分析化學實驗課教學中存在的問題及其改進措施

尤努斯江.吐拉洪 艾海提.沙力 李玲 彭秧

［摘要］目前在分析化學實驗教學當中，存在著對實驗課教師利益重視不夠，工作量計算不合理，實驗技術人員整體素質較差，分析天平和玻璃儀器設備維護欠缺，篩選實驗教師和實驗技術人員的標準不清晰，缺乏可操作的監督檢查和定量考核制度等問題。通過提高實驗課教師和實驗技術人員入行門檻，尊重和重視他們的勞動，提高其整體素質以及建立起量化考核評價機制和激勵、懲罰淘汰機制，可以提高實驗教學效果。

［關鍵詞］分析化學實驗課教學存在的問題解決辦法

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0130-03

實驗教學是一種知識與能力、理論與實踐相結合的教學活動。實踐證明，分析化學實驗教學在培養學生實踐能力、分析問題和解決問題能力，養成嚴謹的科學態度及提高創新能力方面具有不可替代的功能。[1-2]分析化學實驗是分析化學課程的重要組成部分，在分析化學教學中占有很重要的地位。[3-4]建設一支掌握現代實驗理論和實驗技能，并具有創新精神的實驗課教師和實驗技術人員隊伍，是實現高校培養具有創新精神和創新能力的高素質人才的重要保證。他們的政治水平、業務技術素質與管理能力的高低都直接影響著實驗室的建設和管理水平、實驗設備的使用效果、教學質量的提高與科研工作的進程等。[5-6]但是，目前無論是實驗課教師、實驗技術人員或管理制度方面存在著諸多問題。

一、實驗課教師方面存在的問題

建設一支師德優、業務精、作風正、創新進取的實驗教師隊伍，是搞好實驗室建設、提高教學質量和科研水平的根本保證。[7]長期以來，高校實驗教師隊伍的建設是大家一直關注的問題，雖取得一些成績，但仍存在著許多難以解決的問題。1.由于評職稱，進崗位（關鍵崗、重點崗之類），申請項目，進修提高，考核等事項主要看的是教師的科研成績，如論文數量及檔次、課題數和檔次、金額以及各種專利等等，而這些直接涉及教師的親身利益。有相當一部分教師，特別是年輕教師對于教學尤其是對實驗教學方面投入的精力不足，處在只是應付的狀態。他們不寫或不更新教案，不做預備實驗，不能提前10-15分鐘到實驗室檢查儀器藥品和在黑板上寫今日實驗要點。有些教師上課時間到時才急急忙忙跑過來，問今天做什么實驗，做哪些部分，樣品稱多少克等等問題，然后稀里糊涂地講一下，學生就開始做實驗，其結果可想而知。有的老師還在實驗中脫崗，出來從事批改實驗報告等工作。由于教師自己沒做預備實驗，學生的實驗報告成績也基本上靠感覺給分，隨意性很大。2.實驗內容沒有減小的情況下，實驗課時數壓縮了不少，這就增加了（實驗前、實驗中和實驗后）實驗課教師的實際工作量。所以，很多教師不太愿意帶實驗，尤其是重復性實驗。

二、實驗技術人員方面存在的問題

（一）實驗室技術人員的整體素質較差

由于歷史問題和傳統體制的約束，實驗技術人員的總體學歷水平不高，收入和職稱相對偏低，大鍋飯依然存在，不能吸引和留住高水平人員，無法形成合理的梯隊結構，考核也不具體、詳細，參加培訓和學術交流活動的機會很少，所以他們對工作沒有熱情，更沒有主動性。雖然規章制度上規定實驗技術人員實驗開始前10鐘到實驗室，實驗過程中待在實驗室，實驗結束后檢查實驗室安全再離開，但是堅持能做到的老師不多。一些技術人員經常遲到，實驗過程中隨意脫崗，實驗還沒結束就回家，對實驗課教師和學生總是板著臉，做事非常不情愿。這些因素導致實驗室工作長期處在低水平徘徊狀態。

