網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字多媒體平臺(tái)在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

楊重衛(wèi)+周洋

摘 要 以往農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)理論方面的知識(shí)培訓(xùn)都是以技術(shù)員下鄉(xiāng)組織實(shí)訓(xùn)和發(fā)放紙質(zhì)書(shū)籍的形式進(jìn)行的。這樣的形式本身存在著受眾面小、實(shí)訓(xùn)效果不佳等方面的缺欠。而將數(shù)字多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等形式的技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中能夠很好地解決這些問(wèn)題，做到將技術(shù)、知識(shí)實(shí)實(shí)在在的送到農(nóng)民群眾中。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體技術(shù)；農(nóng)業(yè)培訓(xùn)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C 文章編號(hào)：1673-890X（2014）21-00-02

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，作為信息技術(shù)中應(yīng)用較廣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展、更新中。而在具體應(yīng)用中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)，其在教育、培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用是最為引人關(guān)注的，相關(guān)的研究也比較多，但其中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面研究并不多[1]。由此，從數(shù)字多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的價(jià)值和意義出發(fā)，提出了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中需要廣泛應(yīng)用這2項(xiàng)技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)，現(xiàn)闡述如下。

1 概況

1.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上就是將處于不同地域的多個(gè)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息交流、負(fù)載均衡等作用的系統(tǒng)。這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一個(gè)比較通俗的概念，這個(gè)概念中最基本的意義是其揭示了網(wǎng)絡(luò)其所具備的2個(gè)主要功能即資源共享、信息交流（傳遞）。而這2個(gè)功能是在教育一些技術(shù)實(shí)訓(xùn)中所需要的，網(wǎng)絡(luò)上的資源共享為大家提供了大量的學(xué)習(xí)資源和材料，而信息的交流和傳遞其實(shí)現(xiàn)的是教育應(yīng)用中的一些互動(dòng)[2]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身其比較復(fù)雜，而對(duì)于其在教育、培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用而言，一般只要了解其應(yīng)用層面的內(nèi)容即可。

1.2 數(shù)字多媒體技術(shù)

數(shù)字多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)而言，增加了數(shù)字方面的內(nèi)涵，以0和1表示的數(shù)字化信息其表達(dá)的信息內(nèi)容更為全面、可靠，信息傳遞與表現(xiàn)的成本等也更低。數(shù)字多媒體技術(shù)一般是以計(jì)算機(jī)為中心的，將各種文本、圖像、音頻、視頻及動(dòng)畫(huà)等媒體綜合起來(lái)，以生動(dòng)、直觀(guān)地傳達(dá)信息為目的綜合系統(tǒng)技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)給教育、培訓(xùn)等方面帶來(lái)了一種本質(zhì)上的革新，因?yàn)樗拇嬖谑菇逃⑴嘤?xùn)等方面逐步的走向了直觀(guān)化的道路[3]。

在農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與知識(shí)教育方面，數(shù)字多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通常情況下是把兩者結(jié)合在一起應(yīng)用的，兩者有機(jī)結(jié)合更能體現(xiàn)出教育技術(shù)中的直觀(guān)化和大眾化等方面的一些教育理念。

2 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)手段

在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)的實(shí)訓(xùn)中，起初主要以技術(shù)人員下鄉(xiāng)為主要形式。通過(guò)技術(shù)人員親臨到農(nóng)村田間指導(dǎo)農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)。這種形式的培訓(xùn)方式本身其效果是不錯(cuò)的，技術(shù)人員和農(nóng)民朋友在一起交流和學(xué)習(xí)，不僅傳遞了技術(shù)和知識(shí)，同時(shí)，拉近了與農(nóng)民群眾的距離，技術(shù)人員自身也得到了鍛煉。但對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)人員而言，由于人力資源等諸多方面因素的限制，以技術(shù)人員下鄉(xiāng)為主要形式的培訓(xùn)活動(dòng)其受眾面很窄，難以滿(mǎn)足廣大農(nóng)民群眾對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的需要。而以書(shū)籍、電視、傳統(tǒng)錄像為載體的農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，因?yàn)楸旧砥湓靸r(jià)較高、知識(shí)內(nèi)容抽象、知識(shí)與技術(shù)所涉及面也不是很全面，使得經(jīng)濟(jì)能力和知識(shí)水平都存在一定的限制，農(nóng)村群眾很難真正從中學(xué)習(xí)到大量技術(shù)知識(shí)。

