幼兒園大班開展愛國教育主題活動有效策略研究

摘 要：在幼兒園大班的教學活動中，愛國主義教育是重要的教育內容。愛國教育主題活動能夠培養大班幼兒的愛國情感，讓他們從小便能知國、愛國、報國。文章從確定愛國教育主題活動的主題、明確愛國教育主題活動的目標、選擇愛國教育主題活動的資源、豐富愛國教育主題活動的形式四個方面，對在幼兒園大班中開展愛國教育主題活動的策略進行了探討。

關鍵詞：幼兒園；大班幼兒；愛國教育；主題活動

基金項目：本文系甘肅省隴南市教育科學研究2023年思政專項課題“鄉鎮幼兒園大班開展愛國教育主題活動有效策略研究——以西和縣漢源鎮幼兒園為例”（課題批準號：LN［2023］168）的研究成果。

作者簡介：胡少平（1984—），男，甘肅省隴南市西和縣漢源鎮幼兒園。

愛祖國與愛家鄉是每一位中國人應具備的情感［1］。在幼兒園教學活動中，教師要高度重視愛國主義教育，積極開展愛國教育主題活動。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要讓幼兒感受到祖國文化的豐富與優秀，了解優秀傳統文化的精髓，并逐漸培養幼兒愛祖國與愛家鄉的情感。同時，《3—6歲兒童學習與發展指南》也提出，要為學生設計具有特色的、生動豐富的愛國教育主題活動，對幼兒進行有效的愛國主義教育［2］。基于此，幼兒教師要積極探索開展愛國教育主題活動的有效策略，以確保愛國教育的科學性與有效性。

一、立足幼兒確定愛國教育主題活動的主題

在開展愛國教育主題活動之前，幼兒教師需要與大班幼兒深入交流，了解大班幼兒的興趣點，并在此基礎上確定愛國教育主題活動的主題，這樣才能有效吸引大班幼兒的注意力，激活大班幼兒的已有認知經驗，不會使大班幼兒感到陌生和無措。一般來說，大班幼兒在日常生活和學習中已經了解了一些有關我國美食、特產、服飾、珍稀動物等的知識，其中不少事物對大班幼兒來說有較強的吸引力，他們愿意主動去學習、探究，因此，教師可基于這些事物確立愛國教育主題活動的主題［3］。幼兒教師還可以帶領大班幼兒一起搜集愛國教育相關物品，從中挖掘愛國教育主題活動的元素。為達成這一目標，幼兒教師可以進行如下活動設計：首先鼓勵大班幼兒自主搜集愛國教育相關物品，比如民族服飾、相關圖書、地圖等；然后引導大班幼兒制作相關調查表，并在課堂上分享，從而讓其知道中國是一個地大物博的國家，具有豐富的優秀傳統文化；最后讓大班幼兒明確自己作為中國人的身份，并為自己是中國人而感到驕傲和自豪。

總的來說，教師在幼兒園大班開展愛國教育主題活動時，可以利用的愛國教育主題主要有八類，即美食、歷史、景點、科技、多元文化、珍稀動物、地理、各類地標建筑。幼兒教師要基于這八類愛國教育主題，積極開展豐富多樣的愛國教育活動，通過一次次的實踐活動，培養大班幼兒的愛國情懷。以筆者所在的隴南市為例，這一城市的愛國教育主題活動資源十分豐富，教師可以結合實際需求進行挖掘。例如，在隴南市居住的有漢族、回族、朝鮮族、藏族、壯族、蒙古族、彝族等，文化習俗豐富多樣，幼兒教師可以著重挖掘秦隴文化、巴蜀文化等來開展愛國教育。又如，隴南市的地方小吃較多，西和縣主要有鍋盔、杠子面、麻辣洋芋粉、面疙瘩、嫩玉米面餅等，幼兒教師可以將西和縣小吃作為愛國教育主題活動的主題。再如，隴南市有豐富的旅游文化資源，被贊譽為“甘肅的西雙版納”，所以，幼兒教師也可以將相關的旅游文化作為愛國教育主題活動的主題。這樣，教師就能在愛國教育主題活動中給大班幼兒呈現當地的美食和旅游文化等，讓大班幼兒對自己的家鄉有更深入的認識，使他們形成愛祖國與愛家鄉的情感。

二、立足幼兒明確愛國教育主題活動的目標

為了確保愛國教育主題活動的有效推進，幼兒教師要立足于大班幼兒，根據他們的學習情況、活動參與能力、喜好等明確愛國教育主題活動的目標。需要注意的是，教師設置的愛國教育主題活動目標的實現難度不能太高，要契合大班幼兒的身心發展特點，貼近大班幼兒的實際生活，以此確保大班幼兒能在愛國教育主題活動中進行深刻的體悟［4］。

結合自身實踐經驗，筆者認為在確定幼兒園大班愛國教育主題活動的目標時，教師要做好以下三個方面的工作。第一，教師要有目標意識，要多與大班幼兒交流，充分掌握他們的學習需求，并在此基礎上進行愛國教育主題活動的策劃、組織。在形成初步的愛國教育主題活動方案后，教師要及時分享給大班幼兒，并收集他們的意見，分析初步制訂的方案是否可以滿足幼兒的愛國教育需求。第二，教師要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面出發，設計愛國教育主題活動三維目標，同時適當凸顯情感態度與價值觀目標的重要地位，以確保所開展愛國教育主題活動能夠有效培養大班幼兒的愛國情感。以“紅色記憶”愛國教育主題活動為例，本活動的核心目標是培養大班幼兒熱愛祖國的情感，在大班幼兒的內心播下愛國的種子，同時讓其意識到先輩們在建設新中國的過程中做出的貢獻。在設計愛國教育主題活動時，幼兒教師可設置“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”“大合唱”“畫國旗”等環節，以有效培養幼兒的愛國情感。第三，教師設置的愛國教育主題活動目標要貼合大班幼兒的實際生活，契合大班幼兒的身心發展特點。比如，為了讓大班幼兒感受到祖國和家鄉的魅力，幼兒教師可以立足于大班幼兒的日常生活，引導他們通過說一說、畫一畫、做一做的形式將自己的愛國情感表達出來。在這一過程中，教師要多與幼兒互動交流，鼓勵幼兒表達自己的想法，并采用小組商討、班級投票等方式優化完善愛國教育主題活動，從而提升愛國教育主題活動的開展質量。

