班級凝聚和諧?和諧優(yōu)化班級

李澤青

摘 要：本文結(jié)合班級管理工作實(shí)踐，對如何科學(xué)管理，創(chuàng)建和諧班級進(jìn)行了探討，分別從班級環(huán)境、規(guī)章制度、班級活動等方面闡述了科學(xué)管理對創(chuàng)建和諧班級所發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：班級管理 科學(xué)管理 和諧班級

古往今來，創(chuàng)建“人與人、人與社會、人與自然”的和諧是人類的美好理想與追求。孔子曰：“禮之用，和為貴”；莊子曰：“與人和者，謂之人樂；與天和者，謂之天樂”。和諧社會令人向往。和諧校園是和諧社會的重要組成部分，創(chuàng)建和諧班級是構(gòu)建和諧校園的必然要求與基本保證。

一、創(chuàng)建優(yōu)雅和諧的班級環(huán)境

著名的教育學(xué)家蘇赫姆林斯基就如何發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育功能曾經(jīng)說過：“讓每一面墻壁都會說話”。可見創(chuàng)建和諧的班級，應(yīng)該擁有優(yōu)雅和諧的班級環(huán)境，包括教室衛(wèi)生、教室布置、板報的設(shè)計與制作等。試想，每當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)教室，感受到的是溫馨、和諧，看到的是整潔、優(yōu)美，接觸的是團(tuán)結(jié)、友愛，學(xué)生們自然是精神愜意，身心愉悅。

1.教室的環(huán)境衛(wèi)生工作

衛(wèi)生管理?xiàng)l例的合理制定與衛(wèi)生委員、組長負(fù)責(zé)制以及個人衛(wèi)生習(xí)慣的好壞、保潔意識的強(qiáng)弱、對于班級衛(wèi)生工作的責(zé)任心等諸多表現(xiàn)均與學(xué)生本人的操行成績緊密結(jié)合，使得教室能夠保持衛(wèi)生干凈整齊、物品放置規(guī)矩合理、窗簾潔凈飄逸、玻璃窗清潔明亮、桌椅橫豎成行、公物維護(hù)得當(dāng)。

2.教室的布置

教室的布置既要符合學(xué)校的要求又能體現(xiàn)出班級特色，正面黑板上方懸掛國旗和校訓(xùn)：學(xué)書正己、以學(xué)為本；側(cè)面墻壁張貼根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定的班級現(xiàn)階段奮斗目標(biāo)：愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明、有志氣或團(tuán)結(jié)進(jìn)取、遵規(guī)守紀(jì)等內(nèi)容，并精選學(xué)生軟筆書法作品“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等名言警句懸掛在醒目位置作為座右銘；墻壁后方正中間以及上方赫然懸掛著班級的榮譽(yù)：各種比賽的獎狀、日常評比所獲流動紅旗等；學(xué)生們精心制作的千紙鶴五彩繽紛地垂掛在屋頂，美麗的楓葉纏繞在屋角暖氣管上，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，使得教室內(nèi)形成積極、健康、團(tuán)結(jié)、向上、溫馨、和諧的良好氛圍。

此外，精心設(shè)計與制作的各類板報等宣傳工作更是不容忽視。各期板報內(nèi)容應(yīng)及時反映班級各方面工作，發(fā)揮輿論導(dǎo)向以及為教育、教學(xué)服務(wù)的作用。例如學(xué)習(xí)園地、班級文明使者——一日之星、全家福以及各種活動照片，體現(xiàn)出學(xué)生們的青春朝氣，彰顯著學(xué)生們的個性與風(fēng)采。

優(yōu)雅和諧的班級環(huán)境建設(shè)，滲透著師生辛勤的汗水，凝聚著學(xué)生們的聰明與智慧。優(yōu)雅和諧的班級環(huán)境建設(shè)是學(xué)生們能力鍛煉和提高的有力證明，并為學(xué)生們增添了無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，陶冶了情操，激活了思維，融洽了師生感情，可以發(fā)揮環(huán)境陶冶人、塑造人的重要作用。

二、建立健全和諧的班級規(guī)章制度和評價體系

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。 中專學(xué)生正值人生成長的關(guān)鍵時期，朝氣蓬勃、積極向上，但知識和經(jīng)驗(yàn)不足，分辨力、控制力較弱，部分學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念較差，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。鑒于此，班主任在正面引導(dǎo)、說服教育的同時，必須輔之以必要的紀(jì)律約束，建立起有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的班級規(guī)章制度和綜合評價體系，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，從而創(chuàng)建和諧班級。

