中職體育教學中的問題與對策

陳文玉

（馬鞍山技師學院 安徽·馬鞍山 243031）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-02

摘 要 本文對中職體育教學中存在的教學方法模式化、學校重視不夠、教學中忽視對學生體育健康意識培養(yǎng)等問題進行了分析，提出強化以人為本，以學生為中心，充分調動學生的興趣，注重培養(yǎng)學生的合作精神，加強校園體育文化建設等建議，為中職體育教學改革提供參考。

關鍵詞 中職體育教學 問題 對策

一、中職體育教學存在的問題

（一）教學方法模式化

目前很多中職學校的教學大綱都是規(guī)定好的，體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式和方法，在體育課程上生硬的按照教學大綱，按部就班的完成教學目標，為了上課而上課。體育課程還是由教師主導，教師教，學生學，進行一些單調重復的活動，即便是一些活躍課堂氣氛的集體活動也流于形式，忽視了學生基本技能和技術的培養(yǎng)。這不但降低了教師的教學熱情，而且也影響了學生參與的積極性，不利于學生獨立性、自主性和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。中職體育教學的目標是培養(yǎng)第一線的高素質的技能人才，隨著社會的發(fā)展，對技能人才的需求也在改變，需要學生不但要有強健的體魄、吃苦耐勞的精神，更重要的是要有一定的創(chuàng)新思維和自我提高能力。技術在不斷變化，向前發(fā)展，對人才技能要求也在不斷的變化，學生要想在競爭中始終立于不敗之地，就必須不斷的自我提高與完善，而目前的這種模式化的教學方式，嚴重脫離了社會實踐，不利于學生的長遠發(fā)展。

（二）學校重視不夠

很多中職學校為了提高學生的就業(yè)率和升學率，都將學校的教學重點放在技能的培養(yǎng)和文化課程的學習上，對學生的身心健康并沒有引起足夠的重視，導致目前許多中職學校的體育教育存在諸多的問題。首先，教師專業(yè)素質不高，目前由于受社會發(fā)展、人們生活水平提高，社會教育環(huán)境不斷提高、人們對教育的重視程度也在不斷提高、以及人口年齡結構的變化等多方面因素的影響，中職教育發(fā)展不容樂觀，學校教師隊伍的專業(yè)化水平和素質不高，加之學校對體育重要性的認識不夠，重文輕武的教育思想嚴重，中職學校長期弱化體育教育，學校高學歷、高職的教師引進不足，又不注重對原有體育教師的培養(yǎng)，導致體育教師師資力量不足。其次，體育教學資金投入不夠，多數中職學校還是把有限的資金投入到學生技能的培養(yǎng)上，在體育設施的建設上的經費預算很少，甚至有的學校都沒有，導致學校的體育場地不夠，體育教學器材匱乏，體育設施陳舊，滿足不了體育教學資源的需求，體育課程沒有足夠的物質保障，有的教學項目沒有條件實施，體育教學也難以達到理想的效果。

（三）教學中忽視對學生體育健康意識培養(yǎng)

社會經濟的發(fā)展給人們的物質和文化生活帶來的極大的滿足，尤其是信息技術的發(fā)展，給學生帶來更多獲取多元信息的機會，同時也導致學生的思想觀念和價值取向發(fā)生改變，趨于多元化。在競爭激烈當今，學生在學習、升學、就業(yè)等方面所面臨的壓力越來越大，在有限的業(yè)余時間里，學生們更喜歡選擇一種輕松的休閑方式，上網、聊天、打游戲、睡覺等等，是多數學生的選擇，現在學生的飲食結構里，油脂類食物偏多，如不定期的進行體育活動，將其消耗掉，將對學生的身體健康產生不利的影響。而現在的相關調查顯示，不到10%的學生在業(yè)余時間參加體育類活動，這應該引起我們的足夠重視。參與體育活動，其本身不僅僅是鍛煉身體，強健體魄，對學生的心理健康也有很大的幫助，現在學生多出自獨生子女家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有經歷過挫折，對待事物的情緒控制能力差，加之自身不良生活習慣，導致學生在心理上出現緊張、焦慮、抑郁、敏感等不良情緒，參加體育鍛煉可以幫助學生培養(yǎng)良好的人際關系，降低學生的這種不良情緒。所以體育鍛煉對學生身體和心理健康都有很大的幫助，在體育教學中應該加強對學生健康意識的培養(yǎng)，而這些在體育教學中都沒有引起足夠的重視。

