小學美術作業評價的誤區及解決策略

韓朝暉

【關鍵詞】美術作業 評價誤區 解決策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）09A-

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美術作業評價是美術教學的重要環節，教師可以通過美術作業了解學生的學習和發展狀況，對于教師在教學實踐中及時地改變教學內容與策略，調整教學方向，提高學生的學習興趣，增強美術綜合素養有重要的意義。

由于各個方面的原因，教師對學生的美術作業往往只注重結果性評價，而忽略了學生在作業過程中的情感態度、價值觀，停留于模式化、符號化的等級評價中。這樣的評價方式挫傷了學生的學習積極性，不利于教師的自我反思。因而，構建一套科學、嚴謹、和諧的美術作業評價體系勢在必行。

一、轉變評價方式，推進學生自我評價

在美術教學中，教師要引導學生進行個人自我評價。學生自我評價就是指對自己在課堂上學習狀況的總結和正確認識，對他人成功經驗的借鑒和不斷內化的自我評估。自我評價既是對個人學習活動的評價，又是別人對自己影響的認識，可以讓學生清晰地看到自己的發展過程，享受成功的喜悅，同時也可以讓學生看到自己存在的不足，從而隨時調整自己，發展自己。

（一）在個人評價中完善自我。新課程標準前所未有地運用大量篇幅提出評價建議，評價方式的改革之一就是要重視學生的自我評價。鼓勵學生進行自我評價，教師首先要提供既符合美術課程學習特點又符合學生年齡特征的評價工具，并制訂出便于學生操作的評價指標體系。學生在進行個體自我評價時，重點要在自己完成美術作業的過程中努力突破在創作過程中遇到的問題，通過美術作業中表現出來的主題構思、技法運用以及構圖等專業技巧進行合理而客觀的評價，鼓勵學生發現美、欣賞美、改造美，從而發展其評價美的能力。

（二）在彼此評價中集思廣益。學生互相評價這一形式，是針對教師評價而言的。讓學生參與到評價體系中來，可以充分發揮每個美術小組的重要作用，讓集體的智慧來克服個體思維單一、看法過于純粹的不足，讓學生在評價中不斷運用專業的視角，提升所學知識。

新課改中提出的作業評價包括教師評價、學生評價等。而教師在對學生的美術作品進行評價時，應該站在學生特有的年齡特點和思維角度來看待他們的作品，善于發現學生作品中的閃光點，給予他們積極的評價和鼓勵，而學生的自評、互評又能給學生以參考和借鑒，自主發現作品中存在的問題。

二、拓展評價范疇，推進美術作業的綜合性考察與評價

對學生美術作業的評價是一個綜合性的評價體制，其評價的范疇與內容還要包括美術作業完成過程中表現出來的學習能力、學習態度和習慣，包括情感態度等。

對于小學美術而言，其教學的目標并不是培養所謂的美術家，而是借助這樣的平臺讓學生學會感受美、欣賞美，甚至是創造美，形成初步審美的意識和能力。所以，整個教學過程沒有必要過于強化專業知識，而應該注重學生相關素養和能力的提升。

例如在教學《動物明星》一課時，教師在充分激發學生創作欲望之后，讓學生完成一幅自己心目中設計的“動物明星”圖。在學生完成作業的過程中，教師并沒有將關注的重心放置在學生對于專業知識的發揮上，而是將完成作業過程表現出來的創造力和踐行力作為綜合評價的重要內容。在教師集中點評時，學生積極參與，形成了師生互動的良性局面。

在美術作業的綜合性考察與評價中，教師的眼光與視角絕對不能僅僅局限在一副美術作品上，而要對學生完成過程中的參與激情、合作意識、表達能力等多方面因素進行評價。

三、更新評價方式，豐富評價內容和方法

（一）運用多樣的評價方法，張揚學生的個性

常規教學評價中，美術作業只限定于一個等級，這顯然無法顯示學生在美術作業中的良苦用心，更無法激活學生的參與激情。所以，教師要嘗試在美術作業引入更加多樣的評價方法，對學生表現出來的個性化創意加以肯定，以此激發學生的學習興趣。

例如一位學生每次的美術作業都有極強的個性特征，創意也非常好，可是該生的作業紙面不清晰，筆者于是在其畫作中間打上一個大大的五角星，在下面的等級中打上“良”，并在之后的評語中寫到：五角星肯定了你的創意，良是你態度和習慣的真實體現。你的創意如果能配上你認真踏實的態度，你的美術作業就能給人以足夠的享受。這樣的評價，學生比較容易接受并努力改進。

（二）建立科學的評價體系，維持美術教育的正確方向

新課程改革以來，教師角色再一次發生了非常重大的變化，從以往知識的傳輸者演變為課堂教學的引導者、合作者，甚至是課程的開發者。在教學實踐中，要強調美術教師對自己教學行為的分析與反思，運用多種機制促進教師自身的發展。建議美術教師在每一單元的教學結束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。只有作為課堂教學的靈魂人物從根本上考量這個問題，才能讓學生美術作業走向一條正確的通道上來。

正確、合理、科學評價學生的美術作業，直接關系到對教師教學效益評價的專業性，關系到學生美術素養的全面提升，有利于改進、促進發展美術教學，提高每個學生的美術素養，符合現代美術教育的發展方向，也順應了素質教育改革的大潮。

（責編 黃珍平）