中職體育教學與因材施教的巧妙結(jié)合

黃海濱

摘 要： 近幾年來我國相關(guān)政府在教育事業(yè)方面投入了大量資金，并且取得了比較顯著的成就，尤其是在中職教學方面更是取得了令人舉世矚目的成就。另外，隨著人們對于體育重視程度的不斷增加，我國相關(guān)教育部門已經(jīng)將體育列入中職教學體系。但是我國一些中職學校在體育教學方面始終存在一系列問題，因材施教的應(yīng)用可以幫助更好地解決體育教學問題。本文就目前我國中職體育教學存在的問題及體育教學與因材施教巧妙結(jié)合的有效對策做了分析。

關(guān)鍵詞： 中職體育教學 因材施教 巧妙結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，我國一些中職體育教師在進行體育教學的時候仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。但是體育課程是一門活動性的課程，開設(shè)體育課程的最終目的就是提高學生的身體素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學方法并不適用于體育教學，并且久而久之會使得學生漸漸失去學習體育的興趣。另外，到目前為止，我國始終采取的是應(yīng)試考試制度，這就給許多中職學校的教師和學生帶來了較大的壓力，體育課程并不包含在考試項目中，這就使得一些學校為了提高學生的考試成績而忽略了體育教學，甚至一些學校利用體育課講解其他課程的知識，從而嚴重違背了我國教學的最終原則。因材施教的引入和利用，可以幫助教師更好地豐富教學內(nèi)容和教學手段，快速改變我國中職體育教學的現(xiàn)狀。

一、中職體育教學與因材施教巧妙結(jié)合過程中存在的問題

（一）教師對于學生之間的差異不夠重視。

不同學生之間的差異比較明顯，尤其是在身體素養(yǎng)方面，因此，在體育教學中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學生的不同差異，應(yīng)用合理有效的體育教學方法。但是，在實際教學過程中，由于一些中職體育教師對于體育的重視程度不夠，認為體育教學對于提高學生的學習成績沒有太大幫助，因此在教學中僅僅采用傳統(tǒng)的體育教學方法，而不是根據(jù)學生的實際情況應(yīng)用教學方法，這種教學方法只適用于少部分學生，對于其他大部分學生而言，對于提高他們的身體素質(zhì)沒有太大作用。

（二）教學方式傳統(tǒng)單一，教學模式陳舊。

現(xiàn)在部分中職學校的體育教學方式都非常傳統(tǒng)單一，每一個學生的基礎(chǔ)、能力和接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式因材施教。但是由于普遍中職學校對于體育教學不夠重視，因此體育課經(jīng)常會被其他課所占用，這樣體育教師上課就缺乏動力，更不會主動更新教學方式。現(xiàn)在許多中職學校都使用單一的教學方式教學，無論怎樣的教學體制、專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學習基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學方式教學，這樣的教學注定是失敗的，師生都缺乏上課的動力。而且大多數(shù)中職學校不重視體育這一門課程，這樣的教學方式只會導致學生之間差距越來越大，使很多學生對體育學習失去興趣。

（三）對于學生的激勵機制與評測機制不夠完善。

到目前為止，我國許多中職學校始終沒有制定出一套比較合理完善的學生激勵機制和評測機制，這就大大降低了學生學習體育的興趣，不能開發(fā)學生的潛力。受應(yīng)試考試制度的影響和制約，我國大部分中職學校在進行體育考試的時候都是通過統(tǒng)一的考核和單一的評測標準對學生進行判定，這種考試方法嚴重忽略學生之間存在的個性差異。對于體質(zhì)比較差的學生而言，這種考核方法會嚴重影響他們對于體育課程的興趣。而對于體質(zhì)比較好的學生而言，他們認為這種體育考核的內(nèi)容過于簡單，不存在任何挑戰(zhàn)性，久而久之，學生就會漸漸失去學習體育的興趣。

