探究思想政治教育與心理咨詢(xún)結(jié)合點(diǎn) 尋求思想政治教育的新思路和新方法

摘要：文章就思想政治教育與心理咨詢(xún)及其內(nèi)在聯(lián)系的必然性，論證思想政治教育與心理咨詢(xún)的有機(jī)結(jié)合的可能性。在新時(shí)期，加強(qiáng)思想政治教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，把握角色扮演，以豐富思想政治教育工作的內(nèi)涵，提高思想政治教育工作的效率。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理咨詢(xún)；有機(jī)結(jié)合；新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0137-02

一、思想政治教育與心理咨詢(xún)的內(nèi)涵分析

1.思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它具有強(qiáng)烈的階級(jí)性，是為培養(yǎng)一定統(tǒng)治階級(jí)所需要的人為目標(biāo)。主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：第一，世界觀教育。在社會(huì)主義中國(guó)是以馬克思主義世界觀為教育內(nèi)容，指導(dǎo)人們樹(shù)立辨證的唯物主義觀、歷史的唯物主義觀。第二，人生觀教育。涉及人生理想，即樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；人生目的教育，即全心全意為人民服務(wù)；人生價(jià)值觀教育以及人生態(tài)度教育。第三，政治觀教育。針對(duì)基本國(guó)情、黨的路線方針、形勢(shì)政策、愛(ài)國(guó)主義、民主主義教育等方面。第四，道德觀教育。主要指集體主義教育、職業(yè)道德教育、社會(huì)公德教育、家庭美德教育。第五，法制觀教育。指的是社會(huì)主義民主教育、社會(huì)主義法制教育、社會(huì)主義紀(jì)律教育三緯度。因此，思想政治教育主要著眼于社會(huì)、國(guó)家和時(shí)代的任務(wù)，側(cè)重于一定社會(huì)和一定階級(jí)的意識(shí)和觀念，是不以個(gè)人的意志的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移的，以公開(kāi)的灌輸、榜樣、實(shí)踐、鍛煉、自我教育等方法為手段，展現(xiàn)了人的社會(huì)要求。

2.心理咨詢(xún)是指教育者或心理咨詢(xún)者運(yùn)用心理學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，測(cè)量受教育者的心理素質(zhì)，并用語(yǔ)言、文學(xué)等媒介對(duì)咨詢(xún)對(duì)象的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活、疾病等方面出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，具有雙方性、多端性、社會(huì)性、漸進(jìn)性、反復(fù)性等特點(diǎn)。包括以下三個(gè)方面；第一，心理障礙咨詢(xún)。幫助出現(xiàn)心理障礙者挖出病源、消除病苦。第二，心理適應(yīng)咨詢(xún)。對(duì)人們出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、工作、人際、交往等方面的不適應(yīng)提供幫助，使其建立信心。第三，心理發(fā)展咨詢(xún)。幫助人們?cè)鰪?qiáng)自我認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)社會(huì)能力、心理調(diào)試能力和自我發(fā)展能力，使之挖掘自我潛力，促進(jìn)心理健康。所以，思想政治教育與心理咨詢(xún)是并行不悖的兩種教育，著眼點(diǎn)不同，行為不同，影響不同。但他們又相得益彰，相互聯(lián)系，相互制約，相互影響，統(tǒng)一于人的全面發(fā)展的總體目標(biāo)。

二、思想政治教育與心理咨詢(xún)的結(jié)合點(diǎn)

1.目標(biāo)相同。不管是思想政治教育，還是心理咨詢(xún)，都以培養(yǎng)人們良好的思想政治素質(zhì)、正確的價(jià)值觀和健康的人格為己任，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)人的和諧進(jìn)步。所以，從總的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)看，思想政治教育和心理咨詢(xún)存在其內(nèi)在的統(tǒng)一性。

2.內(nèi)容相同。思想政治教育與心理咨詢(xún)都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在為內(nèi)容，思想政治教育的內(nèi)容是人們對(duì)事物的本質(zhì)、全體及其內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，是人腦通過(guò)概念、判斷、推理，由表及里、由內(nèi)到外、由具體到抽象等思維形式對(duì)感性材料進(jìn)行加工而形成的理性認(rèn)識(shí)成果。同樣，心理咨詢(xún)的內(nèi)容也是對(duì)客觀事物在人腦中的反映而產(chǎn)生的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、情感、性格、動(dòng)機(jī)等一切心理活動(dòng)的總稱(chēng)。它們都相對(duì)于物質(zhì)而言，都?xì)w屬于意識(shí)形態(tài)范疇，屬于哲學(xué)的第二性。

