淺議職業院校電工實訓課的安全問題

王得宏，馬瑞林

摘要：學生在電工實訓過程中，安全始終是一個十分重要的課題。通過建立一個有效的安全實訓場所，培養學生規范性操作技能，強化學生安全意識，加強實訓指導來保障實訓課安全順利地實施。

關鍵詞：實訓 安全 規范 操作

1 職業院校電工實訓課的安全現狀分析

電工專業的應用性很強，在學生學習過程中需要大量的實訓，實訓已經成為電工專業教學的重要內容，通過電工實訓課程，培養學生的動手操作能力，為學生在今后順利實現就業做好準備。但是現階段，很多院校的電工實訓環境存在諸多安全問題，由于實訓課程內容的相關要求，一些實訓內容必須要求在交流380V的強電環境中完成。總之，在電工實訓過程中，會有很多環節需要使用交流電，學生的實訓實驗存在如下安全隱患：

1.1 電工實訓時發生意外事故

由于學生大都剛剛學習完書本理論知識，并沒有相關實際動手操作經驗，因此，在電工實訓時，沒有形成良好的實訓意識，加之缺乏必要的安全防護工具，很容易導致學生在緊張或操作失誤的情況下出現安全事故。比如，在一些電氣電路的連接時，如有不當，可能會產生短路或漏電，學生若不能能及時切斷電源，后果會很嚴重。還有在通電調試失敗后，未切斷電源就急于查找原因，很容易造成觸電事故；多股導線剖削過程中，一些學生由于手勢不正確，造成了手指割破的事故；安裝電器元件時，相當一部分學生螺絲刀使用不當，傷手現象屢見不鮮。

1.2 在實訓教學環節存在的安全隱患

在實訓教學環節除了那些十分明顯的安全事故，更值得注意的是一些隱性安全隱患問題。比如，在實訓教學課程中間休息時，一些學生自己動手操作實驗電路，在沒有老師的指導和監督的情況下，學生自己很可能出現嚴重操作失誤，引起不良后果。還有在小組集體實訓實驗教學過程中，由于一位老師負責多個小組的學生同時動手操作，很可能出現教師不能真正監督學生操作的情況，老師精力分散影響了對學生的監督。有的學生雖然具備一定的安全保護意識，但畢竟缺乏實際動手操作經驗，過于依賴教材理論知識，在實訓過程中顯得很依賴書本知識，不敢放開手大膽去做實驗，在小組實驗過程中，表現不積極，不親自動手操作，對別人的實訓實驗漠不關心，這些問題的存在，不僅大大降低了實訓效果，也潛藏著許多安全隱患。

2 電工實訓課出現安全問題的一般原因解釋

2.1 實驗儀器硬件設備落后

電工實訓儀器設備費用高昂，一般院校很難獨自承擔得起，在現階段，財政資金對于普通職業院校的投入相對較少，制約了實驗儀器設備的更新換代。在不少高職院校的實訓實驗室中，存在大量技術落后的儀器設備，使用起來不僅不能很好的結合理論知識，同時也存在諸多安全隱患問題，設備儀器的線路老化，容易漏電，指針儀表不夠靈敏，容易導致學生實驗電壓的控制不準確，在這種情況下，就會出現很多意外事故。有的實驗設備配電箱陳舊不堪，220V電壓的電源線出現絕緣體脫落的現象嚴重，學生在開關配電箱時很容易觸電。

2.2 學生不重視安全教育，沒有良好的實驗紀律，不按要求規范進行實驗

在很多電工專業的學生看來，他們受過專業知識培訓，懂得基本的電工原理。因而，一些學生很不重視實驗安全教育，在進入實驗實訓室后沒有遵循相關的實訓紀律，實驗操作存在很大的隨意性，對于實驗室的規章制度沒有深刻的理解認識，在具體動手實驗環節，一些學生不按要求規范操作，才出現實驗錯誤后不認真反思，對老師的指導監督反感，等等，這些情況都是學生不能真正認識實驗實訓本質意義所導致的。

