大班幼兒
- 幼小銜接背景下大班親子閱讀中父母指導(dǎo)性參與的現(xiàn)狀與引導(dǎo)策略
：幼小銜接；大班幼兒；親子閱讀；指導(dǎo)性參與【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）06-0078-05親子閱讀最早由新西蘭教育家 Holdaway提出，他認(rèn)為親子閱讀是指家庭情景中父母和幼兒在輕松愉快的氣氛中共同閱讀故事書(shū)或圖畫(huà)書(shū)的一種類似游戲的活動(dòng)，其主要目的并不是學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。2021年3月教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》中指出，“幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是幼小銜接的重要
當(dāng)代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 大班幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略
萍摘? 要：大班幼兒繪本閱讀中的教育指導(dǎo)，教師需要將指導(dǎo)重心聚焦在幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知發(fā)展上，選擇貼近大班幼兒思維特征的指導(dǎo)方式，采取大班幼兒樂(lè)意且愿意接受的指導(dǎo)策略，讓教育指導(dǎo)既具教育意義，又富有趣味性。文章探討了大班幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略，分析了大班幼兒在繪本閱讀學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)及基本特點(diǎn)，圍繞資源選擇、師幼互動(dòng)、發(fā)展階段、教育目標(biāo)、問(wèn)題指導(dǎo)等方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出幾點(diǎn)可行之策，發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)獨(dú)有的育人功效。關(guān)鍵詞：大班幼兒；繪本閱讀；教育指導(dǎo)繪本閱讀是幫
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 基于支持幼兒自主性學(xué)習(xí)的建構(gòu)區(qū)指導(dǎo)策略
構(gòu)區(qū) 游戲 大班幼兒前言隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，幼兒教師需要在幼兒教育中引入主動(dòng)性學(xué)習(xí)理念，讓幼兒在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，主動(dòng)探究、嘗試新鮮事物，以此獲得更好的發(fā)展。因此，教師在開(kāi)展區(qū)域游戲教學(xué)時(shí)，可以在主動(dòng)性學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，采取有效策略引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行自主探究和思考，提高幼兒解決問(wèn)題能力、思維能力和創(chuàng)造能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一、提供豐富適宜的建構(gòu)材料對(duì)于建構(gòu)區(qū)而言，建構(gòu)材料是兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的材料可以激發(fā)兒童不同的建構(gòu)動(dòng)機(jī)，
- 團(tuán)體體育游戲?qū)?span id="g0gggggg" class="hl">大班幼兒情緒調(diào)節(jié)能力影響的實(shí)驗(yàn)研究
體體育游戲?qū)?span id="g0gggggg" class="hl">大班幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的影響。采用實(shí)驗(yàn)法，將日照市高科藍(lán)天幼兒園60名大班幼兒（兩個(gè)自然班）劃分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，每班30人，實(shí)驗(yàn)班體育游戲課內(nèi)容為團(tuán)體體育游戲，對(duì)照班保持原有課程不變，實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)6周，每周干預(yù)3次，每次40min。測(cè)試指標(biāo)為修訂版情緒調(diào)節(jié)核驗(yàn)表（ERC）。研究表明：團(tuán)體體育游戲在本實(shí)驗(yàn)中能夠改善大班幼兒情緒調(diào)節(jié)能力，實(shí)驗(yàn)組大班幼兒情緒調(diào)節(jié)維度得分提高，不穩(wěn)定/消極維度得分降低。團(tuán)體體育游戲可以作為大班幼兒改善情緒調(diào)節(jié)能力的有效干預(yù)
當(dāng)代體育科技 2024年9期2024-05-13
- 基于生態(tài)美育視野探討大班幼兒水墨游戲課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
視野下，探究大班幼兒水墨游戲課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施。【關(guān)鍵詞】生態(tài)美育；大班幼兒；水墨畫(huà)；游戲課程【基金項(xiàng)目】本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“生態(tài)美育視角下幼兒園‘親親江海水墨游戲教學(xué)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GH2022034）的研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：茅丹（1981—），女，江蘇省南通市海門區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。生態(tài)美育即利用生態(tài)美學(xué)觀念展開(kāi)教育，促使受教育者能夠用審美的視角看待自然、關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)受教育者的生態(tài)倫理觀、價(jià)值觀、審美觀。水墨游戲課程
教育界·A 2024年8期2024-05-07
- 大班幼兒花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練研究
主要圍繞增強(qiáng)大班幼兒身體素質(zhì)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)在某幼兒園推進(jìn)開(kāi)展花樣跳繩課程，從而更好地對(duì)幼兒體育教學(xué)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知。關(guān)鍵詞：花樣跳繩? 大班幼兒? 教學(xué)訓(xùn)練1 前言從《身體素質(zhì)教學(xué)論》來(lái)看，其明確表示“兒童的成長(zhǎng)發(fā)育與身體發(fā)展呈明顯的同步提升”，而大班的幼兒本身就正處于身體發(fā)育的初始階段，同時(shí)是他們身體素質(zhì)增強(qiáng)的初期，更是讓身體技能能夠慢慢優(yōu)化提升的黃金階段。[1]因此，如果能夠好好把握機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)提升幼兒身體素質(zhì)可以說(shuō)是再合適不過(guò)，更是貫徹推行
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年29期2024-04-29
- 幼小銜接中大班幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究
“幼小銜接中大班幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2022PHKYKT123）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：陳潔（1979～），女，漢族，福建漳州人，福建省漳州市平和縣新星幼兒園，研究方向：幼兒教育。摘? 要：幼小銜接中大班幼兒的自我管理能力培養(yǎng)，旨在讓他們逐漸成為獨(dú)立、自主、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)者和生活者，為順利過(guò)渡到小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章立足于幼兒園教育實(shí)踐，以幼小銜接為背景切入點(diǎn)，從概念及內(nèi)涵、原則及策略等方面入手，針對(duì)幼小銜接中大班幼兒自我管理能
考試周刊 2024年16期2024-04-27
- 基于午餐時(shí)光深化大班幼兒“食育”教育的研究