3.過(guò)程統(tǒng)一。一是它們都遵循人的生理、心理發(fā)展規(guī)律。思想政治教育與心理咨詢(xún)所針對(duì)的都是人的思想，而人的思想的形成和發(fā)展又總是受到客觀外在條件，即一定的社會(huì)環(huán)境和物質(zhì)生活條件的影響，同時(shí)也受到主觀內(nèi)部因素，如人們的生理與心理發(fā)展?fàn)顩r的制約。恩格斯曾指出；就個(gè)別人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來(lái)，而支配人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，并不是人們頭腦里固有的，總是在客觀上被歷史狀況所限制，在主觀上被得出該思想映象的人的肉體狀況和精神狀況所限制。因而，不管是在進(jìn)行思想政治教育還是在進(jìn)行心理咨詢(xún)工作時(shí)，都必須遵循人的生理、心理發(fā)展規(guī)律。同樣，對(duì)幼兒園的孩子們的恐懼癥等心理疾病，在進(jìn)行心理咨詢(xún)時(shí)，我們也不可能采取催眠等療法，因?yàn)椋麄冞€不具備想象能力和記憶能力。二是它們都遵循著知、情、信、意、行的思想形成規(guī)律。思想政治教育和心理咨詢(xún)實(shí)際上是相互融合、相互依存的統(tǒng)一體。思想品德形成發(fā)展過(guò)程的實(shí)質(zhì)乃是個(gè)體知、情、意、行的發(fā)展過(guò)程，而知、情、意、行這些活動(dòng)過(guò)程就是許多心理人格因素，如動(dòng)機(jī)、理想、情感、意志等的共同參與及協(xié)同作用的過(guò)程。

三、實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理咨詢(xún)的有機(jī)結(jié)合，探索思想政治教育的又一新思路

誠(chéng)然，思想政治教育和心理咨詢(xún)是兩種不可混同的教育手段。如上所述，它們也具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.對(duì)思想政治教育者而言。思想政治教育與心理咨詢(xún)都以人們的思想為內(nèi)容，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，思想政治教育側(cè)重于人們的社會(huì)屬性，而心理咨詢(xún)側(cè)重于人們的自然屬性，但他們教育的主要目標(biāo)相同，實(shí)施過(guò)程也相互融合。所以，對(duì)于教育者而言，就必須在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，利用心理咨詢(xún)的方式方法進(jìn)行思想政治教育。這就要求教育者不僅要具備思想政治工作的相關(guān)原理和工作藝術(shù)，也需掌握心理咨詢(xún)的相關(guān)理論和方式技巧。我們必須大力培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的強(qiáng)大的教師隊(duì)伍來(lái)專(zhuān)門(mén)完成這一偉大的靈魂制造過(guò)程。

2.對(duì)思想政治教育內(nèi)容而言。在現(xiàn)階段，進(jìn)行思想政治教育主要是依靠學(xué)校這一專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)，不管是初級(jí)教育還是高級(jí)教育，都把兩課教育擺在了首位。在進(jìn)行兩課教育的時(shí)候，由于專(zhuān)業(yè)的屬性和特質(zhì)往往采用的是灌輸?shù)慕逃椒ā．?dāng)然，我們肯定在進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須采用灌輸教育，這是合理的，也是必然的。然而，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際操作中，灌輸理論被運(yùn)用得太死，導(dǎo)致了教育呈現(xiàn)單一化、盲目化、膚淺化等一系列問(wèn)題。探究這一原因，我們不能把原因都?xì)w結(jié)到灌輸教育的理論上，因?yàn)樗枷胝谓逃谋举|(zhì)就決定了其具有一定的階級(jí)性和政治性。思想政治教育主要解決的是學(xué)生的政治立場(chǎng)、社會(huì)道德等問(wèn)題，而往往忽視了學(xué)生的一些最起碼的、基本的諸如情緒調(diào)適、心態(tài)調(diào)適、人際交往、應(yīng)對(duì)挫折等等人格需求，而這些往往就是人們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀最直接、最根本的因素。對(duì)于教育內(nèi)容而言，我們可以采取將思想政治教育與心理咨詢(xún)相結(jié)合的手段，建立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)人指導(dǎo)。同時(shí)，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，努力提高課程的教學(xué)效果，發(fā)揮課程的心理知識(shí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.對(duì)思想政治受教育者而言，要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的教育才是真正的教育。教育者的教育活動(dòng)只是一種外因，永遠(yuǎn)不能取代受教育者的認(rèn)知內(nèi)化活動(dòng)和實(shí)踐外化活動(dòng)。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將有利于教育者和受教育者合而為一，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，有利于增強(qiáng)受教育者提高自我教育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育原理[M].高等教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：向慧萍（1983—），女，漢族，重慶人，講師。研究方向：思想政治教育。endprint