卓越工程師培養中的工程素質培養

楊發展，王玉玲，孟廣耀，楊勇

摘要：近兩年，教育部提出的“卓越工程師教育培養計劃”是未來在較長時間內我國工程教育改革和發展的重大戰略方針，是促進高等教育教學質量和培養方式適應社會發展和經濟增長、轉型、升級需求的高級專業人才新的“培養計劃”和“目標任務書”，是建設創新型國家的必然要求。卓越工程師的培養離不開工程素質的培養，而工程素質與實踐能力、分析能力、創新能力是有機的統一體，因此，工程素質的培養對于造就卓越工程師具有重要意義。

關鍵詞：卓越工程師；工程素質；機械制造

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0175-02

胡錦濤同志在院士大會上指出，我國自主創新能力不強，重要產業關鍵技術和核心技術的對外依賴程度較高，所有這些問題的關鍵因素是創新型工程技術人才即卓越工程師的匱乏所致。習近平同志也提出大力培養高層次卓越人才以適應中國制造業的發展。因此，培養大批卓越工程師人才，提升我國工程科技隊伍的創新能力是目前國家面臨的重要問題。卓越工程師的培養與工程素質培養密切相關，而工程素質的培養必須以企業和行業的需求為基礎，以社會生產中的實際應用為驅動，產學研相結合，在此基礎上蓄積能量，開拓創新。卓越工程師中的工程素質主要指工程專業技術人在面向工程實踐中和工程理論方法的運用中所體現出的一種內在的潛能和適應性，并能很好地理解和應用，其形成并非是各類知識的簡單羅列和疊加，而是一個復雜的形成過程，它將不同學科、不同領域的知識和要素融合在工程實踐中，使各要素在工程實踐活動中能夠結合為一個統一體，并能夠轉化為可操作的實施方案和應對策略。卓越工程師優秀工程素質的培養，體現在教育教學的全過程中，并滲透到學習、生活、實踐的每一環節，對于不同工程專業所需的工程素質和適應能力，具有不同的素質要求和不同的訓練環境。下面結合機械制造領域，探討卓越工程師工程素質的培養。

一、卓越工程師工程素質的培養必須立足于企業行業發展所需的人才要求

將工程教育以服務于企業行業的人才需求觀念作為核心，充分考慮行業的多樣性和人才能力及服務對象的多樣性，把握目前和今后一個時期內企業及行業的人才需求，注重培養和提升學生的工程實踐能力、實際應用能力、拓展能力和創新能力，特別是針對戰略性新興產業和高新技術積聚產業，積極培養跨領域、跨學科的高端工程人才和后備工程師隊伍。機械制造課程的學習主要是使學生初步掌握各種成形方法、零件加工工藝和結構工藝性等基本知識，具有選擇毛坯、零件加工方法及工藝分析的初步能力，對有關新材料、新工藝、新技術及其發展趨勢進行初步掌握和了解，并為學習其他課程、從事機械設計和制造工作奠定基礎。具有較高工程素質人才的要求絕不僅限于上述內容，必須瞄準工程科技前沿，特別針對企業和行業需求的新技術和新方法，掌握今后一個時期內機械制造相關領域的發展動態和發展方向，占領該領域科技支撐可持續發展的制高點。

二、卓越工程師工程素質的培養必須有一流的具有較高工程素質的教學人才為支撐

只有具有較高工程素質的教學隊伍，才能培養出卓越的工程師。目前，在我國最需要生產實踐經驗的工科大學教師和教輔隊伍中，大約有80%到90%都是高學歷出身卻沒有生產實踐經驗的知識分子，缺乏和工業界溝通渠道和生產實踐體驗。人才培養的成功與否，在很大程度上取決于工程教學的教學老師和實訓教師，這不僅要求教學和實訓教師要有扎實的理論知識和廣闊的工程視野，而且要有較好的操作技能和實踐經驗，而且要根據工程訓練和生產實際需要的特點，引領未來的工程師在技術層面培養較高的工程技術問題的解決能力和關鍵問題的掌控能力。