二、中職體育教學與因材施教巧妙結(jié)合的有效對策

（一）采用分層次教學方法。

學生之間存在的個性差異，決定了傳統(tǒng)的體育教學方法是行不通的，它不僅僅不會提高學生的體質(zhì)情況，反而會使得學生漸漸失去學習體育的興趣。因此，中職體育教師必須正確認識學生之間存在的個性差異，采用分層次教學方法。例如，教師可以根據(jù)學生學習體育的興趣程度和學生的體質(zhì)情況將他們分成幾個小組，但是，進行分組之前教師必須認真觀察并且了解學生，真正掌握學生的體質(zhì)情況。然后，針對不同小組的學生，采取不同的教學方法，根據(jù)他們的體質(zhì)情況選擇合適的體育項目。但是隨著教學時間的增加，教師還應(yīng)該適當對不同的體育項目進行調(diào)整，并且適當增加項目的難度。這樣不僅可以更好地提高學生學習體育的興趣，還可以快速增強他們的體質(zhì)。

（二）積極采用結(jié)對教學方法。

在中職體育教學過程中，因材施教極其重要，它主要指的是針對不同體質(zhì)的學生，采取合適的教學方法，避免他們因為自身體質(zhì)差而出現(xiàn)自卑等心理。為了更好地提高中職學校體育教學的質(zhì)量水平，各個中職學校的體育教師應(yīng)該積極采用結(jié)對教學的方法。例如，教師可以根據(jù)學生的體質(zhì)情況和體育考核的成績，將學生分成體質(zhì)好的和體質(zhì)較差的兩組，然后，將這兩個小組的學生一一對應(yīng)。在體育課上，讓能力比較強的學生對能力比較差的學生進行指導和糾正，幫助他們改正錯誤的動作等。這樣不僅可以避免體育較差的學生產(chǎn)生自卑心理，還可以盡快了解他們的體質(zhì)情況。如在舉辦一些跳山羊的活動時，部分女生可能不敢跳，教師可以要求跳得比較好的學生對這些學生進行開導并且?guī)椭齻儯钡剿齻冊敢鈬L試為止。

（三）定期舉辦一些體育競賽活動。

中學生的好勝心比較強烈，中職體育教師應(yīng)該抓住學生的這一特點，定期舉辦一些體育競賽活動，從而不斷提高他們學習體育的興趣。例如，教師可以開展一些跳遠或者短跑比賽等。在進行跳遠比賽之前，教師應(yīng)該首先根據(jù)學生的體質(zhì)情況進行不同的分組，在比賽進行過程中，教師可以邀請其他體育教師作為比賽的評委，對學生的比賽進行評分。最后，教師根據(jù)不同小組的比賽成績對他們進行相對應(yīng)的獎罰，尤其是對于獲勝的小組必須給予一定的獎勵，從而更好地開發(fā)他們的潛能，激勵其他學生。

（四）采用困難教學的方法。

在中職體育教學過程中，合理利用困難教學方法對于開發(fā)學生的潛能具有一定的積極作用，困難教學方法就是根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定不同程度的障礙，從而更好地提高他們的能力。例如，在跳高活動中，教師可以適當增加跳高的高度，并且這一高度是學生以前沒有嘗試過的高度，鼓勵他們實現(xiàn)這一目標，而學生所具有的好勝心理會鼓勵他們不斷進行嘗試和聯(lián)系，從而不斷提高他們的跳高能力。

三、結(jié)語

因材施教在中職體育教學過程中具有極其重要的作用，它對于提高中職學校體育教學質(zhì)量和學生的身體素質(zhì)具有決定性作用。因此，各個中職體育教師必須盡快認識到因材施教的重要性，并且在體育教學過程中，必須時刻將體育教學與因材施教巧妙結(jié)合，根據(jù)所有學生的實際情況及時制定一些合理有效的體育教學方法。另外，體育教師在教學過程中必須注意學生之間的不同差異，要尊重學生之間的個性差異。另外，體育教師還應(yīng)該不斷改革并且創(chuàng)新教學手段，不斷提高學生學習體育的興趣。

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