；午餐時(shí)光；大班幼兒中圖分類號(hào)：G61??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）11-0163-04一、 問(wèn)題的提出幼兒午餐習(xí)慣對(duì)自身的大腦、身心健康與自理能力培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用，因此為幼兒提供良好的食育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解和認(rèn)識(shí)身邊的食物，并通過(guò)豐富多彩有趣好玩的游戲讓其親身體驗(yàn)、直接感知對(duì)“食育”活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而了解飲食文化，因此通過(guò)“食知——食趣——食操——食禮”四策略提升幼兒“食育”教育顯得尤為重要。研究背景：基于
考試周刊 2024年11期2024-04-27
- 幼小銜接中培養(yǎng)大班幼兒自我管理能力的策略研究
目標(biāo)、以培養(yǎng)大班幼兒自我管理能力為切入點(diǎn)的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；幼小銜接；自我管理能力作者簡(jiǎn)介：任天晴（1996—），女，江蘇省南通市南通師范第二附屬小學(xué)幼兒園。自我管理能力是一個(gè)人在不同場(chǎng)景中有效管理自身情緒、思想和行為的能力。在幼兒教育階段，自我管理能力可以理解為幼兒在認(rèn)知水平、能力范圍內(nèi)對(duì)與自己相關(guān)的事的管理能力。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，能使幼兒在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)調(diào)適個(gè)人情緒、思想和行為。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒自我管
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 以科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)助推幼小銜接
幼小銜接；大班幼兒；科學(xué)區(qū)；游戲〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 10? ? 121-123幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，一日活動(dòng)皆在游戲中進(jìn)行，科學(xué)區(qū)游戲因?yàn)椴牧县S富多變，具有一定的挑戰(zhàn)性，贏得了許多幼兒的青睞。上學(xué)期，我園從幼小銜接角度出發(fā)，對(duì)班級(jí)科學(xué)區(qū)布局、材料投放、墻面創(chuàng)設(shè)、記錄表征、幼兒操作幾方面進(jìn)行了重點(diǎn)整改。然而很快，選擇科學(xué)區(qū)
小學(xué)科學(xué) 2024年10期2024-04-20
- 大班幼兒自發(fā)性繪畫(huà)表征的特征分析與教師支持
征方式。分析大班幼兒自發(fā)性繪畫(huà)表征發(fā)生的過(guò)程及特征，探究教師給予大班幼兒自發(fā)性繪畫(huà)表征的支持策略，有利于提升幼兒教師的專業(yè)化水平。這些支持策略包括為幼兒提供充足的繪畫(huà)材料和時(shí)間、認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲、在幼兒的所知與所畫(huà)之間搭建“橋梁”。關(guān)鍵詞：大班幼兒；自發(fā)性繪畫(huà)表征；特征分析；教師支持中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）01-0051-04《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求教師將目光從教學(xué)、教材轉(zhuǎn)向兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
廣西教育·A版 2024年1期2024-04-01
- 大班幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)雙向銜接調(diào)查研究
?要】為了解大班幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的雙向銜接程度，以語(yǔ)文學(xué)科為基點(diǎn)開(kāi)展實(shí)證研究。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象選取了杭州市C幼兒園218名大班幼兒和C小學(xué)206名一年級(jí)新生。通過(guò)SPSS26.0的統(tǒng)計(jì)分析得出三點(diǎn)結(jié)論：雙向銜接視角下大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況總體良好，但有3.70%的大班幼兒存在語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不良情況；小學(xué)一年級(jí)新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)情況總體良好，但有5.30%的一年級(jí)新生存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)不良情況；雙向銜接視角下兒童較充分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有利于其語(yǔ)文
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2024年2期2024-03-25
- 全家福里的秘密
家庭背景下的大班幼兒進(jìn)行“全家福”主題繪畫(huà)，旨在考查幼兒對(duì)“家庭關(guān)系”這一抽象概念的隱喻表征，并分析幼兒繪畫(huà)中所表露出的家庭關(guān)系問(wèn)題。結(jié)果顯示，幼兒的畫(huà)面內(nèi)容能有效地反映家庭關(guān)系，繪畫(huà)中人物位置關(guān)系、情境的不同，其表現(xiàn)出的家庭關(guān)系問(wèn)題也不同。【關(guān)鍵詞】特殊家庭；大班幼兒；繪畫(huà)表征；全家福作者簡(jiǎn)介：凌玲（1983—），女，江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)幼兒園。布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中將幼兒的表征能力理解為：用語(yǔ)言、圖像、動(dòng)作、符號(hào)等表達(dá)感受、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感的
教育界·A 2024年3期2024-03-17
- 大班建構(gòu)游戲?qū)嵺`中低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用研究
然社會(huì)，其在大班幼兒生活中隨處可見(jiàn)。大班建構(gòu)游戲活動(dòng)，以發(fā)展大班幼兒建構(gòu)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)操作實(shí)踐促進(jìn)大班幼兒想象思維、創(chuàng)造能力的同步發(fā)展。文章基于低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)簡(jiǎn)要闡述其在幼兒教育中的作用，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)提出幾點(diǎn)投放原則，并綜合以上信息對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用提出幾點(diǎn)可行之策，意在以低結(jié)構(gòu)材料促進(jìn)大班幼兒思維的形成與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；建構(gòu)游戲；低結(jié)構(gòu)材料；運(yùn)用策略作者簡(jiǎn)介：史文冰（1994—），女，江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)幼兒園。幼兒園建構(gòu)游戲
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 幼兒園大班幼兒言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙個(gè)案研究
穎 關(guān)鍵詞：大班幼兒；言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙；個(gè)案研究 “學(xué)習(xí)障礙”一詞最早是美國(guó)著名特殊教育專家柯克所提出來(lái)的。學(xué)習(xí)障礙概念提出之后，研究者對(duì)其內(nèi)涵與成因提出眾多觀點(diǎn)，可以歸納為以下幾種：1.學(xué)習(xí)障礙是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常所致，學(xué)習(xí)障礙兒童在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和運(yùn)用上表現(xiàn)出顯著困難；2.學(xué)習(xí)障礙兒童存在社會(huì)認(rèn)知障礙，即在社會(huì)信息加工的某個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題，使其在社會(huì)交往、社會(huì)能力、社會(huì)行為、情緒情感等諸多社會(huì)性發(fā)展方面出現(xiàn)問(wèn)題；3.兒童的信息