二、中職體育教學的對策

（一）強化以人為本，以學生為中心

學生是體育課程的主體，體育課程上應該強化學生的主體地位，以學生的身體素質發(fā)展、體育意識的培養(yǎng)以及興趣愛好等身心素質的需求為中心。堅決摒棄那些教師一時間緊、任務重為理由，進行填鴨式的教學方式。將教學重心真正放在學生上，傳統(tǒng)的教學方式有其不可替代的優(yōu)點，但是不能一味的沿用這種教學方式，在教學中應該有所創(chuàng)新，不能被框框條條限制住，探索有利于學生綜合素質提高的教學方法，講求因地制宜、因材施教，注重了解學生的興趣所在，營造課堂氣氛，讓學生能夠快樂學習，享受體育。教學過程中，教師應該主動的去了解學生的心理情緒，體育課堂上多與學生進行互動，將自身融入到學生中去，得到學生的信任之后才能真正的了解他們的心理問題，然后對癥下藥，采取措施消除他們的消極情緒。在技能學習方面，應該根據每個學生的體育特長進行因材施教，突出特長，由技術教學向技能教學轉變，讓學生在其優(yōu)勢項目上能夠達到一定的專業(yè)水準，并逐漸喜歡上該體育運動項目，這樣學生在學習和生活中就會不自覺的積極主動的去從事其喜歡的運動項目，這種習慣會沿襲到其之后的工作和生活中，成為其日后生活的一部分，為學生的終身體育意識的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

（二）充分調動學生的興趣

興趣是最好的老師，學生的興趣得到激發(fā)、鞏固和發(fā)展，幸福感也會油然而生，興趣也會不自然的變得自覺、穩(wěn)定和成熟。如果學生對某一事物感興趣，也會不自然的積極主動的參與其中，所以在教學過程中應該注重學生體育運動興趣的培養(yǎng)。很多體育運動項目是非常有樂趣的，教師要充分了解學生，并根據學生實際是身體和愛好情況，靈活的組織體育活動，教師在活動中應給予積極正確的引導，在學生疲憊、匱乏的時候給予一個表揚、一個掌聲，學生所付出的努力得到肯定，人格得到尊重和理解，成就感得到滿足，能夠很好的調動學生的自信心和積極性，已更大的熱情投入其中。

（三）注重培養(yǎng)學生的合作精神

現在社會分工日益細化，人們之間的相互依存關系更加緊密，單靠某個人的努力是完不成龐大的工程，很多工作都是靠大家共同來完成的，得靠集體的力量，在這過程中團隊精神極其重要。另外，人與人之間的交流也尤為重要，人與人之間只有交流才能將信息和知識共享，才能更好的獲得知識和信息，才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。體育課程有別于其他課程的一個顯著的特點就是很容易創(chuàng)建一個自主、合作、探討的學習氛圍，有很多的機會參與集體活動，例如：籃球、排球、足球等諸多球類項目都離不開大家的共同參與。在集體活動中大家為同一個目標共同努力、相互幫助、技術互補、相互激勵、共同進步，在這過程中每一個團隊成員的地位得到充分的體現，形成一個向心力和凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。所以在體育課程上應該注重學生團隊合作精神的培養(yǎng)，教師是體育課程的組織者和引導者，學生是課題的主體，教師應該為學生的集體活動做好充分準備，在技術學習方面創(chuàng)造合作、交流、自由探討、輕松活躍的課堂情境條件，讓每一個學生的思想能夠充分的展現，并逐步學會接納別人的意見，在反復探討中共同進步。

（四）加強校園體育文化建設

校園體育文化是中職學校這一特定的范圍內所呈現的體育文化氛圍，以陶冶學生的情操、培養(yǎng)良好的道德風尚、構建健康的人格、全面提高學生的綜合素質為目標。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它反映了學校的體育教育觀念、體育精神風貌、體育知識傳播等，能夠有效的引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。中職學校的學生正處于思想和觀念逐步走向成熟的重要時期，在這個時期應該注重加以引導、激勵和規(guī)范，培養(yǎng)良好的個人品格。在校園版報、教室、墻壁等做一些體育標語和運動知識講解；校園內部多組織一些團體性的比賽、集體運動項目、課外體育興趣活動，并通過廣播、宣傳欄等進行宣傳，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生積極的參與；積極開展體育設施建設，在場地和器材上加大投入，給學生營造一個良好的運動環(huán)境，滿足他們的運動需求。營造一個濃郁的校園體育文化環(huán)境，學生在這種環(huán)境中受到潛移默化的熏陶，不斷有利于和諧校園文化的建設，對培養(yǎng)學生的集體榮譽感、體育價值觀念的形成也起到積極的作用。

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