例如，筆者在組織開展“童心向黨”愛國教育主題活動時，經過與班級幼兒的交流互動，最終確定了如下三個活動目標。第一，完成“童心向黨 致敬先烈”這一目標，讓大班幼兒在聆聽紅色經典繪本故事的過程中，了解更多的英雄事跡，意識到革命先烈做出的重大貢獻。第二，完成“童心向黨 銘記先烈”這一目標，鼓勵大班幼兒講一講自己知道的紅色故事，讓他們銘記革命先烈的英雄事跡。第三，完成“童心向黨 展望未來”這一目標，讓大班幼兒在致敬革命先烈的基礎上，用畫畫的形式表達自己的愛國情感。

三、立足幼兒選擇愛國教育主題活動的資源

幼兒教師在設計愛國教育主題活動的過程中要重視活動資源的選擇，要結合大班幼兒的日常生活，給大班幼兒提供豐富且有趣的愛國教育主題活動資源，讓他們有選擇的空間和權利。愛國教育主題活動資源的選擇對幼兒教師來說是一個挑戰，這不僅要求他們有良好的執教能力，而且要求他們有寬廣的知識面，能夠充分領會優秀傳統文化的精髓。同時，幼兒教師還要有良好的溝通能力，善于和大班幼兒溝通交流，并在溝通過程中了解大班幼兒的實際需求，從而更好地選擇愛國教育主題活動的資源。如果大班幼兒的學習能力較強，且在日常學習中接觸的愛國教育資源較多，那么，幼兒教師可以鼓勵大班幼兒先自主搜集愛國教育主題活動的資源，然后在課堂上分享交流，最終確定開展愛國教育主題活動所需要的資源［5］。在這種情況下，因為愛國教育主題活動的資源都是由幼兒自己選出來的，所以能夠得到他們的認可，從而能提高愛國教育主題活動的成效。此外，在信息化時代，幼兒教師要利用好信息技術手段，在愛國教育主題活動的策劃階段通過多個渠道搜集優質的活動資源。例如，幼兒教師可以抓住“生活化”這個關鍵詞，運用信息技術，引入大班幼兒熟悉的、生動豐富的生活化愛國教育主題活動資源，以此加深大班幼兒對相應知識的記憶，有效培養學生的愛國情感［6］。

例如，筆者在組織“我愛我的家鄉”這一愛國教育主題活動時，設計了一個重要的活動環節——百米長卷畫家鄉，讓大班幼兒在百米長卷上畫出自己心目中的家鄉，最后呈現了生動豐富、形式各異的家鄉圖。在“我愛我的家鄉”這一愛國教育主題活動中，筆者重點引入了當地的各種資源，除了帶領大班幼兒實地觀賞和拍照記錄，還通過多媒體設備給大班幼兒直觀呈現了當地的文化、旅游景點等，以此加深大班幼兒對家鄉的認識，讓他們在創作時有更多的想法和靈感，并真正感受到自己家鄉的美麗。

四、立足幼兒豐富愛國教育主題活動的形式

為使教育活動契合大班幼兒的身心發展特點，滿足大班幼兒的學習需求，幼兒教師要根據大班幼兒的實際情況，豐富愛國教育主題活動的形式，以激發大班幼兒的探索興趣，培養大班幼兒的愛國情感。幼兒教師應以班級為單位，有效利用主題課、繪畫、手工等形式開展豐富有趣的愛國教育主題活動，并鼓勵大班幼兒的家長積極參與進來，將家庭教育和幼兒園教育有效結合，以提升愛國教育主題活動的效果［7］。

以“飲食文化”的愛國教育主題活動為例，幼兒教師可以設計親子手工活動，讓大班幼兒及其家長都參與其中，將家庭教育與幼兒園教育有機結合。開展這樣的親子手工活動可以拉近家長與孩子之間的距離，啟迪大班幼兒的思維，讓他們深入了解本地的飲食文化和美食，使大班幼兒更好地感知本地飲食文化的魅力和精髓。再以“愛國知識”的愛國教育主題活動為例，幼兒教師可以設計激烈競答活動，引導大班幼兒在活動中進行充分思考并積極回答問題。在設計激烈競答活動的題目時，幼兒教師要多傾聽大班幼兒的意見，結合大班幼兒的日常生活和相關的愛國教育資源設計競答題目，或者讓幼兒參與設計競答題目。這樣的愛國教育主題活動形式能激發大班幼兒的參與興趣，讓他們學到更多的愛國知識，形成愛國情感。

結語

在幼兒園大班的教育教學活動中，幼兒教師要重視愛國主義教育，開展好愛國教育主題活動，以有效培養大班幼兒的愛國情感。要想有效推進幼兒園大班愛國教育主題活動的開展，幼兒教師需要把握好諸多要點、技巧和策略，不斷學習新知識并進行自我反思，努力提升自身的專業能力，在不斷的探索實踐中提升愛國教育主題活動的開展效果。

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