大學生戀愛認知調查研究

呂飛　周蕾 劉明琴

[摘 要] 為了解當代大學生戀愛認知傾向以及影響大學生戀愛認知的因素，采用張麗華和宋芳編制的大學生自尊水平評定問卷以及自編的大學生戀愛認知調查問卷，進行調查，結果：女生比男生更關注對象的個體特征；曾經過戀愛的人更看重對象的個人特征；在城市生長的學生更看重個人特征；理工類比文史類同學更看重對象的個人特征；隨著自尊水平增加，他們更不看重對象個人特征、非個人特征以及現在的表現。

[關鍵詞] 大學生；戀愛認知；自尊水平

一、引言

大學生戀愛認知是指大學生對戀愛、婚姻問題以及性取向的基本看法和態度[1]。彭秀珍等人研究他們發現大學生戀愛特點有：他們注重對象的品德；他們的戀愛行為逐步公開[2]。王德滄研究發現大學生戀愛人數上升，戀愛態度趨于輕率[3]。

劉彥華研究發現大學生戀愛比例在不同性別、年級、來源地上有差異，大學生在戀愛時機選擇、戀愛態度、擇偶標準、性觀念上有差異[4]。李明建研究發現大學生戀愛認知在擇偶標準、戀愛行為、失戀問題有差異[5]。楊志昌研究發現自尊水平、自信對大學生的戀愛認知有正確的影響[6]。

有的人只是研究了大學生戀愛的比例差異，而沒有研究大學生戀愛的本質，有的人只是籠統的說了大學生戀愛的影響因素有哪些大的方面，并沒有具體的加以分析，有的人研究了戀愛問題上男女差異，有的人研究了自尊水平、自信對大學生的戀愛認知有影響，但是具體是什么影響。基于這些問題，假設大學生戀愛認知在性別上出現差異的同時，它在自尊水平、家庭經濟背景、當時戀愛情況、專業性質也存在差異。

二、方法

1、工具

（1）大學生自尊水平評定問卷

采用張麗華和宋芳編制的大學生自尊水平評定問卷，量表有18個項目，其中6 個是重要感項目，4個是勝任感項目，4個是歸屬感項目，4個是外表感項目。計算18個項目平均分，平均分越高，自尊水平越高[7]。

（2）大學生戀愛認知調查問卷

于2013年的下期在學校隨機抽取五名大學生進行訪談，列舉出大學生戀愛認知的維度，以及具體的小維度。然后編制初編問卷并初測。初測抽取樂山師范學院在校大學生200名。最后回收有效問卷172份。因素分析后，得到3個維度（戀前對象個人特征、戀前非對象個人特征、戀愛生活），42個項目的成品問卷。

2、被試和程序

抽取樂山師范學院在校大一到大三學生600名，用大學生戀愛認知問卷和大學生自尊水平評定問卷調查。回收有效問卷522份。男207人，女315人。大一145人，大二195人，大三182人。正在戀愛161人，從未談過166人，曾經談過但現在沒談195人。文史264人，理科196人，藝術62人。家庭經濟比較好41人，一般368人，比較不好113人。農村350人，城市172人。獨生子女244人，非獨生子女278人，干部217人，非干部305人。

三、結果

1、大學生戀愛認知的性別差異

表1 性別在對象個人特征上的得分比較（N=522）

由表10看出戀愛生活在自尊水平上F（2，519）=45.37，p=0.000<0.001，呈極其顯著性差異。

四、討論

1、大學生戀愛認知的性別差異

由表1可以看出大學生戀愛認知在性別上呈現出顯著差異，這與李明建在2010年研究一致[5]，大學生戀愛更看重擇偶標準、戀愛中交往行為、婚前性行為、失戀問題的差異。女生比男生更加看重這些因素，是因為女生更加需要安全感，所以他們認為這些就是他們婚后生活的保證。

2、大學生戀愛認知的戀愛情況的差異

前人沒有研究戀愛情況對大學生戀愛認知的影響，故由表3發現在戀愛情況上對象個人特征呈顯著性差異。曾經過戀愛的人比其他兩種更看重對象個人特征，這是因為他們經歷了一段戀愛，對戀愛有更多經驗。由表4看出大學生戀愛認知的戀愛生活呈現顯著性差異。正在戀愛的人正在經歷著這個階段，故比其他兩個而言，他們更看重對象現在的表現。這具有創新性的研究了大學生戀愛情況對大學生戀愛認知的影響。

3、大學生戀愛認知的家庭所在地的差異

由表5看出大學生戀愛認知的對象個人特征在家庭所在地呈現顯著性差異。這與劉彥華的研究結果相似。他們研究發現大學生戀愛在不同來源上存在差異[4]。由結果對比發現在城市生長的學生更看重對象個人特征，因為他們的條件比農村的更好，他們才會更多的去考慮對象的一些特征。

4、大學生戀愛認知的專業性質的差異

前人沒有研究專業性質對大學生戀愛認知的影響。由表6可以看出對象個人特征在專業性質上呈現顯著性差異。由比較不難發現理工類的同學的平均數最低，他們比文史類的同學更看重對象的個人特征，理工類的學生的數理邏輯比較強，而藝術類的要求也是比較高，文史類的同學，他們更詩情畫意，在戀愛之前對對象的個人特征沒有那么看重，因為他們不像理工類的學生那樣去推理。

5、大學生戀愛認知的自尊水平的差異

楊志昌研究發現自尊水平、自信對大學生的戀愛認知有正確的影響[6]。但是這種正確因素具體是什么，并沒有指出。由表6可以看出，自尊水平與對象個人特征、非對象個人特征、戀愛生活的都相關性顯著。故可以說自尊水平對大學生戀愛的認知影響因素很大。由表8可以看出對象個人特征在自尊水平上呈極其顯著性差異。由表9可以看出非對象個人特征在自尊水平上呈極其顯著性差異。由表10可以看出戀愛生活在自尊水平上呈極其顯著性差異。可以看出在大學生隨著自尊水平得分的增加，他們在每個維度上的得分都隨之增加，這是因為高自尊水平的人更看重的是自己的能力，而對對象的能力沒有那么看重，但是他們還是比較關注，在低自尊水平的那組，這更具體的研究了大學生自尊水平對大學生戀愛認知的因素，并且探索性的了解了大學生隨著自尊水平的增加，他們就更不看重對象的一些特征。

五、結論

女生比男生更關注對象的個體特征；曾經過戀愛的人相比之下更看重對象的個人特征，其次就是從未戀愛過的人；在城市生長的學生在看待對象的個人特征時比農村的同學更看重；理工類和藝術類的同學，比文史類的同學更看重對象的個人特征；隨著大學生自尊水平的增加，大學生更不看重對象的個人特征、非個人特征和表現。

參考文獻：

[1]王堅，冷淑敏，王 勇.大學生戀愛問題研究.中國健康心理學雜志，2010，18（11）：1399-1400.

[2]彭秀珍.大學生愛情心理及其教育對策分析[J].玉林師專學報（哲學社會科學）.1999.

[3]王德滄.開展四種教育.加強四種指導大眾心理學.1996（2）.

作者簡介：呂飛（1991—），男，漢族，重慶潼南人，樂山師范學院教科院，本科生，研究方向：心理學。

汪紅燁（1965—），女，漢族，四川樂山，樂山師范學院教科院，教授，研究方向：發展與教育心理學。