2.3 專業指導教師的要求規范不嚴，監督不力

專業實訓指導教師在實驗實訓過程中發揮著很重要的作用，對于學生實驗行為的規范，實驗技術的培訓，實驗原理的講解，都發揮著直接的影響作用。基于電工實訓教學的自身特點，電工實訓教學很多環節需要結合實際應用電路進行模擬，一些控制電路的安裝和檢修，需要有專業經驗豐富的教師給予講解和指導。電工實驗實訓是取得電工證的必經之路，在這個過程中，學生需要進行大量真實電壓下的實驗訓練，實驗的每一個環節都要求學生掌握必備的實驗技能，如果稍有不慎，就可能出現實驗失誤，或發生一些其他危險情況。基于這種原因，需要專業指導教師認真對學生負責，嚴格要求學生的操作行為，提高對學生的監督力度。但是，從目前的情況看，專業指導教師在規范學生和監督學生實驗方面做得不是很到位。

3 職業院校電工實訓課安全問題的措施

3.1 建立完善的實訓環境，為安全實訓提供保障

3.1.1 高標準配備實驗實訓設備，與實際電工企業運作流程接軌

實驗實訓從本質上來說，有兩重目的，其一是讓學生通過實驗加深對教材理論知識的理解，激發學生的學習熱情和動手創作精神；其二是通過真實電壓環境下的訓練，教會學生基本的專業技能，讓學生今后可以輕松地勝任工作。基于這兩點目的，需要提高實驗實訓環境的標準，完善相關措施保障，讓學生在檢驗理論知識的同時，進一步鍛煉實際動手操作能力，在實訓實驗室學習企業現行電工運作流程的工作技能。

3.1.2 設計科學合理的檢修作業標準，制定實驗實訓的規范檢修制度

電工實驗實訓出現安全隱患的一個重要原因是設備的故障，基于此，需要實驗室相關負責人員制定有效合理的設備檢修標準，定期對實驗儀器設備進行維護檢修。實訓設施安全檢查的基本內容包括：通電設施的絕緣電阻是否合格；保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；實驗臺部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內；電氣設備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓設施檢查中出現的問題需要及時修理或更換，以保證實訓課的順利實施。

3.2 端正學生學習態度，提高參與規范操作的積極性

3.2.1 學生學習目的不明確，是影響其掌握規范性操作方法的因素之一

興趣是學生學習過程中最活躍、最核心的成分，因此激發學生學習興趣，端正學習態度是改變這一現象的有效措施之一。可以通過建立課外電工制作和維修興趣小組的形式，由小組成員制作簡單的電路、聲控燈、門鈴、防盜報警器等。制作結束后，可把產品拿出來進行展示，產生良好效應，增強學生對于動手操作能力的自信心，提高參與實訓課規范操作的積極性。

3.2.2 引導學生了解崗位工作任務和工作環境，強化安全意識

職業院校學生由于其年齡、經歷等方面的原因，不了解真實的電工工作任務和工作環境，因而對安全問題不夠重視，缺乏安全意識。因此，可以通過觀看相關影像、閱讀報刊、雜志等方式引導學生了解電工專業的有關知識技能。對崗位任務、工作環境以及工作中的安全問題有一個清晰具體的印象，以強化安全意識，促使學生在實訓課上以謹慎負責的態度進行實際操作練習。

3.3 提高教師的實驗教學標準，優化師資結構，充實實驗實訓教學指導教師

通過前面的分析可以得知，實驗室在進行實訓時，指導監督教師的數量太少，每一位老師所帶領的學生數量太多，學生和教師之間的數量比很不恰當，在很多高職院校，實驗實訓師資力量不足，而現有的實訓教師承擔的任務過于繁重。在這種情況下，很難給學生提供有效的實驗技能指導和規范監督。因此，高職院校要逐漸優化師資結構，充實實驗實訓教學人才，為學生的實驗實訓教學配備出足夠的專業教師。

4 結語

總之，高等職業院校電工實訓課比較重視對學生動手操作能力的培養，而動手操作能力的培養必須包括安全操作意識和自我保護意識的培養。堅持安全教育，做到入門教育講安全，晨訓教育講安全，巡回指導講安全，結束總結講安全，培養學生具有安全文明操作習慣和一絲不茍的學習風范，學生在校期間養成的安全操作和規范操作習慣不僅對在校期間的實訓工作起到保障作用，而且為畢業后更好地適應未來工作創造更好的條件。

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