職業指導在促進大學生就業工作中的作用

王春偉，華欣

摘要：大學生就業形勢日益嚴峻，對學生進行職業指導也日益普及，本文對職業指導理論進行了概要性總結，剖析了大學生就業工作面臨的形勢與問題，提出了職業指導在促進大學生就業工作中的作用，為推動在高校深入開展大學生職業指導拋磚引玉。

關鍵詞：職業指導；大學生；就業工作；重要性

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0256-02

一、職業指導理論概述

職業指導是伴隨著經濟社會和職業的發展應運而生的。發展至今，可歸結為四種理論，即選擇論、服務論、發展論和過程論。選擇論認為：職業指導是幫助人尋找與其心理特征相一致的職業的過程，最終實現人職匹配。服務論認為：職業指導是為求職者提供幫助的社會服務活動，通過該項活動，求職者能夠更加方便、快捷地找到工作。發展論認為：職業指導具有階段性，應該建立長期的、系統的工程，職業指導伴隨著人的成長而發展和改變。過程論認為：職業指導是動態過程，需依據社會所需，系統地對職業認識、興趣、技能培養和挖掘，明晰學生發展方向。

二、當前大學生就業工作面臨的形式與問題

1.大學生宏觀就業形勢嚴峻。2013年，全國普通高校畢業生規模為699萬人，同比去年增加19萬，教育部副部長杜玉波在2013年全國普通高校畢業生就業工作推進會（網絡視頻會）上的講話中強調：“當前高校畢業生就業形勢復雜嚴峻。主要有三個方面原因：首先，國際經濟形勢持續低迷，青年就業問題嚴峻；其次，我國宏觀就業形勢面臨經濟放緩、就業總量持續增加和結構性矛盾突出三重壓力；針對高校畢業生的有效用人需求呈下降趨勢。”在全球政治經濟形勢大背景下，大學生就業工作面臨新的挑戰。

2.大學生自身存在對就業認識不夠，就業能力準備不足等現象。當前，有許多大學生缺乏職業生涯規劃意識，不能認清自己，求職時茫然不知所措，求職期望過高；在求職地點的選擇上，將注意力盯在大中型城市，在工作單位選擇上，將注意力盯在大中型企業、政府機關及事業單位上，從而導致就業結構嚴重失衡。大學生自身的能力和素質不能滿足用人單位的需求，當今社會，伴隨著行業細分，社會提供的工作崗位越來越要求專業化，多數學生不能將自己在學校課堂所學轉化為工作實際，缺乏實踐動手能力，溝通能力不足等問題。

3.學校的教育教學和管理制度存在與社會脫節的現象，導致了學生接觸一些落后的知識及技能。伴隨著教育的發展，學校的教育思想、教育觀念、教學方法等沒能及時更新，重理論傳授輕能力培養現象普遍存在，高分低能現象比較突出，與社會需要的創新型、實踐型人才有較大差距；專業設置與社會需求不協調；學校教育管理制度刻板化。對學生的考評單一，不夠綜合和全面。落后的觀念、管理體制和方式方法導致了學生掌握的知識和技能不能適應經濟社會發展的實際需求。

三、職業指導在大學生就業工作中的作用和重要性

1.職業指導引導大學生對職業產生思考，認識職業，是大學生人生發展的啟蒙之舉。《中國教育百科全書》解釋：職業指導，亦稱職業咨詢或就業指導，指根據社會職業需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑[1]。剛入大學的學生，由于高考制度的影響，在大學以前，更多關注的是考試的分數，關注的是考什么樣的學校，缺乏對自身的認識，缺少對職業的理解，通過在大學生中開展職業指導，能夠讓學生對職業有所認知，了解到與職業相關的因素，啟發學生對職業進行思考，警醒學生要為個人的職業發展進行準備，具有啟蒙作用。

2.職業指導幫助大學生認識自己，激發成長成才的內驅力，是全面提高大學生的能力和素質的重要方法，是增強大學生綜合就業競爭力的有力舉措。內因在事物發展過程中起決定性作用，在大學生的就業過程中也一樣，學生自身是就業的主體。通過開展職業指導，能夠讓大學生更好地認識到自己的興趣、性格、技能和價值觀。興趣是最好的老師，大學生通過對個人興趣的挖掘，將興趣培養成特長，能夠形成有效的就業競爭力；不同的工作崗位對人的性格有不同的要求，大學生通過對自身性格的認知，能夠在以后的求職路中實現匹配；技能是求職的敲門磚，除專業技能外，很多學生身上能開發出多項其他技能，能增加大學生就業的砝碼，當學生更好地認識到自身的處境后，能發揚優點，彌補不足，激發主動的思考意識和自我發展意識，進而增強學生的綜合能力和素質。

3.職業指導搭起了學生和社會溝通的橋梁，幫助大學生認識經濟社會環境，更好地了解社會所需，是大學生認知社會的窗口。中國的高校在某種程度上是封閉的，學生在校園中很少切身經歷或者感受到社會對人才的需求所發生的變化。而大學生的就業，是經濟社會按照現實需要給大學生提供求職崗位的，在這種境況下，大學生在校接觸的信息與社會實際需求不匹配成為一種必然，通過開展職業指導，能夠讓學生了解到當前的經濟環境、就業環境，了解到最新的行業發展信息、企業發展信息和崗位發展信息，通過職業指導，把學生和社會之間建立起聯系，讓學生能夠更好地認識社會，進而能夠融入社會。

4.職業指導為大學生求職實踐提供科學的方法和技巧，提高大學生求職的成功率。職業指導在對個人的認知部分有很多科學的模型和方法，借助這些模型和方法，大學生可以更好地認識自己、了解社會。在大學的學習中，重要的是掌握學習方法，舉一反三。當今社會大學生的求職，一般都要經歷宣講、筆試和面試等過程，職業指導能夠在不同的階段給學生進行技巧上的指導，如參加宣講會要認真聽講，要善于提問，在提問時要介紹自己；筆試要提前準備，面試要注意言談舉止等，這些方法和技巧，促成了大學生在求職過程中有優秀的表現，大大提高了學生求職的成功率。

5.伴隨著職業指導的發展，使人們更加了解職業和人本身，在高等學校開展職業指導，能夠有效促進在校大學生與職業崗位的匹配，是縮短大學生和社會職業人之間距離的重要路徑。職業指導歸根結底是對兩方面內容的研究，其一是行業、行業細分及細分行業下不同崗位對人的能力和素質的需求，其二是人本身的能力和素質及潛能的開發。伴隨著社會分工的明確，職業指導對不同崗位所需的能力和素質的總結和凝練將更加準確；對人的認識將更加準確，在此形勢下，對大學生開展職業指導，能夠將更加準確有效的信息傳遞給學生，指導學生提高職業所需的能力和素養，為就業做好充分的準備。

職業指導具有改變學生行為習慣、激發學生內驅力、啟發學生成長成才的作用，能夠讓大學生更好地了解自己、認識社會，實現人職匹配，能夠有效促進高校大學生就業工作的開展，促進學生充分就業。

參考文獻：

[1]王繼平.切實加中等職業學校職業指導工作[N].中國教育報，2001-11-20.endprint