唯其扎實 才能扎根

張國女

讓每一個學生都能寫一手工整、漂亮的字，是每一位小學語文教師最基本的教學任務之一。小學一年級是識字寫字的起始階段，也是寫字習慣養成的關鍵時期。培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是一年級上語文教師寫字教學的重中之重。筆者根據此階段的孩子心理特征和教材特點，在此階段進行了有效指導，取得了不錯的效果。

一、練對坐姿握姿，規范寫字姿勢

在一年級上冊語文書本“學前教育”內容以及寫字本第一頁都有正確的寫字姿勢圖，它形象地展示了正確的坐姿和握姿。在教學的第一課，讓學生先仔細觀察圖上小朋友的坐姿，讀讀看看，學學坐坐，學學練練，再講解握筆方法和書寫姿勢，是養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣的基礎。為便于孩子們輕松記憶，以養成良好的坐姿握姿，編編順口溜等幫助孩子們輕松又方便地牢記姿勢，逐漸形成習慣。如坐姿：頭正、肩平、腳著地，一拳一寸再一尺，三個一字要牢記；又如握筆兒歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三底下來幫忙，老四老五往里藏。

當然，雙姿的訓練環節要滲透在每次寫字的時候，每次提筆寫字之前，教師要有意識地帶領學生邊念兒歌邊調整坐姿和握姿，熟讀成誦，在實踐中反復練習，以養成正確的寫字姿勢。

二、熟記田字格式，把準筆畫位置

低段的教材、作業本上的生字都寫在田字格里，它們是學生學習和模仿的范本。初學寫字，首先得引導學生認識田字格各部分的名稱，它有助于在書寫時引導學生仔細觀察、把準具體筆畫的位置，以及筆畫與筆畫之間的相互關系，為以后進行準確細致的寫字指導奠定了必備的基礎。為了幫助孩子熟記田字格，筆者也編了一首田字格歌：田字格，四方方，我寫字，它來幫。橫中線，豎中線，寫字時，看仔細。

三、掌握運筆技能，寫好基本筆畫

新課程人教版教材是按照漢字的字形規律來安排寫字內容的，一年級上冊要求會寫的字共100個，以寫簡單的獨體字為主，但要寫好這些字必須先練好漢字的基本筆畫。因此，一年級上冊的寫字教學重點是各個筆畫的書寫指導。它不僅要讓學生認識筆畫名稱和形狀，還要指導他們正確書寫這些筆畫。但一年級學生對筆畫的輕重缺乏感知，寫出來的橫畫豎畫沒有起筆收筆、頓提之感，使得字體不美觀。因此從教學一開始，我們給學生進行示范性書寫與講解，引導觀察每個筆畫的高低、長短、斜正；手把手教好每一個筆畫的運筆，在運筆過程中，感知筆畫的輕重、提按、力度、方向。“橫”是最先學習的基本筆畫，教師用蘸水的毛筆進行示范與講解：按下去，然后把手腕和大拇指往右用力輕輕推著前行，再慢慢提起來，然后將大拇指和食指一起右下頓，最后往左提起來。讓學生直觀觀察頓提的變化。

當然頓筆位置不同，書寫要求不同。在教學過程中，我們可以根據不同的字或筆畫的運筆方向，引導學生觀察、揣摩體會：一般橫畫頓筆的方向偏平，豎畫頓筆的方向偏直，也就是順著筆畫本身的方向去頓，以保持線型的完整性和穩定性。其次是從筆畫的長短上去把握規律。一般一個字都有多個筆畫，而這些筆畫由于所處的位置、長短不同，相同的筆畫有不同的寫法。當然，“頓筆”并不是個很簡單的東西，對一年級的孩子只能逐步滲透，手把手地進行專門訓練，需要讓他們反復訓練，強化認識，才能逐漸明白這個道理，做出這種變化。

四、細觀漢字形體，掌握結構技能

教學時既要指導學生把每個筆劃的動作做出來，還要引導學生寫字時把每個筆劃合理地安排。

（一）獨體字：找準主筆，把握重心。大多數獨體字中，都有一兩個起著支撐、平衡作用的筆畫，我們把它叫做主筆。定準和寫好主筆，其他副筆所占的位置就容易擺布，就比較容易掌握字的重心，取得平衡。比如“中”的主筆是豎，如果豎寫歪了，這個字也就不穩了。獨體字的主筆主要有橫畫，中豎，撇捺和鉤畫，鉤畫有豎鉤、斜鉤彎鉤橫折鉤橫鉤等。一年級上冊，是寫字的起步階段，大多數“我會寫”的字是獨體字。教學時先讓學生觀察田字格中的字，自主發現各個筆畫組合特點，然后引導學生找出主筆，說說主筆的位置和書寫要求，再看看其他幾個副筆的安排，最后總結書寫要領范寫例字。如《日月明》課后的三個生字“力、手、水”，請孩子們仔細觀察田字格中的字，然后可以根據觀察將這三個字的筆畫進行拼組，認識間架結構的重要性，找準主筆，最后學生書寫反饋交流修改，總結規律適當拓展。

結構歸類，以點帶面。獨體字一般主筆突出以外，很多字從字形上，書寫上有相對共同的地方，可以引導學生將結構相似的字歸為一類。通過分類，以多化少，學生掌握這一類字的書寫技巧就比較方便而有效率。如包含撇捺的獨體字（木、禾、個、本）主筆是豎，都有橫畫將豎畫上下分割，撇捺左右舒展，上緊下松特點；像“白、電、田”等口內有筆畫的字，則橫折鉤比左豎長；橫畫重疊（二、三、上、土、天、左）的字，則主橫較長，副橫較短；以橫折鉤（力 方）為主筆的字，要注意橫折鉤偏側的長度和斜度；以豎彎鉤（七、兒、無、見）為主筆的字，則一般上部筆畫向左偏，豎彎鉤彎向左圓轉后向右伸展。

（二）合體字：滲透規律，把握結構

漢字的形體特點為方塊形，合體字較多，其中又以左右結構的字數量最多。一上也出現了很多合成字。借助田字格，仔細觀察分析，具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，然后再看左右是否基本等高，還是左高右低、左低右高；左中右結構的字各部分要寫得窄而長；上下結構的字各部分也要均勻，上中下結構的字每個部分要寫得扁且寬等，通過歸類指導，學生加深印象，還初步體會漢字的書寫技巧，為寫好后面相同結構字的打下了扎實的基礎，起到事半功倍的效果。同時還可以采用定位法、分割法等在田字格中找到各筆畫的位置、所占的比例和準確的位置，觀察生字的間架結構，來掌握字體結構技能，為寫好字奠定基礎。

一年級上是學生寫字的起步階段，這一階段的書寫能力指導的是否到位、有效，直接影響后面的書寫質量和發展水平。因而正確的坐姿和握筆姿勢，運筆的技能，書寫規律的掌握等是一年級上的寫字教學指導的重點。唯其扎實，才能扎根，抓好了一上的寫字教學，才能讓每一位學生寫一手規范、端正、整潔、美觀的漢字，才能在漢字書寫中感受漢字的形體美，體會漢字書寫的樂趣。

（杭州市三墩小學 浙江杭州）