八年級(jí)女生800米跑教學(xué)策略分析

周孟卉

摘 要：通過(guò)分析八年級(jí)女生800米跑教學(xué)過(guò)程中所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出理論認(rèn)識(shí)上800米的技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解“極點(diǎn)”和“二次呼吸”現(xiàn)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，改善教學(xué)方法和測(cè)試準(zhǔn)備工作，以及測(cè)試過(guò)程中的指導(dǎo)等教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：800米跑教學(xué)；問(wèn)題；策略分析

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.001

800米跑作為中學(xué)《國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試》的耐力測(cè)試項(xiàng)目，是中學(xué)女生體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，從2014年開(kāi)始，800米跑作為紹興市體育升學(xué)考試的必考內(nèi)容，其分值由原來(lái)10分提升到20分，其地位與日俱升，也體現(xiàn)了教育部門希望切實(shí)提高學(xué)生身體體能的決心。作為一線教師，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提高女生的耐久跑練習(xí)效果，是值得深入思考的現(xiàn)實(shí)命題。

一、八年級(jí)女生800米跑教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析

1、態(tài)度與意志力的分層

由于800米跑中會(huì)出現(xiàn)身體的極限反應(yīng)，全身無(wú)力，呼吸困難，大多數(shù)女生在七年級(jí)測(cè)試中體驗(yàn)到了“巨大痛苦”，產(chǎn)生畏難情緒，有些身體基礎(chǔ)弱的女生甚至達(dá)到“恐懼”的境地。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，女生往往出現(xiàn)分層，成績(jī)達(dá)到良好以上的學(xué)生（325滿分，八年級(jí)我擬定為345為良好）一般是學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的學(xué)生，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，對(duì)自己的要求嚴(yán)格，上進(jìn)心和意志力強(qiáng)。800米跑成績(jī)不理想的學(xué)生其學(xué)習(xí)態(tài)度和意志力都稍稍欠缺，缺乏堅(jiān)持的動(dòng)力，有的學(xué)生明明身材和體能都可以達(dá)到理想的成績(jī)，卻始終處于隊(duì)伍之后，行動(dòng)散漫，還拉幫結(jié)伙，共同消極抵抗。由此得出，態(tài)度和意志力是阻擾800米跑教學(xué)的主要因素之一。

2、合理分配體力和跑步節(jié)奏的問(wèn)題

800米跑屬于中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，體力分配尤其重要。八年級(jí)女生沒(méi)有臨場(chǎng)測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)始跑步時(shí)爭(zhēng)先恐后，急速?zèng)_刺，跑得太快，不考慮后果，心跳加速，呼吸急促，一開(kāi)始身體就難以承受，以至于后半段跑不下來(lái)放棄了。從教學(xué)實(shí)踐分析，是由于態(tài)度積極，上進(jìn)的小部分女生，為了爭(zhēng)取好的成績(jī)，不希望輸在起跑線上，相互之間競(jìng)爭(zhēng)引起；其次是有部分女生是體育骨干，或?qū)儆凇皭?ài)出風(fēng)頭”的個(gè)別學(xué)生，為了出彩，個(gè)人行為不顧群體的節(jié)奏，導(dǎo)致整個(gè)小組速度提起；最后是對(duì)中長(zhǎng)跑合理分配體力的認(rèn)識(shí)盲區(qū)，導(dǎo)致大部分女生不考慮全局，一窩蜂地涌向前面，以為開(kāi)始落后就意味著全程落后。在跑進(jìn)過(guò)程中，大部分女生都不是勻速跑，由于起跑時(shí)的節(jié)奏打亂，于是在途中跑時(shí)出現(xiàn)忽快忽慢，走走跑跑的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響跑的速度。

3、教學(xué)方法的機(jī)械、簡(jiǎn)單與枯燥的問(wèn)題

800米跑要讓學(xué)生在課堂內(nèi)正常性地克服“極點(diǎn)”這是很不現(xiàn)實(shí)的，而且一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生“極點(diǎn)”出現(xiàn)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都各不相同，難以準(zhǔn)確把握。因此，一線教師大多采用集體定時(shí)跑、定距離跑，或采用小組的600米、400米和300米跑的各種不同距離的間歇跑來(lái)提高學(xué)生的體能。這種形式的跑對(duì)于參加體育中考的九年級(jí)學(xué)生而言是較為合適的，但對(duì)于八年級(jí)女生而言則效果不好，甚至有些強(qiáng)迫，練習(xí)積極性差，只能偶爾練習(xí)，不宜長(zhǎng)期使用。

二、 八年級(jí)女生800米跑教學(xué)策略應(yīng)對(duì)

1、教師和學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)800米的技術(shù)特點(diǎn)

