開放型創(chuàng)新實驗室的建設(shè)及管理

郭曉斐　許斌　王玥

[摘 要]開放型創(chuàng)新實驗室對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習的能力非常重要。在建設(shè)開放型創(chuàng)新實驗室時應該在設(shè)備、時間以及實驗內(nèi)容上對學生實行全方位開放，這就對實驗室的管理提出了更高的要求，實驗管理人員要不斷的進修，提高自己的管理水平，以便更好的勝任工作。

[關(guān)鍵詞]開放型 實驗室建設(shè) 實驗室管理

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0181-02

一、引言

在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，科技人才已經(jīng)成為各國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐力量，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為各國高等教育的重中之重。在這種形式下，開放式創(chuàng)新實驗室的建設(shè)受到了極大的關(guān)注。[1]高校實驗室作為人才培養(yǎng)的搖籃具有不可忽視、舉足輕重的作用。

在高校人才培養(yǎng)過程中，綜合素質(zhì)強、創(chuàng)造性高的人才在開放型環(huán)境中成長的概率更高。在開放型環(huán)境中學生相互交流的機會大大提高，有利于提高學生的交際能力，開闊視野。而在開放型創(chuàng)新實驗室中，學生可以隨時進行實驗，能夠極大地提高學生的動手能力，在親自實驗過程中有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。開放型創(chuàng)新實驗室是一個開放的系統(tǒng)，不斷與外界交流，與時俱進，有利于高校教育發(fā)展得更完善。

二、開放型創(chuàng)新實驗室的建設(shè)

與傳統(tǒng)的實驗教學相比，開放型創(chuàng)新實驗室主要從以下幾方面有了變化：實驗室在實驗設(shè)備上開放，在時間上開放，在實驗內(nèi)容上完全開放。[2]因此建設(shè)開放型創(chuàng)新實驗室我們要從幾個方面著手進行。

（一）對師生進行實驗室設(shè)備使用技能的培訓

高校實驗室不同于企業(yè)，實驗室里一般都有一些常規(guī)及大型設(shè)備。對于這些設(shè)備，傳統(tǒng)的實驗教學里學生動手操作的機會比較少，因此對它們的使用或許不是非常熟悉。為了保證學生實驗能夠順利進行，首先要對可能使用到這些實驗設(shè)備的師生進行使用技能的培訓。老師是學生學習路上的領(lǐng)路人，當學生遇到困難時，首先要能從實驗老師那里得到指導，因此要求實驗指導老師必須對這些儀器的使用非常熟悉，并且對于簡單的儀器要有一定維修技能。在培訓過程中，做到以使用為目的，制定相應的操作規(guī)程，提醒師生在使用過程中應注意什么事項。學生在使用過程中要積極動手，不能不敢動手或者懶于動手，快速準確地熟悉儀器設(shè)備的使用方法。

（二）實驗設(shè)備開放

在傳統(tǒng)實驗教學中實驗設(shè)備是定期使用的，而在開放式創(chuàng)新性實驗室中，實驗設(shè)備對學生完全開放。管理設(shè)備的老師要堅持一種思想就是：實驗設(shè)備是用來做實驗的，不是用來放著供大家觀賞的。只有具備了這種思想，才能在管理設(shè)備時毫不吝嗇的提供給學生使用。當然由于有的設(shè)備可能比較貴重，對使用人員的技能要求較高，因此可以根據(jù)實驗儀器設(shè)備用途將儀器設(shè)備分級分層次開放。[3]基礎(chǔ)的較低級的實驗室針對低年級的學生和選修課的學生開放，較高級的設(shè)備則針對大三以上本專業(yè)的學生及研究生開放。另外，所有基礎(chǔ)實驗室針對本專業(yè)學生開放。

（三）實驗時間開放

傳統(tǒng)實驗室開放時間一般為各班級上課時間，其他時間則關(guān)閉，這就導致在課余時間想做實驗的學生沒有機會和場所實驗，在課堂上沒能完成的實驗或者是實驗結(jié)果不理想的實驗幾乎沒有機會補做。學生動手能力及創(chuàng)新思維的提高也是受客觀條件的限制，為了改善實驗條件，增加學生實驗的機會，開放型創(chuàng)新實驗室在時間上實行全天開放，當然為保證實驗室的安全及實驗工作的順利進行，各實驗室除了制定相應的規(guī)章制度之外，部分實驗室還是要實行相關(guān)人員值班制度。在實驗樓門口安裝刷卡機，所有做實驗師生都應刷卡進入。學生進入實驗室做實驗要跟相應管理人員打招呼，在管理人員或者指導老師知曉的情況下進行實驗，以保證安全。

（四）實驗內(nèi)容開放

開放型創(chuàng)新實驗室的實驗內(nèi)容要遠比傳統(tǒng)實驗內(nèi)容豐富得多。傳統(tǒng)實驗室中驗證性實驗所占比例較多，實驗步驟都是老師事先設(shè)計好的，而開放型創(chuàng)新實驗室就要打破這種實驗安排，要適當降低驗證性實驗的比例，提高研究型、設(shè)計型實驗所占的比例。研究性及設(shè)計型實驗課題可以來源于實驗課本，也可以來自課外，還可以是教師科研項目的一部分。總之，課題來源不拘常規(guī)，只要是在合法、實驗安全范圍內(nèi)進行實驗都是可以的。對學生而言，設(shè)計型和研究型實驗的挑戰(zhàn)性較高，對學生的要求較高，在完成實驗的過程中對學生思維能力、實驗能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)是非常有利的。