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年84期2023-12-17
- 大班幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的思考與探索
典故事，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。通過(guò)創(chuàng)作前的經(jīng)典活動(dòng)導(dǎo)入、課堂創(chuàng)作輔導(dǎo)、總結(jié)評(píng)比等步驟，讓幼兒更加深刻地理解故事情節(jié)，同時(shí)通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)出自己的所感。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于提升孩子們的繪畫(huà)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。因此，連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作作為一種有益的教學(xué)活動(dòng)，值得在幼兒教育中廣泛應(yīng)用和推廣。關(guān)鍵詞：大班幼兒；連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作；經(jīng)典故事；思考；探索中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 大班幼兒自主能力的培養(yǎng)
【摘要】大班幼兒自主能力的培養(yǎng)，是幼兒教育的重要一步，也是幼小銜接的關(guān)鍵一環(huán)。培養(yǎng)大班幼兒的自主能力，是幼兒教師的工作責(zé)任，也是幼兒家長(zhǎng)的任務(wù)。文章指出大班幼兒自主能力的培養(yǎng)價(jià)值，探討培養(yǎng)大班幼兒自主能力的方法，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以生活為平臺(tái)，以游戲?yàn)榻輳剑约彝檩o助，在幼兒園統(tǒng)領(lǐng)下，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合幼兒家庭，積極培養(yǎng)大班幼兒自主能力，助力其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；自主能力；價(jià)值與方法作者簡(jiǎn)介：余晨溪（1996—），女，江蘇省南京市棲霞區(qū)馬群幼
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 心靈手巧 無(wú)縫銜接
，討論了基于大班幼兒的幼小銜接準(zhǔn)備工作，從著名教育家蘇霍姆林斯基“兒童的智慧在他的手指尖上”觀點(diǎn)得到啟示，得出“以手為主”的結(jié)論，同時(shí)分享了一些思考與建議。關(guān)鍵詞：幼小銜接；自主整理；大班幼兒中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）29-0090-03手藝巧妙是心思靈敏的關(guān)鍵一環(huán)，
名師在線·中旬刊 2023年10期2023-11-27
- 幼兒園勞動(dòng)教育促進(jìn)幼兒自理能力發(fā)展的策略
班學(xué)段，圍繞大班幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》（大班上冊(cè)）教材，論述了勞動(dòng)教育與自理能力的內(nèi)涵及教育價(jià)值；從教育放手、感知成長(zhǎng)、勞育滲透、家園協(xié)同四個(gè)視角出發(fā)，對(duì)勞動(dòng)教育促進(jìn)幼兒自理能力發(fā)展進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：大班幼兒；勞動(dòng)教育；自理能力；發(fā)展策略中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：209
名師在線·上旬刊 2023年10期2023-11-23
- 基于主題背景下大班幼小銜接課程實(shí)踐之路
】主題課程；大班幼兒；日常生活；幼小銜接作者簡(jiǎn)介：薛貴香（1995—），女，江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園。小學(xué)是什么樣的？小學(xué)里有什么？小學(xué)生在學(xué)校里做些什么？這些疑問(wèn)讓大班幼兒對(duì)小學(xué)既滿懷期待又隱隱不安。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，教師有必要在大班下學(xué)期伊始開(kāi)展“要上小學(xué)啦”主題課程，通過(guò)挖掘周邊小學(xué)的資源，讓幼兒在輕松的氛圍中了解即將到來(lái)的小學(xué)生活，為入學(xué)做好必要的心理準(zhǔn)備，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中向小學(xué)生學(xué)習(xí)，從生活自理、作息時(shí)間和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面
教育界·A 2023年26期2023-10-27
- 繪本閱讀在大班幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用
了繪本閱讀在大班幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用策略，以期為一線幼兒教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；大班幼兒；班級(jí)管理；應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）25-0091-03繪本閱讀是幼兒園教育的重要組成部分。教師可借助繪本中趣味性的故事及人物形象，豐富幼兒的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 大班幼兒前書(shū)寫水平現(xiàn)狀分析與改進(jìn)建議
園的580名大班幼兒為研究對(duì)象，考察大班幼兒前書(shū)寫水平現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議。研究發(fā)現(xiàn)：大班幼兒前書(shū)寫能力整體發(fā)展較好；女孩的圖形表達(dá)水平整體高于男孩；不同月齡幼兒的前書(shū)寫整體水平、符號(hào)表達(dá)及漢字意識(shí)能力存在顯著差異。提高大班幼兒前書(shū)寫水平，應(yīng)從培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)寫活動(dòng)的興趣、營(yíng)造良好的書(shū)寫氛圍、關(guān)注性別差異并給予針對(duì)性指導(dǎo)、把握大班幼兒前書(shū)寫能力發(fā)展規(guī)律等方面展開(kāi)行動(dòng)。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；前書(shū)寫水平；現(xiàn)狀【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年9期2023-10-12
- 通過(guò)攝影活動(dòng)促進(jìn)大班幼兒敘事能力發(fā)展的行動(dòng)研究
進(jìn)實(shí)施，促進(jìn)大班幼兒敘事能力的發(fā)展。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，行動(dòng)研究實(shí)施后，幼兒的敘事能力水平有所提升；教師意識(shí)到，幼兒可以是故事的建構(gòu)者，自主攝影活動(dòng)或可成為實(shí)施真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種可行路徑。基于此，本研究建議：教師應(yīng)為幼兒提供參與多模態(tài)文本創(chuàng)作和意義建構(gòu)的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)宜引導(dǎo)幼兒合理使用相機(jī)主動(dòng)記錄生活和敘事；成人宜通過(guò)對(duì)幼兒敘事的恰當(dāng)回應(yīng)，支持幼兒敘事能力的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；攝影活動(dòng)；敘事能力；行動(dòng)研究【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】10
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年9期2023-10-12
- 大班角色游戲中支持幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
