幼兒園大班開展生命教育的實踐

朱冰 潘蕗舟 鄭星星

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 生命教育 教學(xué)案例

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）09A-

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”如何將生命教育融入幼兒教育之中，是近幾年幼兒教育工作者研究的方向。筆者所在的幼兒園試圖探索通過角色游戲開展幼兒生命教育，下面，以《牙牙健康，我快樂》教學(xué)活動為例，說明如何開展生命教育。

一、開展生命教育的前期準(zhǔn)備

鑫毅（化名）是大班的一名幼兒，最近他有兩顆門牙松動了，吃東西時牙齒會隱隱作痛。媽媽帶鑫毅去看牙醫(yī)。醫(yī)生檢查后說，鑫毅處于換牙期，建議將這兩顆門牙拔掉，并預(yù)約了拔牙的時間。可是鑫毅再也不愿意去醫(yī)院了。鑫毅的媽媽很苦惱，不得不向老師求助：“老師，幫我做做他的思想工作吧，醫(yī)生說如果這2顆門牙不及時拔掉，會影響新牙的生長。”

在幼兒心里，看牙醫(yī)并不是一件愉快的事情。幼兒害怕看牙醫(yī)，尤其害怕治療工具發(fā)出的各種聲音，有的幼兒看見牙醫(yī)就開始哭鬧。因此，教師要讓幼兒了解自己的牙齒，接觸牙醫(yī)，幫助幼兒克服看牙醫(yī)的恐懼心理。如何讓幼兒勇敢地面對牙齒的更換，養(yǎng)成愛牙護齒的好習(xí)慣，培養(yǎng)自信樂觀的生活態(tài)度，這是本次主題教學(xué)活動的目標(biāo)。

筆者向大（七）班家長共發(fā)放調(diào)查問卷30份，回收30份，其中有效問卷27份。通過問卷調(diào)查，筆者明白了大（七）班幼兒與家長對護牙潔齒的態(tài)度，為開展《牙牙健康，我快樂》這一主題活動奠定了基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大部分幼兒有早晚刷牙的習(xí)慣，但是能夠主動刷牙的幼兒占少數(shù)，大多數(shù)幼兒需要家長提醒。幼兒認(rèn)為看牙醫(yī)是一件可怕的事情，大部分幼兒不愿意接受牙醫(yī)的檢查和治療。第二，大部分家長都比較關(guān)注幼兒的口腔健康，有意識地為幼兒準(zhǔn)備口腔保健用品。

二、活動案例與評析

（一）活動目標(biāo)

1.了解牙醫(yī)的工作及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

2.消除幼兒看牙、補牙的恐懼心理，在看牙醫(yī)時能夠配合醫(yī)生的工作。

3.幼兒能夠掌握一定的交往技巧，共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。

（二）活動準(zhǔn)備

首先，談?wù)動嘘P(guān)換牙的話題，圍繞看牙醫(yī)的生活經(jīng)驗進行討論。其次，參觀牙科醫(yī)院，了解牙醫(yī)的職責(zé)。最后，在角色游戲活動區(qū)域設(shè)立一個“寶寶牙科醫(yī)院”，在活動區(qū)投放病歷卡、聽診器、電筒、頭鏡、牙齒模型等物品，創(chuàng)設(shè)牙科醫(yī)院的環(huán)境。

（三）活動過程

1.開展談話活動，教師引導(dǎo)幼兒討論話題“牙齒生病了怎么辦”。

師：小朋友，誰的牙齒曾經(jīng)生病過呢？

幼：前幾天我的牙齒一吃肉就疼。

師：那你知道牙齒生病了要去哪里看病嗎？

幼：要去牙科醫(yī)院。

師：到了醫(yī)院，是誰幫你看病呢？

幼：是醫(yī)生幫我看病，還有護士姐姐照顧我。

師：在牙科醫(yī)院有些什么看病工具呢？

幼1：小鉆子。

幼2：小鏡子。

幼3：牙刷。

……

2.開展游戲前教師引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿協(xié)商角色分配（如醫(yī)生、護士、病人）。

師：今天我們班上也有一家“寶寶牙科醫(yī)院”，誰愿意當(dāng)牙科醫(yī)院的醫(yī)生呢？

幼1：我愿意當(dāng)醫(yī)生。我知道醫(yī)生是怎樣看病的。

幼2：我可以當(dāng)護士照顧病人。

幼3：我來當(dāng)病人。

3.開始游戲，教師重點指導(dǎo)醫(yī)生按照一定的程序給病人“看病”，如先給病人排號，然后醫(yī)生詢問病人牙齒的情況，仔細(xì)為病人檢查牙齒，對病人進行心理安慰。

4.游戲結(jié)束，教師對醫(yī)生、護士、病人給予表揚。

三、活動反思

換牙是每一位幼兒都要經(jīng)歷的事情，有的幼兒對牙齒的松動和脫落會感到害怕，該主題活動正是從幼兒的心理和感受出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動。整個教學(xué)活動層層遞進，從材料利用、方案形成到活動的開展，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于幼兒主動學(xué)習(xí)和探索。此次主題活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒意識到了在面對身體的新陳代謝時，應(yīng)該保持輕松的心態(tài)，坦然接受生命的變化，并且對生命有了更深刻的認(rèn)識，取得了良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 歐孔群）