初中物理有效教學研究

王濤

初中物理有效教學需要以學生為主，使學生成為課堂學習的主人。在課堂教學中，要積極引導(dǎo)學生學習體驗，調(diào)動學生的學習興趣，使學生能夠在參與中不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累學習經(jīng)驗，這樣，初中物理有效教學才能實現(xiàn)。作為物理教師要通過有效的策略激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習潛能，使學生有效學習，這對學生的全面進步具有積極意義。

一、有效教學需要創(chuàng)設(shè)生動的導(dǎo)入情境

在教學中，教師要重視導(dǎo)入教學，要通過創(chuàng)設(shè)生動導(dǎo)入情境，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的注意力，從而使學生能夠在積極的精神狀態(tài)下學習，進而提高學生學習的有效性。設(shè)置生動的導(dǎo)入情境的方式很多，比如教師可以通過生動的語言創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，可以通過實驗，或者是創(chuàng)設(shè)生活情境，或者是通過多媒體教學，等等。比如，在教學《大氣壓強》時，教師可以通過簡單的實驗為學生創(chuàng)設(shè)生動的導(dǎo)入情境。教師可以將一個玻璃杯灌滿水，并用一張硬紙片蓋在杯口上，按住紙片把水杯倒過來。在此之后，教師引導(dǎo)學生猜想：如果我把手移開后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。很多學生都說，水會灑出來。當學生猜想之后，教師把手移開，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)了令自己吃驚的現(xiàn)象，硬紙片竟然“粘”在杯口上，沒有掉下來，杯子中的水也沒有流出來，學生覺得這種現(xiàn)象很奇怪，這樣，學生的好奇心就產(chǎn)生了，他們很想知道其中的原因。在此背景下，教師引入大氣壓強的教學，學生的學習積極性會得到有效提升，在這種好奇心的驅(qū)動下，學生可以有效地學習有關(guān)內(nèi)容。

二、有效教學需要突出學生的自主學習

課堂教學應(yīng)突出學生的自主學習，使學生能自主探究學習，獲取相應(yīng)的知識和技能，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力具有重要的作用。通過引導(dǎo)學生自主學習，學生可以實現(xiàn)學習方式的提升。

要開展自主學習，教師需要給學生提供必要的材料，并對學生進行必要的引導(dǎo)。如在水果電池小實驗中，教師可以為學生提供一些材料，比如，水果（蘋果、梨子、西紅柿等），小燈泡，導(dǎo)線，電池等等，使學生能夠運用相關(guān)物理知識，進行實驗，檢測水果電池有沒有電壓，在實驗中深刻理解電壓的概念。學生在實驗過程中，會遇到很多問題，教師要鼓勵學生積極探究，盡可能自己解決實驗中遇到的問題。這樣，不僅可以增強學生學習物理的興趣，更能使學生掌握自主探究學習的方法。

三、及時了解學生的學習情況，提升課堂教學的有效性

在教學中，教師一定要有練習與反饋意識，在每一個教學環(huán)節(jié)中都要設(shè)置相應(yīng)的練習，以便教師了解學生的學習情況，如在課堂教學活動結(jié)束之前，教師可安排一定的時間進行教學反饋，以了解學生對課堂上所講知識的掌握程度。對于學生沒有掌握的內(nèi)容，教師可以個別輔導(dǎo)，更重要的是教師能夠根據(jù)自己掌握的反饋信息調(diào)整教學進度或方法。

四、通過激勵性評價實現(xiàn)有效教學

新課程標準指出，在教學中，對學生的日常表現(xiàn)，要以鼓勵表揚等積極的評價方式為主，通過激勵性語言，對學生進行正面引導(dǎo)。心理學研究表明：當學生的某種良好的行為出現(xiàn)時，如果可以得到相應(yīng)的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，這種心境能夠使其同類行為繼續(xù)向更高層次發(fā)展。因此，在初中物理教學過程中，作為物理教師要能夠不斷為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己，展示自我的機會，并積極給學生以相應(yīng)的評價，使學生能夠正確認識自我，樹立信心，從而不斷調(diào)動內(nèi)在的學習熱情、潛力。

比如，有的學生愛提出問題，喜歡鉆研，教師要積極地表揚他：你的問題提得好！你很善于發(fā)現(xiàn)問題，這是一種非常重要的科學素養(yǎng)，提出問題是解決問題的開始，只要你進一步努力解決問題，一定會有很多的發(fā)現(xiàn)，你的物理學習一定可以取得很大的進步。對于愛動手實驗的學生，教師可以稱贊他們：勤于動手，是勤于動腦的表現(xiàn)，在動手的過程中積極思考就會有所創(chuàng)造，科學家就是這樣誕生的。在教學過程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，不斷給學生以鼓勵，才能促進學生有效發(fā)展。

總之，在初中物理教學中，教師要通過有效策略激發(fā)學生學習的主動性，使學生能夠在興趣的引領(lǐng)下，不斷學習物理知識，提高物理素養(yǎng)，使學生在學習中能夠?qū)W會學習、學會發(fā)展，在學習中提升各種能力，這樣物理教學的效果才能得到顯著提升。

參考文獻

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[2] 胡楓華.新課程背景下初中物理有效教學研究[J]. 中學課程資源，2008（4）.

（責任編輯易志毅）endprint