度學(xué)習(xí)能力是大班幼兒成長(zhǎng)階段需要掌握的能力，對(duì)其未來(lái)深遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際教育活動(dòng)中，教師可以寓教于樂(lè)，將深度學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)融入大班角色游戲中，以游戲促進(jìn)幼兒能力的生長(zhǎng)。文章以提高大班角色游戲質(zhì)量為目標(biāo)，從游戲空間、游戲材料、游戲話題、游戲規(guī)則、游戲情境、游戲指導(dǎo)等維度出發(fā)，淺析在大班角色游戲中培養(yǎng)幼兒深度學(xué)習(xí)能力的有效策略。關(guān)鍵詞：大班幼兒；角色游戲；深度學(xué)習(xí)角色游戲指幼兒通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，參與角色互動(dòng)，反映個(gè)人生活印象的游
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 大班角色游戲中有效推進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的策略運(yùn)用
】角色游戲是大班幼兒最喜歡的游戲，在角色游戲中，幼兒可以自由選擇游戲的主題內(nèi)容以及材料。大班幼兒角色游戲的社會(huì)性水平不斷提高，逐步處于合作游戲的水平，他們的游戲情節(jié)精彩豐富、主題多元化，在游戲中遇到困難或糾紛能夠積極思考協(xié)調(diào)解決，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；角色游戲情節(jié)；策略有效推進(jìn)大班幼兒角色游戲情節(jié)發(fā)展，可以從孩子們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)入手，再將問(wèn)題引發(fā)式、同伴互動(dòng)式、分享開(kāi)放式、環(huán)境多元式等策略共同落實(shí)，這樣，孩子們的游戲情節(jié)才會(huì)不斷豐富，
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 大班幼兒合作交往能力的培養(yǎng)策略
中，對(duì)幼兒園大班幼兒來(lái)說(shuō)，其即將離開(kāi)幼兒園并且正式步入小學(xué)階段開(kāi)始小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，此時(shí)合作交往能力的培養(yǎng)就變得十分重要和必要。合作交往能力一方面可以快速幫助大班幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，另一方面可以使大班幼兒與他人友好相處，這對(duì)幼兒自身的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)均具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。因此，在幼兒園大班的教育和培養(yǎng)工作過(guò)程中，不僅需要重視大班幼兒的知識(shí)教授，同時(shí)需要重視幼兒合作交往能力方面的提升。本文就將針對(duì)大班幼兒合作交往能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析，旨在促進(jìn)幼
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 大班幼兒花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練研究
主要圍繞增強(qiáng)大班幼兒身體素質(zhì)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)在某幼兒園推進(jìn)開(kāi)展花樣跳繩課程，從而更好地對(duì)幼兒體育教學(xué)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知。關(guān)鍵詞：花樣跳繩? 大班幼兒? 教學(xué)訓(xùn)練1 前言從《身體素質(zhì)教學(xué)論》來(lái)看，其明確表示“兒童的成長(zhǎng)發(fā)育與身體發(fā)展呈明顯的同步提升”，而大班的幼兒本身就正處于身體發(fā)育的初始階段，同時(shí)是他們身體素質(zhì)增強(qiáng)的初期，更是讓身體技能能夠慢慢優(yōu)化提升的黃金階段。[1]因此，如果能夠好好把握機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)提升幼兒身體素質(zhì)可以說(shuō)是再合適不過(guò)，更是貫徹推行
- 利用繪本閱讀開(kāi)展大班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效策略探究
指導(dǎo)，精選與大班幼兒認(rèn)知能力相契合的繪本，引領(lǐng)幼兒在大膽猜想、層層提問(wèn)、角色游戲和家園合作的語(yǔ)言活動(dòng)模式中，發(fā)展早期閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并逐漸將閱讀作為一項(xiàng)愛(ài)好和興趣，以此構(gòu)建良性的幼兒教育循環(huán)。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;大班幼兒;語(yǔ)言活動(dòng)語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，這一點(diǎn)在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱為《指南》）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱為《綱要》）等幼兒教育綱領(lǐng)性文件中皆有體現(xiàn)。語(yǔ)言教育也占據(jù)著“五大領(lǐng)域”的基礎(chǔ)部分，鑒于語(yǔ)言教育的重
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)能力，做好幼小銜接
研究背景，以大班幼兒為研究對(duì)象，圍繞幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從強(qiáng)化認(rèn)知、能力分層、分層培養(yǎng)三個(gè)維度展開(kāi)分析，旨在探索一套具備可操作性的幼兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以此提升大班幼兒的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班幼兒；學(xué)習(xí)能力中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0094-03結(jié)合以
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 大班幼兒角色游戲開(kāi)放性材料投放策略
摘要】幼兒園大班幼兒已具備一定的自主活動(dòng)能力，幼兒教師在投放針對(duì)角色游戲的開(kāi)放性材料時(shí)，需要以角色游戲的內(nèi)容以及幼兒的發(fā)育特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理選擇開(kāi)放性材料，保證材料具有科學(xué)性與針對(duì)性。與此同時(shí)，幼兒教師需要結(jié)合實(shí)際為幼兒打造生動(dòng)、有趣、快樂(lè)的游戲環(huán)境，讓幼兒更為高效地開(kāi)展角色游戲，確保角色游戲真正發(fā)揮作用。文章?lián)朔治隽嗽诮M織大班幼兒角色游戲時(shí)投放開(kāi)放性材料的策略。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；角色游戲；開(kāi)放性材料；投放作者簡(jiǎn)介：周裕（1986—），女，江蘇省南通市啟
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 培養(yǎng)大班幼兒前書(shū)寫能力的可行路徑
出培養(yǎng)幼兒園大班幼兒前書(shū)寫能力的可行性路徑，包括創(chuàng)設(shè)良好的前書(shū)寫環(huán)境，將前書(shū)寫滲透到幼兒園一日活動(dòng)中，有效開(kāi)展前書(shū)寫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的前書(shū)寫習(xí)慣等。【關(guān)鍵詞】大班幼兒 前書(shū)寫能力 培養(yǎng)路徑【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）16-0126-03在學(xué)前教育階段，前書(shū)寫是指幼兒在未接受正式的書(shū)寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習(xí)得的書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)涂鴉、圖畫(huà)、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式向周圍的人傳遞信息、表達(dá)情感及構(gòu)建前書(shū)寫經(jīng)
廣西教育·A版 2023年6期2023-08-10