八年級(jí)女生的跑步姿態(tài)基本已經(jīng)在小學(xué)時(shí)定型，在初中教學(xué)階段主要是掌握擺臂、呼吸和途中跑方法，以克服極點(diǎn)為難點(diǎn)，至于改變跑步姿勢(shì)在短時(shí)間內(nèi)是不可能的。擺臂要求，肩部放松，兩臂彎曲，肘關(guān)節(jié)約成90°角，雙手半握拳，前后自然擺動(dòng)，前擺時(shí)稍向內(nèi)，后擺時(shí)稍向外，擺臂有必要每節(jié)課在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中練習(xí)，也可以采用握啞鈴進(jìn)行擺臂，建議在課課練中進(jìn)行。800米跑時(shí)，由于機(jī)體能量消耗大，對(duì)氧氣的需要量增加，女生往往呼吸急促，所以在教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，呼吸必須有一定的頻率和深度，并與跑的步伐相互配合，一般是跑2～3步一呼氣，跑2～3步一吸氣。而女生在練習(xí)過(guò)程中可以采用跑1步一呼氣，跑1步一吸氣的方法，并強(qiáng)調(diào)呼氣，只有呼出更多的二氧化碳，才能充分吸進(jìn)氧氣。呼吸一般用鼻子與半張開(kāi)的嘴同時(shí)進(jìn)行。冬季練習(xí)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)將舌尖上翹，微微舔住上顎[1]。800米跑近似于短中跑，在保證最適宜步長(zhǎng)基礎(chǔ)上提高步頻，快節(jié)奏，重心波動(dòng)小，重心平穩(wěn)，放松省力，途中跑突出頻率快，節(jié)奏感強(qiáng)，可稱為速度節(jié)奏，這在一些途中跑練習(xí)課中必須予以技術(shù)確定。

2、理論上認(rèn)識(shí)“極點(diǎn)”和“二次呼吸”

教師在傳授800米跑技能時(shí)，可以在理論課上重點(diǎn)講解“極點(diǎn)”和“二次呼吸”現(xiàn)象。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，在800米跑過(guò)程中，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，氧氣供應(yīng)暫時(shí)落后于肌肉活動(dòng)的需要，所以跑一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)胸悶、四肢無(wú)力、呼吸困難、跑速下降，產(chǎn)生難以繼續(xù)跑下去的感覺(jué)，這種現(xiàn)象稱為“極點(diǎn)”，是一種正常的生理現(xiàn)象。當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)，一定要以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑下去，同時(shí)加大呼吸深度，適當(dāng)調(diào)整跑速，這樣，“極點(diǎn)”現(xiàn)象就會(huì)緩解，并感覺(jué)身體機(jī)能狀況明顯好轉(zhuǎn)，這就是生理上所謂的“第二次呼吸”。最終戰(zhàn)勝自我，取得良好的成績(jī)，達(dá)到鍛煉的目的。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制和思想認(rèn)識(shí)同步進(jìn)行

筆者學(xué)校對(duì)學(xué)生體育期末成績(jī)有嚴(yán)格、客觀和公正的考核，學(xué)生的體育期末成績(jī)不僅關(guān)系到學(xué)生自身，而且和班級(jí)的考核掛鉤，和體育教師的教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤。學(xué)生體育成績(jī)由三部分組成，運(yùn)動(dòng)技能（50%），平時(shí)表現(xiàn)（30%），理論成績(jī)（20%），其中運(yùn)動(dòng)技能考核分兩項(xiàng)進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)技能和身體體能，運(yùn)動(dòng)技能是浙江省教研室規(guī)定的限學(xué)教材之一（由教學(xué)處抽），身體體能就是男生1000米和女生800米測(cè)試，學(xué)生體育成績(jī)沒(méi)有達(dá)到良好及以上，則取消評(píng)比全優(yōu)生的資格。對(duì)教師和班級(jí)的考核是，采用教考分離，以800米成績(jī)?yōu)槔?，每班抽測(cè)10位學(xué)生，筆者任教5個(gè)班級(jí)，由教學(xué)處隨機(jī)抽50位學(xué)生，測(cè)試成績(jī)按測(cè)試人員數(shù)取平均值，學(xué)段老師按學(xué)生平均成績(jī)高低排位次，以決定教學(xué)業(yè)績(jī)高低。班級(jí)位次也是按各自班級(jí)抽測(cè)平均成績(jī)進(jìn)行排位次，如果成績(jī)?cè)诤?/3的班級(jí)，取消當(dāng)年度任何先進(jìn)班級(jí)評(píng)比的資格，包括班主任的各級(jí)各類先進(jìn)。這一評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地促進(jìn)了學(xué)生的鍛煉積極性，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也是一個(gè)不小的促進(jìn)。開(kāi)學(xué)初將這一評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生講清楚，充分認(rèn)識(shí)耐久跑在考試中的重要性，對(duì)日后的耐久跑教學(xué)的順利開(kāi)展是一個(gè)有力保證。

