高職院校學生外語學習倦怠的成因調查及對策研究

摘要：本文擬以湖南機電職業技術學院為個案研究，對高職學生課堂外語學習倦怠原因作深入的研究調查，并針對研究調查結果給出相關教學改革建議，從而保證課堂教學效果，提高課堂教學效率。

關鍵詞：外語學習倦怠成因對策

1 概述

隨著高職教育大眾化進程的推進，高職生在大學生中的比例越來越大。高職教育有良好的發展前景，社會也給高職生提供更多更好的涉外就業機會，這些情況越來越彰顯出高職生外語學習的重要性。然而作為高職院校外語教師，在日常教學實踐中卻發現相當一部分學生在外語課堂上表現慵懶、萎靡不振、消極應付老師等倦怠現象。所以針對高職生外語學習現狀，改善外語學習倦怠情況的研究顯得異常緊迫和重要。

2 高職生外語學習倦怠成因調查分析

本次課題研究調查的對象是湖南機電職業技術學院三年制非英語專業高職生。這部分學生經過高考被學院錄取，有一定的外語學習基礎和能力，但有大部分同學入學后對外語學習興趣不高，消極應付，具體情況表現如下：畏懼外語學習，在外語課上表現出精神疲憊狀態；表現出沮喪、低落、抱怨、焦慮、疲乏等消極情緒；行為上表現出學習習慣和方法不良、厭學、不聽課等。這些狀況直接影響外語課堂教學質量。如何通過行之有效的課堂教學方法改善學生外語學習倦怠現狀，充分發揮學生外語學習潛能，提高外語學習積極性和實際運用語言的能力，是我們目前課題組需要研究解決的關鍵問題。

2.1 調查內容 本次調查主要涉及以下四個方面：學生外語學習情況的基本評估；課內外外語學習情況采集；外語學習的最大障礙和期望；學生對目前外語教學的評估。

通過這些調查了解學生外語學習的興趣、期望、能力、困難等基本情況，同時采集學生對外語教師、教學形式和課程設置等教學狀況的意見，以便針對性地改進外語教學，改善學生外語學習倦怠狀況，提高外語教學質量。

2.2 調查方法及實施 通過問卷與訪談，對調查結果采取定量與定性分析相結合的方法。調查問卷主要是選擇題，讓學生依個人實際情況進行回答。調查問卷由外語教師隨堂向學生發放，共發放490份，實際回收有效問卷485份。隨后，隨機抽選20名學生做個別訪談，訪談時間約為30分鐘。訪談主題是導致外語學習倦怠的因素和緩解外語學習倦怠的方法。圍繞這兩大主題，課題組成員與學生進行討論，并觀察學生的反應，以求全面地了解學生在外語學習過程中產生倦怠心理的因素。

2.3 調查研究結果和分析 通過對研究調查結果分析，發現學生在外語課堂上產生倦怠心理的原因既有學也有教方面的因素。進一步歸納后，得出如下5種主要原因：學生外語學習的焦慮心理，學生的語言學習觀念，教師的課堂教學觀念，課堂師生互動，教學形式。

訪談與調查中發現許多學生在外語學習中并非故意采取消極態度，學生知道當今社會外語的重要性，想配合老師完成教學任務，準確地回答提問，但出于對自己外語能力和水平的懷疑，導致在外語課上有明顯的焦慮心理，對語言學習采取一種回避態度。這種學習焦慮心理從很大程度上阻礙了學習的動力。

其次，教師的教學觀念也可導致外語學習倦怠。大多數教師受傳統教學模式影響，在課堂教學中過多表現主導性，控制性和權威性，認為學生參與會導致教學秩序混亂。所以多數外語教學以教為中心，形成“老師講，學生聽，老師念，學生記”的教學定勢，學生的角色通常是單純的聆聽者，導致大部分學生對外語學習感到厭倦。

3 改善學生外語學習倦怠情況的策略與方法

3.1 幫助學生正確樹立語言學習觀 外語教師應引導學生客觀地評估自己的外語水平，幫助學生建立正確的學習態度。教師應向學生表明外語學習是一個長期積累的過程，語言習得更多靠自主學習獲得，外語學習相對其他學科要付出更多努力，激發學生的積極性，使其對外語學習抱有樂觀態度。

3.2 積極轉變教學觀念，創新教學模式 教師應摒棄舊教學形式中的消極因素，采取新穎有效的教學形式。教師在教學內容上要不拘泥于教材，主題盡量貼近關注度高的話題，使學生不會感覺枯燥乏味。

此外，教師還應改革測試方法，重視過程性考核，加大課堂表現在期末總評成績中的比重，鼓勵學生積極參與教學活動，避免學生只看重期末考試卷面分數，不重視課堂的現象。

最后，教師還要加強學生自主學習能力的培養。自主學習是一個成功的語言學者的基本要素。教師可以在課堂上開展自主性學習策略訓練來提高學生的自主學習意識，培養主動學習的動機，進而提高學生的學習能力。

3.3 加強教師個人魅力 教師本人的性格特征及對學生的態度會直接影響學生的學習狀態。友好包容的老師往往會受到學生的歡迎，因此，外語教師應調整在課堂中的角色，盡可能地成為學生的朋友。另外，教師如果在課堂上具有良好的精神狀態和飽滿的熱情，學生也會積極響應。課內外教師都應與學生保持交流與溝通，傾聽學生的心聲，了解學生的需求，幫助學生更有效地學習。

4 結語

高職學生外語學習倦怠成因的調查和分析結果使我們外語教師不斷反思自己的教育理念和教學行為，促使我們改變陳舊的不符合學生發展的教育方法，提高教師的教學水平，真正做到以學生為本，在教學中及時發現問題，解決問題，達到最佳的教學效果，為國家培養合格的高職人才。

參考文獻：

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作者簡介：

李明霞（1976-），女，湖南津市人，講師，碩士研究生，研究方向：英語語言學。