- “活教育”理念下幼兒在自然探究中的藝術(shù)表征
；藝術(shù)表征；大班幼兒作者簡(jiǎn)介：祁嶺（1998—），女，江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)中興幼兒園。大自然是一本活教材，幼兒可以在探索大自然的過(guò)程中獲得多領(lǐng)域的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。表征是幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與探究的有效途徑，幼兒可根據(jù)自己的觀察，描繪大自然中的事物，積累經(jīng)驗(yàn)。寫生是一種非常有價(jià)值的藝術(shù)表征形式，幼兒可通過(guò)寫生來(lái)親近自然、體悟自然、回歸自然。一、“活”的教材：使幼兒在表征與總結(jié)中建構(gòu)認(rèn)知（一）引導(dǎo)幼兒在自然探究過(guò)程中進(jìn)行藝術(shù)表征要拿活的東西去教活的學(xué)生，陶行知的教育思想為教
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 大班區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為研究
展。關(guān)鍵詞：大班幼兒;區(qū)域活動(dòng);教師指導(dǎo);策略研究;幼兒成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G613.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）18-0045-04區(qū)域活動(dòng)（區(qū)角活動(dòng)）是以幼兒興趣為核心，以滿足幼兒需要為目的的游戲活動(dòng)。《幼兒園課程》對(duì)區(qū)域活動(dòng)給出以下界定：把幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干活動(dòng)區(qū)，形成一個(gè)活動(dòng)區(qū)角。區(qū)角可以使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在自己的活動(dòng)范圍內(nèi)，自主與他人（同學(xué)、教師）進(jìn)行積極的溝通。與此同時(shí)，研究者對(duì)所研究的區(qū)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年6期2023-07-21
- 主題活動(dòng)中依托繪本的大班入學(xué)準(zhǔn)備教育策略
全面科學(xué)地為大班幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，幼兒園要堅(jiān)持“立足幼兒當(dāng)下生活、服務(wù)幼兒未來(lái)生活”的教育理念，以繪本為載體，以家園共讀為基礎(chǔ)，依托日常主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)建立主題內(nèi)容與入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系、選擇與入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)相適宜的主題繪本、設(shè)計(jì)不同類型繪本的主題閱讀活動(dòng)、開(kāi)展豐富多彩的繪本延伸體驗(yàn)活動(dòng)等，從社會(huì)適應(yīng)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、良好習(xí)慣培養(yǎng)等方面開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)乃至終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大班幼兒；主題活動(dòng)；繪本；入學(xué)準(zhǔn)備教
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 花開(kāi)有時(shí) 銜接有序
接教育階段為大班幼兒開(kāi)設(shè)具有教育意義的游戲活動(dòng)，能有效提升幼小銜接教育的有效性，幫助大班幼兒塑造升學(xué)必備的能力品質(zhì)。基于此，文章以優(yōu)化幼兒園大班幼兒游戲活動(dòng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合真實(shí)教育案例，從大班幼兒社會(huì)交往能力、自我調(diào)控能力、專注與堅(jiān)持能力、規(guī)則意識(shí)四個(gè)維度出發(fā)，探究幼小銜接背景下大班幼兒游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展策略，旨在啟發(fā)一線教育者。關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班幼兒；游戲活動(dòng)中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 大班幼兒閱讀區(qū)材料投放的策略研究
切入，立足于大班幼兒群體視域，提出若干策略性建議，希望可以對(duì)同仁的工作優(yōu)化起到一定的幫助作用。關(guān)鍵詞：大班幼兒；學(xué)前教育；閱讀區(qū)材料投放；策略中圖分類號(hào)：G613.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）17-0150-05閱讀是一項(xiàng)專屬于人類的高階智力活動(dòng)，是對(duì)標(biāo)于外界多元信息而進(jìn)行的資訊獲取、分析、整合和關(guān)聯(lián)情感、認(rèn)知形成的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)行為的主要發(fā)生模式和作用客體。大班幼兒已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入身心發(fā)育初級(jí)階段的“起跑區(qū)”，各方面的
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 依托生活操作區(qū)培養(yǎng)大班幼兒勞動(dòng)態(tài)度的實(shí)踐探索
活操作區(qū)培養(yǎng)大班幼兒勞動(dòng)態(tài)度的價(jià)值，提出依托生活操作區(qū)培養(yǎng)大班幼兒勞動(dòng)態(tài)度的三個(gè)實(shí)踐路徑，即以環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)認(rèn)知，以材料調(diào)整激發(fā)幼兒勞動(dòng)情感，借助評(píng)價(jià)培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)行為傾向。【關(guān)鍵詞】生活操作區(qū) 大班幼兒 勞動(dòng)態(tài)度幼兒勞動(dòng)態(tài)度是指幼兒對(duì)自理勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、職業(yè)勞動(dòng)等所持有的，以認(rèn)知、情感、行為意向?yàn)橹饕憩F(xiàn)的、相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性傾向[1]。2020年，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出，需要重視和培養(yǎng)
中國(guó)教師 2023年6期2023-06-20
- 基于生活教育大班生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)
】生活教育；大班幼兒；生活區(qū)創(chuàng)設(shè)幼兒生活區(qū)活動(dòng)是幼兒教育體系的重要組成部分，意在幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)生活技能。創(chuàng)設(shè)大班幼兒生活區(qū)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合“生活即教育”理念，落實(shí)高質(zhì)量的生活教育，有助于為幼兒構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使其愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，一方面滿足幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的實(shí)際需求，另一方面促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的提升，保障幼兒教育改革工作順利落實(shí)的同時(shí)，推動(dòng)幼兒教育改革進(jìn)程。一、大班生活區(qū)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題開(kāi)展日常幼兒教育工作的過(guò)程中，幼兒教師
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 大班幼兒戶外自主游戲中教師的觀察與指導(dǎo)策略分析
