基本素質，也是做人的基本準則。只有具備高尚的道德，在社會上才有立足之地，才能在企業干得長久。而高度的責任心也比較重要，因此還要注重對會計人才的責任心培養，有了責任心才能全心全意為企業工作。

（五）對綜合素質的要求

會計人才應具備的基本能力是記賬、算賬和報賬，因此應該重點培養會計人才的會計核算和做賬能力。其次，會計人才的溝通、表達、協調能力也非常重要，會計是一種技術含量較高的工作，一個合格的會計人才除了需要廣泛的理論與實踐知識面之外，內外的協調、組織和溝通能力也非常重要。會計人員在行使會計職能時，不可避免地要與企業內部其他部門進行溝通與協調，比如生產、采購和銷售等部門，還會與一些社會職能部門產生聯系，比如財政部門、稅務部門等，因此現實社會對會計人員的協調能力的要求越來越高。

二、會計人才培養的問題分析——以吉首大學為例

（一）知識結構方面

吉首大學的會計學專業培養方案基本沿襲目前高校的教學模式，對會計專業各個方面的知識都有涉及，如基礎會計、財務會計、預算會計、會計英語、金融、管理學等，在實施學分制、開設選修課等措施后，學生的知識面進一步得到了拓展。但由于師資力量的原因，培養方案中的一些課程并沒有開設，比如會計英語，導致學生專業綜合素質提升的效果并不明顯。

（二）職業道德教育方面

吉首大學在會計專業教育中，對會計職業道德教育不夠重視，沒有設置專門的實踐教學和課程體系，這就直接導致學生對會計處理相關法律法規缺乏了解，對國家利益、集體利益和個人利益之間的關系不能很好地理解，社會責任感不強。

（三）會計教育手段方面

吉首大學近幾年籌資建設了電算會計實驗室、工商管理專業實驗室，并規定專業課程教學中必須包含實驗教學環節，這些措施大大提升了會計學專業學生的動手能力。但由于會計專業實訓基地缺乏，學生不能進入企業進行實際操作，因而不能很好地適應企業的實際工作，對一些會計處理方法的運用可能會產生偏差，對企業會計的運行認識膚淺。

（四）教師實踐工作經驗方面

吉首大學會計學專業師資的層次、水平與專業教育的需求相差甚遠，專業教師普遍缺乏實踐經驗，有的教師甚至一畢業就直接走上講臺，沒有任何實踐經驗可談，遠遠不能滿足現代社會新技術、新知識發展對會計教育的要求。高級職稱、會計專業畢業、“雙師型”的教師數量相對較少，教師為企業培訓員工、開展社會咨詢、參與專題研究等服務社會的能力有待提高。

三、會計人才培養途徑

（一）實訓基地建設方面

高校要聯系大中型企業、會計師事務所，共建一批高質量的會計人才培養基地，通過擇優確定大中型企業和會計師事務所為實習基地，送學生去實習基地考察、實習，培養和鍛煉學生的實踐技能。優化培養機制，增強基地對會計人才培養的針對性和互補性，充分發揮會計人才培養基地在大中型企事業高級會計人才、注冊會計師行業高端人才培養的重要作用。在校內可建立實訓室，學生在模擬實訓中切實體會會計工作的真實情況，感受會計的崗位環境和崗位能力需要。

（二）會計課程體系方面

借鑒國內會計學專業教育歷史悠久、實力雄厚的高校的“寬基礎，活模塊”培養模式，培養學生扎實的理論基礎和嫻熟的實用技能。“寬基礎”是指傳授基礎的通用基礎技能、專業知識和文化課知識。“活模塊”是指廣泛推行模塊式教學模式，依據高校通用的做法，將會計學專業培養方案劃分為四大模塊：基礎模塊、實務操作模塊、技能模塊和輔助模塊。對于各個模塊，應該均衡設置學時和相應的教學內容。

（三）會計職業道德教育方面

會計職業道德教育是會計學教育不可或缺的內容，應建立起完整的會計職業道德教育體系。會計職業道德教育體系應該成為“活模塊”的基礎模塊中的主要教學內容，至少包括會計職業道德規范、會計職業道德評價和懲戒規范、會計職業道德教育和會計職業道德修養四個方面的內容，只有通過這四個方面的教學，才能讓學生懂得如何在實際工作中廉潔自律、堅持原則、誠實守信、客觀公正和奉獻社會。

（四）會計職業判斷能力方面

會計人才要擁有較高的職業判斷能力，前提是具備豐富的專業知識和實踐經驗。在專業知識方面，會計人才必須全面、系統地掌握“寬基礎，活模塊”培養模式中的教學內容，在頭腦中形成完整的知識結構和體系；在實踐經驗方面，學校應在會計人才培養基地實訓的過程中，認真執行實踐的各個環節，同時組織實踐工作者對學生進行全方位的培訓和指導，讓學生在與基地會計工作人員交流和親自操作的過程中積累經驗。由于會計準則和各項法規制度會不定期地進行更新，因此應當及時對其進行宣傳、教育，并對其要點、難點進行闡釋和開展討論。

（五）教師實踐性教學方面

要提高會計人才的培養質量，應大力打造一支有較強的實踐操作能力的、能夠適應市場經濟發展的“雙師型”教師隊伍。可采取一些措施來鼓勵教師業余自學、校外實踐，比如定期選派教師到企業掛職鍛煉，對考取注冊會計師資格證書的教師予以獎勵等。只有采取這些措施，才能使教師熟悉現行法規政策及相應的會計處理方法，并及時更新教學內容，增長實踐技能。

（六）教學內容更新方面

現代社會的特點之一便在于知識更新換代的速度快，尤其是會計的服務對象、核算原則、會計信息內涵經常會被修正。要適應這一特點，會計人才必須不斷地學習和掌握現代經濟學科分析方法和思維方式，改進自己的知識結構，豐富自己的頭腦，更新思想觀念。這可由理論和實務部門的專家、教授、學者組成專家組，根據社會經濟發展和會計工作的需要，建立符合時代發展的知識體系，適時調整教學內容。

會計職業領域已從傳統的記賬、算賬、報賬為主，拓展到內部控制、投融資決策、企業并購、價值管理、戰略規劃、公司治理、會計信息化等高端管理領域。隨著市場就業壓力的增大，會計人才的培養應該積極與市場需求對接，全方位地提高會計人才的知識和能力。一個合格的、適合市場需求的會計人才應該精通財會業務，熟悉市場規則，掌握金融、法律、內部控制、信息技術等相關專業知識，具有國際視野和跨文化交流能力，能參與戰略經營和管理決策，把握行業發展趨勢，解決復雜經濟問題。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：覃侶冰]