淺議如何提高初中物理教學的有效性

季紅

傳統的初中物理教學觀念、內容和方法已經不能滿足當今社會飛速發展的需要，應進行必要的改革。雖然隨著課程改革的推進，教學觀念、內容、方法得到了一定的改善，并取得了一定的教學成果，但改革的力度還不夠。現階段，初中物理教學的整體質量有待進一步提高，受傳統教學觀念及方法的影響，許多教師仍然重傳授，輕實踐，重結果，輕過程，導致教學質量不高。如何提高課堂教學的有效性呢？本文結合教學實踐從以下兩方面作些分析探討。

一、初中物理教學中存在的問題

1.教學內容和方法缺乏創新

受傳統教學模式的影響，現階段初中物理教學仍然存在教學觀念落后、教學方法僵化的問題。在教學觀念上，許多教師還是將提高分數視為教學的重點，圍繞分數進行教學，只講授與考試相關的內容，缺乏知識的延展性；在教學方法上，由于傳統的灌輸式教學方法在不少教師的教學思想中根深蒂固，導致許多教師在實際教學中仍然采用該方法，缺乏創新。對學生而言，由于教學內容和教學方法相對枯燥，導致學生的興趣不高。對物理這門學科來說，一旦學生失去了學習興趣，就會嚴重影響學習質量的提高。

2.理論知識與生產生活實際聯系不夠緊密

物理是對實際操作要求較高的一門學科，單純學好理論知識并不代表已經掌握這門課程，重點是將理論與具體的應用結合起來。現階段，許多學校（尤其是農村學校）的物理課都存在過分重視理論講解，而開設實驗課相對較少的問題，學生對知識的掌握也只限于死記硬背，缺乏真正理解，缺乏對抽象事物的想象。在實際教學中，由于物理課程的抽象性，實驗課的開設是必需的，物理實驗不僅可以幫助學生加深對理論知識的理解，激發學生的興趣，還可以提高學生的動手能力，使學生養成勤于動手的良好習慣。

二、提高初中物理教學有效性的策略

1.開設物理實驗課，激發學生的學習熱情

實驗課的開設對物理的學習至關重要，不僅可以幫助學生將抽象的知識具體化、形象化，加深學生對知識的理解和掌握，還可以提高學生自己探究問題的能力，激發學生探究物理的熱情。當然，實驗課的開設也是需要建立在學好相關理論知識的基礎上，因此，學生掌握相應的基礎知識，才能開展相應的實驗探究。例如，在《光的反射》教學中，學生應在基本掌握光的反射定律、光的傳播等基本知識的基礎上，才能利用平面鏡、量角器、激光燈等實驗器材進行光的反射實驗。又如，在平面鏡成像這部分，可以利用蠟燭、鏡子這些簡單的實驗器材進行實驗，學生通過實驗能較好地理解和掌握這部分知識。

2.將多媒體技術引入到物理課堂教學中

由于某些物理知識的抽象性，學生難以理解相應的知識規律，這時可適時引入多媒體技術，將一些抽象的知識通過視頻、圖像等直觀、形象地展示給學生，以提高教學效率。例如，對于分子、原子這一部分，就很難通過實驗去驗證，教師也只限于在課堂上為學生展示分子、原子模型，而多媒體能彌補這些不足。又如，在講物體的浮沉時，可以通過多媒體播放潛水艇、熱氣球、孔明燈等引入具體問題，引發學生思考，激發學生的探究熱情。

3.將知識與生活聯系起來，提高學生發現問題的能力

在物理教學中，教師應注意引導學生將知識和生活聯系起來，激發學生探究物理的好奇心，鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力。例如，講到杠桿這部分知識時，可以引入人們常見的天平、剪刀、鉗子等，讓學生觀察思考，研究其工作原理；又如，在學習壓強這部分知識時，可以引導學生觀察自己的腳印，在講完該部分內容后，繼續為學生布置相應的課后任務，如每位學生舉一個壓強的例子，并做出相應的解釋。將理論知識與生活實際相結合，可以激發學生探索問題的潛能，提高學生解決問題的能力。

總之，初中物理是物理學習的關鍵階段，教師要為學生創造有利于學生學習的良好環境，將多種教學手段結合起來，靈活運用；將物理知識與生產生活實際相聯系，提高學生的理解能力和解決問題的能力，進而提高課堂教學質量。

（特約編輯南賓）endprint