響較大，利用大班幼兒戶外自主游戲，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值離不開(kāi)教師的合理介入和有效支持。這就需要教師明確自身的角色定位和介入的方法，以確保游戲得以正常進(jìn)行。本文主要對(duì)大班幼兒戶外自主游戲中教師的觀察與指導(dǎo)策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)幼兒教育的改革起到積極參照作用。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；戶外自主游戲；觀察；指導(dǎo)大班幼兒的思維活躍，游戲活動(dòng)的目的和規(guī)則不明確，無(wú)法確保游戲的有序展開(kāi)。教師要想促進(jìn)幼兒游戲能力的發(fā)展，需在大班幼兒戶外自主游戲中適時(shí)適度地介入，密切觀察幼兒的表現(xiàn)行為，
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 基于陶行知生活教育思想談大班生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)策略
教育思想，對(duì)大班幼兒生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)探討，簡(jiǎn)要概述該理念的內(nèi)涵及教育優(yōu)勢(shì)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活日常、社區(qū)情境、教育指導(dǎo)四個(gè)角度提出幾點(diǎn)教育建議，以更好地為幼兒營(yíng)造具有生活特色的教育氛圍。關(guān)鍵詞：陶行知；生活教育；大班幼兒；生活區(qū)作者簡(jiǎn)介：施文婷（1993—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里幼兒園。幼兒的生活區(qū)域活動(dòng)不僅包含幼兒日常活動(dòng)，還包含基于社會(huì)情境、社會(huì)現(xiàn)象、人際關(guān)系等創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，其能有效豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒未來(lái)的生活具有積極而深遠(yuǎn)的影響。大班幼兒正處
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 幼兒園大班早期閱讀環(huán)境研究
] 幼兒園；大班幼兒；閱讀環(huán)境；幼兒教育；兒童發(fā)展在國(guó)際早期閱讀研究熱潮的推動(dòng)下，我國(guó)幼教界積極地關(guān)注和推廣早期閱讀教育理念。眾所周知，在環(huán)境因素中，成人對(duì)早期閱讀的觀念、托幼機(jī)構(gòu)的閱讀活動(dòng)、閱讀的指導(dǎo)等起了非常重要的作用。[1]研究者均認(rèn)為在幼兒園和家庭的共同努力下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、有意義的早期閱讀環(huán)境是早期閱讀教育的關(guān)鍵。這樣的環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)早期閱讀與其他領(lǐng)域、日常閱讀活動(dòng)與專門閱讀活動(dòng)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)與書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的相互整合和滲透，符合幼兒早期閱讀的習(xí)得性特點(diǎn)
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 幼兒園大班主題背景下的區(qū)域自主游戲開(kāi)展策略探究
量。關(guān)鍵詞：大班幼兒；幼兒教育；主題背景；自主游戲中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）14-0015-04隨著學(xué)前教育改革的持續(xù)深入，現(xiàn)如今我國(guó)大部分幼兒園的教學(xué)目標(biāo)已從單純的“哄孩子”向培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、自主能力以及創(chuàng)造性等方向的轉(zhuǎn)變。而圍繞某主題展開(kāi)區(qū)域自主游戲活動(dòng)，作為近幾年興起的幼兒教育手段，也已然憑借著能滿足新時(shí)期幼兒教育要求的優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。實(shí)踐證明，這不僅能促進(jìn)不同個(gè)體
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 木工活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響研究
為自變量，以大班幼兒的計(jì)劃性、創(chuàng)造性、堅(jiān)持性、主動(dòng)性和反思性這五個(gè)維度的學(xué)習(xí)品質(zhì)為因變量，設(shè)計(jì)并開(kāi)展木工活動(dòng)。從量化和質(zhì)性兩方面綜合分析發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班幼兒五個(gè)維度的學(xué)習(xí)品質(zhì)的平均值均高于對(duì)照班幼兒，這說(shuō)明木工活動(dòng)對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極作用，其中計(jì)劃性的提升最為明顯，其次是主動(dòng)性和反思性，最后是創(chuàng)造性和堅(jiān)持性。關(guān)鍵詞：木工活動(dòng)；學(xué)習(xí)品質(zhì)；大班幼兒；影響中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）10-0137-04基金項(xiàng)
成才之路 2023年10期2023-05-30
- 利用書(shū)寫教學(xué)實(shí)施幼小銜接的探索
花摘要：針對(duì)大班幼兒的書(shū)寫教學(xué)是大班幼兒接受正規(guī)書(shū)寫教學(xué)的前置教育，其能促使大班幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行文字感悟和書(shū)寫感悟，有效提高表達(dá)能力和書(shū)寫能力。利用書(shū)寫教學(xué)實(shí)施幼小銜接能夠幫助大班幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)思維，有效增強(qiáng)大班幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。文章從幼兒書(shū)寫教育概述入手，明確幼兒書(shū)寫教學(xué)的實(shí)施價(jià)值和意義，指出針對(duì)大班幼兒實(shí)施書(shū)寫教學(xué)的目標(biāo)，并對(duì)大班幼兒教育中利用書(shū)寫教學(xué)實(shí)施幼小銜接的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：大班幼兒；書(shū)寫教學(xué)；幼小銜接；教
成才之路 2023年10期2023-05-30
- 實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展
發(fā)展——探討大班幼兒科學(xué)區(qū)項(xiàng)目化活動(dòng)有效策略”一題撰文，嘗試從不同角度、不同方面入手提出一些個(gè)人看法，希望能夠給諸位的工作優(yōu)化帶來(lái)一定幫助。關(guān)鍵詞：大班幼兒；科學(xué)區(qū)；項(xiàng)目化活動(dòng)；有效策略【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0088-04幼兒由于受到年齡和理解、行為能力的限制，幼兒園中的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)在本質(zhì)上仍是一種游戲活動(dòng)；然而由于區(qū)域活動(dòng)對(duì)特殊的內(nèi)容、活動(dòng)和
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 大班幼兒足球游戲化活動(dòng)的探索
。文章立足于大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)足球游戲化活動(dòng)的探索展開(kāi)分析并提出了幾點(diǎn)教育建議。關(guān)鍵詞：大班幼兒；足球；游戲化；探索策略中圖分類號(hào)：G40-012? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）13-0083-03引? 言“以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)”是幼兒教育的基本原則，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)。足球游戲既能激發(fā)幼
名師在線·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 幫助大班幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣
，這也意味著大班幼兒即將開(kāi)始全新的小學(xué)生活，也將面臨嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。因此，在大班階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣是保障幼兒今后學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了能夠在今后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為教師應(yīng)當(dāng)注重幼小銜接教育工作，加強(qiáng)規(guī)范幼兒的習(xí)慣，促使幼兒的身心得到健康成長(zhǎng)。本文主要立足于幼小銜接視域下，針對(duì)如何幫助大班幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣展開(kāi)深入探究。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大班幼兒無(wú)論是性格還是習(xí)慣等都存在一定的差異性，并且學(xué)習(xí)的品質(zhì)以及自我管理方面還有待加強(qiáng)。為此，本文針對(duì)幼小
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 在定向運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒空間能力的實(shí)踐研究
動(dòng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)大班幼兒的空間能力。關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；大班幼兒；空間能力；實(shí)踐研究【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）24-0080-03幼兒期是兒童空間認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知能力的培養(yǎng)將對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。過(guò)去的研究表明，空間認(rèn)知與兒童的學(xué)習(xí)能力、社交行為等方面存在密切關(guān)系，因此，重視幼兒空間認(rèn)知的培養(yǎng)變得尤為重要[1]。定向運(yùn)動(dòng)，作為一種集合體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，融入了游戲性、探索性、社交性等
當(dāng)代家庭教育 2023年24期2023-03-11
- 戲劇教育活動(dòng)對(duì)大班幼兒道德行為的影響研究
劇教育活動(dòng)；大班幼兒；道德行為【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）22—058—03一、問(wèn)題提出人民教育家陶行知先生曾言：“道德是做人的根本。”其中道德行為則是道德的核心內(nèi)容。在3至6歲幼兒德育啟蒙過(guò)程中，道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)始終不渝地作為重點(diǎn)來(lái)抓。[1]通過(guò)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)有研究者對(duì)幼兒道德行為的培養(yǎng)方式進(jìn)行探索，研究發(fā)現(xiàn)不同的教育活動(dòng)從不同程度上能夠促進(jìn)幼兒道德行為的發(fā)展。有研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)啟蒙教育
中國(guó)民族博覽 2023年22期2023-03-01
- 幼小銜接背景下的大班幼兒數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)
背景下，增加大班幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)概念，既有利于大班幼兒現(xiàn)階段思維能力發(fā)展，又有利于其未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在幼小銜接背景下實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需有計(jì)劃、有目的。文章基于幼小銜接背景，對(duì)大班幼兒數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)與實(shí)踐展開(kāi)探討，簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的建構(gòu)計(jì)劃，從基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念、實(shí)踐活動(dòng)、家園共育四個(gè)方面展開(kāi)探討，并提出幾點(diǎn)可行性實(shí)踐教學(xué)策略，以供教師與家長(zhǎng)參考。關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班幼兒；數(shù)學(xué)概念；建構(gòu)；實(shí)踐策略中圖分類號(hào)：G42? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年12期2023-02-20
- 幼兒園大班開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)有效策略研究
活動(dòng)能夠培養(yǎng)大班幼兒的愛(ài)國(guó)情感，讓他們從小便能知國(guó)、愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)。文章從確定愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)的主題、明確愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)的目標(biāo)、選擇愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)的資源、豐富愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)的形式四個(gè)方面，對(duì)在幼兒園大班中開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)的策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班幼兒；愛(ài)國(guó)教育；主題活動(dòng)基金項(xiàng)目：本文系甘肅省隴南市教育科學(xué)研究2023年思政專項(xiàng)課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園大班開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)有效策略研究——以西和縣漢源鎮(zhèn)幼兒園為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：LN［2023］1
求知導(dǎo)刊 2023年33期2023-02-19
- 關(guān)注品質(zhì)培養(yǎng)，助力全面發(fā)展
美工區(qū)活動(dòng)對(duì)大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)也是不容忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)符合幼兒的心理特征以及學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助幼兒在后期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中更加游刃有余。對(duì)此，主要分析在大班美工區(qū)活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值，并提出在大班美工區(qū)活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略。關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng)；大班幼兒；美工區(qū)活動(dòng)；幼兒教育作者簡(jiǎn)介：顧夢(mèng)怡（1996—），女，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園。教師關(guān)注大班幼兒在美工區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，并思考如
求知導(dǎo)刊 2023年34期2023-02-19
- 以角色游戲培養(yǎng)大班幼兒前書(shū)寫能力的實(shí)踐探究