三、卓越工程師工程素質培養必須將工程實踐作為培養質量控制中的關鍵環節

當前，我國高等工程教育主要存在的問題是脫離生產實踐，主要體現在理論學習與研究脫離生產實際、實踐環節薄弱、產學研脫節等現象，理論研究與生產需求嚴重不“匹配”，很多情況下是背道而馳，一些目前已嚴重落伍的“技術”，還在花費時間和精力進行所謂的“研究”，造成大量的人力資源的浪費。開展卓越工程師培養，培養適應新型工業化和經濟全球化發展趨勢的工程科技人才，必須加快工程教育人才培養模式改革的步伐，這就要求必須將工程師培養放在一個工程實踐環節占有較大比重的教育教學模式中來進行，全面提升學生對工程實踐中具體問題的分析能力，在實踐中提高解決實際問題的能力。此外，機械行業是一個與實踐和積累結合較為緊密的行業和領域，必須在該領域有長時間的積累和領悟，接觸面和知識面要廣，在此基礎上，進一步拓展和擴充，提升學生運用綜合知識的創造力和實戰能力。例如，將一些有代表性的工程零部件作為加工對象，讓不同的學生去研究其加工工藝和成型方法，并比較各種方法的優劣，使其深刻領會各自的優勢。因此，工程實踐在培養機械類高級工程技術人才的全局中具有引領學生提高認知水平、增強對機械結構、加工、制造技術的運作能力和開發創造能力的作用，并在創新工藝開發的知識結構中占有核心地位。另外，在卓越工程師工程素質培養過程中，可以引入一些有代表性的行業企業（特別是一些高新技術企業或世界500強企業）深度參與工程師培養過程，充分結合社會資源和高校優勢，積極探索校企合作的新途徑和方法，將校企合作逐步進入可操作程序和將合作形式引向深入，機械制造企業全程參與課程設計、人才培養的全過程，充分發揮各自優勢，包括請企業安排實踐經驗豐富的技術人員和老工程師進入高校課堂或聘請創業團隊進入高校，開設“創業講堂”等課程。

四、卓越工程師工程素質的培養必須將工程訓練中心作為掌握和提升技術水準的重要平臺

目前，大部分的工科院校和綜合性高校都有自己的工程訓練中心，充分利用工程訓練中心，在基礎知識和專業理論知識的學習過程中，通過工程訓練教學，促進理論知識和實際的結合，實現將現有知識集成、拓展并向實踐能力的轉化，培育學生的創新思維、創新能力、實際動手操作能力及相關應用技能。而創新思維、創新能力和實際動手操作能力是培養高級工程技術人才特別是卓越工程師培養的關鍵，為將來從事集科學研究、新產品和新工藝開發、應用及市場和技術推廣于一體的卓越技術人才打下堅實的基礎。經過在工程訓練中心基本的技能訓練之后，利用項目驅動的方式或拿出科研課題的一部分內容讓這些學生通過自己動手，親自實踐，實現所需要的功能和工作原理，在這些工作實施過程中，重點強調學生的主體意識和主觀能動性，使其能夠自覺查閱相關資料，分工合作，充分發揮所有人的想象力和創造力，集思廣益、精心設計，使其能夠獨立完成預設的目標和任務。在項目任務完成的過程中，學生們建立了自信、提高了動手操作能力，創新欲望得到激發和培養。另外，在項目推進和完成過程中，這些學生的團隊合作意識、主動溝通能力、主觀能動性以及自主學習能力均能得到大幅提升，在向卓越工程師要求的水平上又邁進了一大步。

總之，卓越工程師工程素質的培養必須立足于行業和企業的需求，以社會應用為內在驅動，將企業、高校、實訓中心相結合，對人才培養機制和人才成長規律進行深入研究和探討，培養學生對“工程內涵”的興趣，充分激發學生的主觀能動性和創造力，實現真正意義上的產學研結合，培養學生的工程素質和創新能力。

參考文獻：

[1]林健.談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17），30-32.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4），21-29.

基金項目：課題為青島理工大學教育教學研究重點課題資助。

作者簡介：楊發展（1981—），男，漢族，山東鄆城人，青島理工大學機械工程學院任教，博士后，副教授。endprint