4、不斷變換嘗試教學(xué)方法，釋放學(xué)生的參與激情

筆者在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常和學(xué)生一起參與慢跑，一般一周進(jìn)行長(zhǎng)距離（1500米～1800米）跑一次，采用游戲的形式，比如，排頭變換法，跑進(jìn)時(shí)排尾超越至排頭，依次逐個(gè)進(jìn)行，并攜帶繩子或排球等器材以轉(zhuǎn)移注意力，消除疲勞。教師參與其中，不僅能提高學(xué)生的參與自覺(jué)性，又能增加師生之間的親和力。用2分鐘、3分鐘持續(xù)跳繩來(lái)替代跑的練習(xí)，每次跳繩數(shù)均要進(jìn)行記錄，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以提高學(xué)生的責(zé)任性，多次的實(shí)踐表明“沒(méi)有記錄，就沒(méi)有堅(jiān)持”，適時(shí)地在班級(jí)公告欄上予以成績(jī)公示，評(píng)比“跳繩之星”，給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)。

一般耐力訓(xùn)練也可以結(jié)合球類游戲，跑動(dòng)中傳接球練習(xí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，每組3～6人，用一個(gè)球，最好在草皮上進(jìn)行。要求是只準(zhǔn)傳球；每位學(xué)生必須積極跑動(dòng)，如果某組學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間在原地等球，則扣分，持續(xù)時(shí)間一般不低于20分鐘，也可以計(jì)分形式進(jìn)行相互對(duì)抗，一組學(xué)生連續(xù)傳球10次以上得一分，比賽以積分多的小組為勝，防守組必須積極搶斷球[2]，八年級(jí)女生可以是軟式排球或憋氣的排球，避免受傷。

對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的女生需要更多精神鼓勵(lì)和積極幫扶，涉及到必要的機(jī)械練習(xí)時(shí)，比如，600米、400米、300米間歇跑時(shí)，采用一對(duì)一幫扶陪跑措施，優(yōu)秀學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱生同一速度進(jìn)行激勵(lì)性陪跑。其他學(xué)生采用骨干帶領(lǐng)跑，帶隊(duì)骨干嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行勻速跑。在學(xué)生進(jìn)行間歇性休息時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行交流，可以聊一些輕松的話題，以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，注意提示努力的目標(biāo)和方向。

5、定期測(cè)試，注意測(cè)試準(zhǔn)備和過(guò)程指導(dǎo)

800米定期進(jìn)行檢測(cè)，一般可以測(cè)4—5次，期中、期末和體質(zhì)健康測(cè)試3次，再加上一個(gè)途中跑單元結(jié)束后測(cè)一次。測(cè)試前做好充分的準(zhǔn)備工作，慢跑至微微出汗，做徒手操、拉伸韌帶，活動(dòng)主要關(guān)節(jié)和肌肉；做一些跑的專門性練習(xí)，高抬腿、小步跑和加速跑。全體學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，第一組測(cè)試的學(xué)生可以直接測(cè)試，但后續(xù)等待的學(xué)生往往等在原地休息，容易“身體變冷”，準(zhǔn)備活動(dòng)效果不佳，因此在后面幾組測(cè)試時(shí)必須花幾分鐘的時(shí)間再次熱身，或可以讓學(xué)生骨干在男生跑的時(shí)候，進(jìn)行熱身練習(xí)。最好是男女分課時(shí)進(jìn)行測(cè)試，以避免準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間段的錯(cuò)位。測(cè)試前要強(qiáng)調(diào)合理分配體力，將800米分成四個(gè)200米階段，第一個(gè)200米用60%—70%的速度完成。第二個(gè)200米勻速跑，注意加深呼吸，避免“極點(diǎn)”的過(guò)早出現(xiàn)，一旦極點(diǎn)出現(xiàn)也不要緊張，調(diào)整步速，堅(jiān)持跑下去。第三個(gè)200米可以適當(dāng)放慢些速度，以緩解“極點(diǎn)”的難受反應(yīng)，同時(shí)要注意加深呼吸，為最后的全力沖刺做好準(zhǔn)備。第四個(gè)200米要全力沖刺，堅(jiān)持跑完終點(diǎn)，爭(zhēng)取最好成績(jī)[3]。完成全程跑后，避免立刻坐下來(lái)或躺下來(lái)，最好是慢跑150米左右，然后過(guò)渡到自然走，以減少乳酸的堆積，加速身體的恢復(fù)。

三、 結(jié)語(yǔ)

八年級(jí)女生800跑的教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，涉及心理和生理上的多種挑戰(zhàn)，如何讓全體女生都能順利完成全程跑又能取得滿意的成績(jī)，值得一線教師深入思考和不斷實(shí)踐。上述策略不僅“攻心為上”，更涉及“攻城為上”，只有“心”和“城”兩者并進(jìn)方可持續(xù)提升成績(jī)，此后，筆者將更多的精力聚焦于“攻心”上，實(shí)踐表明，只有“攻心”方能可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)然只有“攻城”得法，才有利于“心”的吸引。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鴻江.田徑[M].北京：高等教學(xué)教育出版社，2006.

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[3] 邰瑩.大學(xué)女生800米跑教學(xué)策略探析[J].田徑，2014，

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（浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 312030）