1.建立切實(shí)可行的班級規(guī)章制度

在制定過程中，要充分考慮學(xué)生的需要和民主意識，提倡民主決策和民主管理，鼓勵班級的每一名成員都參與到班級的建設(shè)和管理中來。根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)工作要求，結(jié)合班級實(shí)際狀況，與班委協(xié)商，由班干部制定出所負(fù)責(zé)工作的管理制度初稿，然后交給學(xué)生進(jìn)行討論和修改，達(dá)成一致意見后，進(jìn)入試運(yùn)行階段，發(fā)現(xiàn)問題并積累經(jīng)驗(yàn)后，再一次由全體學(xué)生討論修訂，之后定稿。這樣就完成了適合班級實(shí)際情況的一整套規(guī)章制度，成為大家共同遵守的班級公約。如：“班級日志記錄有關(guān)規(guī)定”“值日班長職責(zé)”“衛(wèi)生管理?xiàng)l例”“早讀、晚自習(xí)管理制度”“宿舍管理制度”“課間操管理制度”等各項(xiàng)規(guī)章制度。

由學(xué)主動參與制定的班規(guī)班紀(jì)，能夠使大部分學(xué)生產(chǎn)生共鳴，給予認(rèn)可，消除了學(xué)生們的抵觸心理和排斥情緒。學(xué)生們在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范自己的言行，使遵守班規(guī)班紀(jì)成為了一種自覺自愿的行為，同時也奠定了學(xué)生自主管理的良好基礎(chǔ)。

2.健全公平、公正、公開的多元化綜合評價體系

這樣可以鼓勵學(xué)生積極向上，從嚴(yán)要求自己，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。一方面將學(xué)生日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面的表現(xiàn)與學(xué)校的“綜合評分制度”掛鉤，給予量化評分；另一方面對學(xué)生進(jìn)行公平、公正、公開的操行綜合評價，將期中、期末定期匯總的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍等瞻嚅L每天進(jìn)行日常管理和記錄考評，當(dāng)日公開點(diǎn)評，每周末由班委總結(jié)一周各項(xiàng)工作，注重日常積累的過程性評價；將單純由教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕以u價、小組評價、班委評價與教師評價相結(jié)合的形式。由此使學(xué)生對自己的綜合評分心服口服，從而達(dá)到了鼓勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，加強(qiáng)班級建設(shè)的作用。

3.實(shí)行值日班長制度

每天按學(xué)號輪流上崗，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查班級各項(xiàng)事務(wù)、記錄匯總各組工作以及好人好事及不良現(xiàn)象。這樣全班每一名學(xué)生都有了參與班級管理的機(jī)會。此舉有效提高了學(xué)生參與班級管理的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，鍛煉了學(xué)生管理才能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我教育，完善了學(xué)生操行評價體系，也使班主任、班干部和普通學(xué)生達(dá)成了溝通和理解，使得班級管理更加和諧有序。

三、開展豐富多彩、和諧多樣的班級活動

季羨林先生指出：“我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧?！睈垡蛩固拐J(rèn)為：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人”。筆者認(rèn)為，開展豐富多彩、和諧多樣的主題班會和文體活動，是培養(yǎng)“和諧的人”、創(chuàng)建“和諧班級”的重要途徑。

主題班會是班級教育、素質(zhì)教育的一種重要形式。主題班會選題以責(zé)任、修養(yǎng)、誠信、感恩等系列教育為多。例如“志存高遠(yuǎn)、刻苦求知” “文明伴我行” “今年我十八歲” “感恩母校、見證成長”等等。主題班會在計劃落實(shí)、事后總結(jié)的全過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，可以放手讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計，自行完成。每學(xué)期1～2次的主題班會促進(jìn)了學(xué)生們的思想進(jìn)步和正確的人生價值觀的形成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反省與自我教育，提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)校舉辦的各項(xiàng)大型活動，也是良好的教育契機(jī)。集體榮譽(yù)感、班級的凝聚力在一次次激烈的比賽和競爭中萌生并逐漸增強(qiáng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，有助于創(chuàng)建和諧班級，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

總之，班級凝聚和諧，和諧優(yōu)化班級。經(jīng)過全方位的科學(xué)管理，創(chuàng)建和諧班級，使班集體就像一個溫馨、和睦的大家庭，凝聚著美好的和諧氛圍，使學(xué)生在文明和諧的教育環(huán)境陶冶心智、培養(yǎng)高尚情操、愉快健康地成長，是我們每一位教育工作者的制班理想。筆者想，調(diào)動一切積極因素，全心投入，用心參與，經(jīng)過師生的共同努力，置身于“和諧班級” 的理想和愿望一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：北京市自動化工程學(xué)校）endprint