：角色游戲；大班幼兒；前書(shū)寫能力【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0029-03《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：讓幼兒在寫寫畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫興趣；在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫準(zhǔn)備。運(yùn)用文字、圖畫(huà)和符號(hào)表意的前書(shū)寫活動(dòng)是幼兒階段為書(shū)寫做準(zhǔn)備的活動(dòng)。而幼兒對(duì)角色游戲有著較大的興趣，他們喜愛(ài)將自身和他人想象為其他角色，在一定情境下開(kāi)展模擬交往。
當(dāng)代家庭教育 2023年20期2023-02-07
- 幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的探討
小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀和策略。在現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性未得到充分認(rèn)識(shí)，缺乏有效的教育策略以及學(xué)習(xí)環(huán)境不利于習(xí)慣培養(yǎng)。為解決這些問(wèn)題，本文提出了三個(gè)主要策略。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，其次完善教育策略，第三改善學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這些策略的實(shí)施，有望促進(jìn)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班幼兒；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年19期2023-02-07
- 大班幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑
摘要】在針對(duì)大班幼兒的教育中，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，也是提高其自理能力的主要方法。除此之外，在良好的勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒還能夠樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，這對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極意義。本文主要分析了培養(yǎng)大班幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的主要路徑，希望能為其他幼兒教育工作者提供一些參考。【關(guān)鍵詞】大班幼兒；勞動(dòng)習(xí)慣；路徑作者簡(jiǎn)介：顧承言（2000—），男，江蘇省南通市啟東市濱海幼兒園。幼兒年齡較小，正處于身心發(fā)育以及認(rèn)知世界的重要階段，在
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 大班幼兒挫折教育實(shí)施：?jiǎn)栴}檢視、原因分析及改進(jìn)策略
的特殊群體，大班幼兒面臨的是其成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，對(duì)其進(jìn)行挫折教育很有必要。本研究在對(duì)大班幼兒挫折教育實(shí)施問(wèn)題檢視的基礎(chǔ)上，分析了其成因，提出了把挫折教育納入幼兒活動(dòng)課程、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、家園協(xié)作提升家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)等改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞 大班幼兒；挫折教育；家園協(xié)作；抗挫折能力中圖分類號(hào) G611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）10-0071-03幼兒是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出在
教師教育論壇(普教版) 2022年6期2022-11-22
- 大班幼兒的任務(wù)意識(shí)現(xiàn)狀與培養(yǎng)措施
其關(guān)鍵。培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)是幼小銜接的一個(gè)重要方面，需要家校合力，幫助幼兒形成任務(wù)意識(shí)。關(guān)鍵詞：大班幼兒；任務(wù)意識(shí)；幼小銜接中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）32-0088-03引 ?言家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)器、舞蹈；教師組織幼兒去參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活；這些做法有的
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 淺談大班幼兒三角插組合指導(dǎo)策略
展。本文將以大班幼兒在三角插組合活動(dòng)中淺談指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：大班幼兒;三角插組合;指導(dǎo)策略蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。大班幼兒隨著手腕動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的不斷發(fā)展，積極開(kāi)展三角插組合活動(dòng)，有利于幼兒在身心成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)在需要，對(duì)其大腦開(kāi)發(fā)、情感認(rèn)知、審美能力、色彩搭配、動(dòng)手操作和數(shù)理意識(shí)等各方面的培養(yǎng)都具有積極而肯定的作用。一、組合內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)首先大班幼兒以有折紙的基礎(chǔ)，因此在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折三角插會(huì)更嚴(yán)格些，三角插
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 教師引導(dǎo)大班幼兒探索小器械玩法的研究
于此，本文以大班幼兒為研究對(duì)象，提出了教師如何引導(dǎo)幼兒探索小器械多種玩法的建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：大班幼兒;小器械;引導(dǎo);一物多玩《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“幼兒園體育運(yùn)動(dòng)要緊緊圍繞幼兒身體平衡、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力以及環(huán)境適應(yīng)能力的提升”。在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)中，器械活動(dòng)所占比例比較大，同時(shí)也是幼兒園體育運(yùn)動(dòng)正常開(kāi)展的不可或缺的物質(zhì)保障。自制體育小器械與購(gòu)買的成品器械不同，是經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)和幼兒共同參與制作完成，凝聚著大家的創(chuàng)造力、想象力，是“物盡其
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 大班幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
于此，以下對(duì)大班幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：大班幼兒;室內(nèi)運(yùn)動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐引言對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活、交流的場(chǎng)所，教師應(yīng)該觀察幼兒的日常行為，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，不僅要改善物質(zhì)環(huán)境，還要營(yíng)造良好的氛圍，使幼兒可以在舒適、愉快、開(kāi)放的環(huán)境中活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主、積極地探索世界。良好的環(huán)境可以給幼兒帶來(lái)愉快的身心感受，在快樂(lè)放松的狀態(tài)下開(kāi)展教學(xué)，有助于幼兒綜合素質(zhì)的提升，也可以使幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展。一、合理布局，打造拓展
民族文匯 2022年42期2022-07-13