但不可否認(rèn)，這些比較傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)手段曾經(jīng)給農(nóng)村的農(nóng)民群眾們帶來(lái)了很多實(shí)惠。通過(guò)培訓(xùn)廣大的農(nóng)民群眾，通過(guò)技術(shù)人員的指導(dǎo)及自己的鉆研，學(xué)習(xí)掌握了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的各項(xiàng)技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用打破了農(nóng)民朋友們以往僅以經(jīng)驗(yàn)而建立起來(lái)的種植、養(yǎng)殖思想，學(xué)會(huì)了將科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)有效結(jié)合。特別在一些新品種農(nóng)作物的推廣種植和科學(xué)養(yǎng)殖方面，技術(shù)人員親臨指導(dǎo)和傳統(tǒng)書(shū)籍、電視等媒體為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)，都在很大程度上解決了農(nóng)村農(nóng)民群眾這些方面知識(shí)的匱乏問(wèn)題。但這樣的形式和手段，畢竟是有其局限性的，如上面提到的一樣，以這些形式為載體的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)并不容易推廣和被大多數(shù)的農(nóng)民群眾們所掌握、接觸。

在這樣的條件下，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，其在和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效結(jié)合下，使數(shù)字多媒體技術(shù)在教育、培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸的也覆蓋到了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)知識(shí)教育方面。

3 數(shù)字多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是可超越時(shí)間、空間的限制，信息的傳遞更便捷、更有效，傳遞信息的內(nèi)容、速率與傳統(tǒng)的書(shū)籍、電視、錄像及廣播相比要更豐富和快速。這就使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，成為了農(nóng)村其獲取知識(shí)信息的一種最有效手段。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用技術(shù)本身并不能發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)有的作用，其需要和數(shù)字多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。將與農(nóng)業(yè)有關(guān)的各種種植、養(yǎng)殖等技術(shù)知識(shí)由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員制作成直觀(guān)的多媒體視頻、音頻、圖文教程，以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為載體將其傳遞給廣大農(nóng)村的農(nóng)民群眾指導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，不但可滿(mǎn)足更多農(nóng)民群眾的需要還能在其中進(jìn)行與農(nóng)民群眾的一些互動(dòng)、交流（當(dāng)然這些需要一些軟件和web技術(shù)的介入和應(yīng)用）。

3.1 農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)培訓(xùn)專(zhuān)題網(wǎng)站的應(yīng)用

將相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)等進(jìn)行數(shù)字化的處理后，利用的web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器技術(shù)、流媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)等建設(shè)開(kāi)發(fā)一個(gè)以農(nóng)業(yè)知識(shí)普及和農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主題的網(wǎng)站資源庫(kù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可涵蓋大量農(nóng)業(yè)信息資源，學(xué)習(xí)者可通過(guò)登陸網(wǎng)站的形式瀏覽其中的文本信息、視頻信息等進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的進(jìn)度、內(nèi)容和時(shí)間等都是根據(jù)自己的需要而定的。當(dāng)然，資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用所涉及到的技術(shù)是比較復(fù)雜的，這就要求需要相關(guān)人員，在具體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。

3.2 農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)培訓(xùn)的互動(dòng)交流平臺(tái)的應(yīng)用

主要以如今比較流行的互動(dòng)交流技術(shù)為基礎(chǔ)，同樣是將一些農(nóng)業(yè)知識(shí)由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行多媒體化和數(shù)字化的處理后上傳到交流平臺(tái)的資源庫(kù)中。使用者可以通過(guò)在線(xiàn)和下載觀(guān)看的形式獲得這些資源信息。在學(xué)習(xí)完這些技術(shù)和知識(shí)后，學(xué)習(xí)者還可以和實(shí)訓(xùn)的教師、一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者（也大都是廣大的農(nóng)民朋友）進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)這樣的交流和溝通使學(xué)習(xí)者更能加深對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)，互動(dòng)的交流和溝通更能拉近彼此的距離，也更加有利于一些具體問(wèn)題的解決。

實(shí)際上以上2種具體的應(yīng)用都是要以數(shù)字化多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的，2種技術(shù)在具體應(yīng)用中需要配合起來(lái)應(yīng)用。于此同時(shí)，也有必要對(duì)這些應(yīng)用平臺(tái)、系統(tǒng)進(jìn)行一些具體使用方面的培訓(xùn)，讓大多數(shù)農(nóng)民群眾都能夠更快地掌握這些系統(tǒng)和平臺(tái)的使用，進(jìn)而去進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)。這些平臺(tái)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)都需要相關(guān)部門(mén)給予技術(shù)、人員及資源方面的支持，尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)方面更需要投入更多的人力、物力。

參考文獻(xiàn)

[1]王丹.黑龍江省農(nóng)業(yè)氣象信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[2]胡玉福.四川農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系建設(shè)研究[D].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[3]周珺.浙江省農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)研究[D].浙江師范大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯：趙中正）endprint