三、實驗室的管理

（一）對學生的要求

開放型創(chuàng)新實驗室管理實施起來要比普通實驗室困難很多，因此對于學生的要求也相對較高。由于創(chuàng)新實驗室在實驗時間、實驗設(shè)備及實驗內(nèi)容上是開放的，學生進入實驗室的時間則比較分散，不易控制，因此創(chuàng)新實驗室應根據(jù)不同的實驗設(shè)備及實驗室的應用特點針對不同層次不同年級的學生開放。進入創(chuàng)新實驗室做實驗的學生應該刷卡進入，而實驗室里應該安排相應的值班人員，每次學生進入哪個實驗室需要做什么實驗都應該在相應值班人員知曉的情況下進行。開放型實驗室實驗內(nèi)容對于學生是開放的，有利于鍛煉學生獨立查閱資料、安排實驗的能力，同時要求學生在每次實驗之前要詳細的查閱資料，弄清楚實驗目的、實驗步驟、實驗中可能出現(xiàn)的狀況等，本著高度負責的態(tài)度進行實驗。相關(guān)學生利用實驗室做實驗時應該自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，嚴格按照實驗步驟實施，實驗藥品、儀器用完之后要沖洗干凈放回原處，擺放整齊，方便下次實驗使用。

（二）對老師的要求

開放型創(chuàng)新實驗室對管理老師的管理及實驗技能的要求要遠高于普通實驗室。該實驗室的管理老師要有豐富的實驗室管理經(jīng)驗，對于各實驗室里相應的實驗設(shè)備不僅能夠熟練使用，而且能夠進行簡單的維修。學校及學院要定期對管理老師進行實驗技能及設(shè)備使用技能培訓，同時要求實驗管理老師要與時俱進，自學新知識，使自己能夠跟上時代步伐，更好的適應工作，為學生服務(wù)。設(shè)備管理老師要安排人員對儀器設(shè)備定期進行檢修和保養(yǎng)，延長設(shè)備使用壽命。

（三）對學校及學院的要求

開放型創(chuàng)新實驗室的建立需要較大的人力、財力和物力投入，因此學校及學院要有相應的財務(wù)支持。由于部分實驗室實行全方位開放，為保證安全應該在實驗室大樓的大廳及走廊安裝攝像監(jiān)控，防止意外發(fā)生。要求本校有實驗室使用權(quán)限的學生應該刷卡進入實驗室進行實驗。學校及學院要定期對實驗指導老師和學生進行儀器設(shè)備的使用技能培訓，因為熟練使用實驗設(shè)備是學生順利進行實驗的基礎(chǔ)，否則開放型創(chuàng)新實驗室的建設(shè)就如紙上談兵，不切實際，更不用提培養(yǎng)高水平有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

學校及學院如有機會和條件應多與外界進行交流，在交流過程中可以實施“請進來”和“走出去”的策略。“請進來”是指學校定期或者不定期的邀請一些相應專業(yè)領(lǐng)域的專家學者來校講座，與師生進行交流，不僅可以豐富學生的知識，開闊學生眼界，同時也可以為教師的實驗教學起到一定的啟發(fā)或者指導作用。在交流的過程中，師生可以就自己的想法或者實驗過程中遇到的難以解決的問題向?qū)＜疫M行請教。“走出去”則是指學校派員進駐開放型創(chuàng)新實驗室建設(shè)及管理比較完善的高校或者研究院所，從內(nèi)部體驗，學習人家的管理經(jīng)驗，真正體會到開放型創(chuàng)新實驗室對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的巨大作用，待學成歸來根據(jù)所學指導本校的創(chuàng)新型實驗室建設(shè)及管理，以期為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

四、小結(jié)

開放型創(chuàng)新實驗室比普通實驗室的實驗內(nèi)容要豐富得多，它在時間上、設(shè)備上、實驗內(nèi)容等方面放開，方便學生學習和實驗，學生在學習過程中能夠隨時根據(jù)自己的想法進行必要的實驗工作，對于學生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在管理方面，創(chuàng)新型實驗室要比普通實驗室復雜得多，不僅對師生提出了更高的要求，同時也需得到學院和學校的大力支持。學生在開放型創(chuàng)新實驗室學習過程中，將感性認識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性的理性認識，能夠更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提高其動手能力，因此開放型創(chuàng)新實驗室在高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中越來越受歡迎。

[ 注 釋 ]

[1] 謝小紅，包秋燕，鮑日元.開放實驗教學管理的探討與思考[J].實驗室科學，2011（5）.

[2] 付秀華.高校實驗教學及實驗室建設(shè)的探索[J].吉林建筑工程學報， 2010（4）.

[3] 任振輝，李東明，張莉，程雪.加強實驗室管理，提高學生創(chuàng)新能力[J].黑龍江科技信息，2011（24）.

[責任編輯：鐘 嵐]