（二）分析天平維護欠缺

目前，學校、工礦、企業等所使用的電光分析天平逐漸地被電子分析天平所取代， 但是一方面，很多高校教學大綱中要求學生要學會使用機械電光分析天平，另一方面，相當數量的基層單位還在用它，所以，學生在大學期間掌握好此類天平的使用方法還是很重要的。電光分析天平是一種較精密的稱量工具，其結構復雜，靈敏度和準確度都很高，對環境的要求苛刻。所以，分析天平實驗室的管理一直是學校實驗室管理工作中的重點和難點之一。

1.天平室要防塵，防震，防濕，避光。其中最難做到的是防塵。雖然窗戶是雙層玻璃，還掛著厚厚的窗簾，但是很多天平沒有天平罩，有的天平有罩，但是沒有經常更換清洗，所以天平內還是有灰塵。因天平很精密，一般只允許學生把托盤上的灰塵擦掉，而不允許對天平內其他器件上灰塵進行清除。2.天平的砝碼脫落后，有時學生自行把它們掛上去時掛錯，導致稱錯或稱不準。3.由于學生都是新手，操作還不規范，使天平的刀口磨損，靈敏度下降，準確度變差。4.實驗中有的天平的燈不亮，有的教師自行不會解決或不能很快解決。5.有些天平的水平泡跑掉了，普通教師和學生修不了。

（三）滴定儀器無保障

1.玻璃儀器設備，在長時間內沒有進行徹底的清洗（需要鉻酸洗液里浸泡20min，或帶洗滌劑的溫水中浸泡0.5~1h），影響著實驗的精密度和準確度。2.酸式滴定管活塞好長時間內沒有涂凡士林，造成老化，導致活塞旋轉不靈或滴定管出液口被凡士林等物堵塞；堿式滴定管橡皮管老化漏液，或與其中的玻璃球粘在一起，溶液出不來。3.已配齊的玻璃儀器損壞或丟失，不能按時補齊?，F在由于實驗課時數被壓縮，學生沒有維修和徹底清洗儀器設備的時間。

（四）溶液的配制不準確

由于實驗技術人員水平有限或不太認真，配制溶液時，所加的試劑不準，或所加的量不準，導致學生做不出實驗，或做出錯誤的結果，或者誤差很大。有些試劑時效性很強，在有效期內使用才能成效，有時忽視這一點，導致整個班實驗的失敗。

三、實驗室管理制度和監督方面存在的問題

實驗室建設的水平正逐步成為一所大學競爭力的重要標志。高校實驗室管理機制的設置是否科學合理, 管理水平的高低，直接關系到實驗教師和實驗技術人員的工作積極性、教學質量的高低和科學研究的成效。[8]由于現在實驗教學工作附屬于理論教學，不能自成體系，長期以來不能把實驗教學放到重要位置，導致實驗教學長期徘徊不前。挑選實驗教師的標準不清晰，教學水平參差不齊，有時讓教不好理論課淘汰下來的教師來擔任實驗課教學。實驗教學包括備課寫教案、做預備實驗、上課、批改實驗報告等，工作量很大，但是換算成標準課時數量很少，從而影響教師經濟收入。實驗教師進修、評職稱等方面也得不到重視。沒有較完善的評價實驗教師教學效果的規章制度，基本上靠教師的自覺性。

部分高等院校還在認為實驗技術工作是教輔人員的事，認為實驗室工作就是保管儀器設備和實驗材料、準備實驗、協助教師完成實驗，是個低層次的教學工作。各校在實驗室管理方面雖然制定了各種規章制度，但是很多實驗室的管理制度和管理方法還是過去老一套，可操作性較差，實驗室工作缺乏有效的監督糾正機制，在隊伍建設上不重視實驗室人員的選拔培養，待遇和地位不高，利益分配上的平均主義現象仍然存在，普遍缺乏針對真正實驗技術人員的較合理的、詳細的工作考核辦法和激勵政策。這些導致了現在的實驗人員責任心不強，工作馬虎，偷懶、浮躁心理嚴重。

四、解決辦法

（一）重視實驗課教師切身利益，提供教學效果

實驗課教師隊伍作為實驗教學的核心，對整個實踐教學的質量起著決定性的因素，因此建設一支合格的高校實驗教師隊伍，是提高人才培養效益的重要措施。應重視實驗課教師的作用和尊重他們的勞動，充分肯定他們在培養學生實驗動手能力和創新能力方面的地位和作用。應在職稱評定、津貼發放、評先評優等方面給予一定的傾斜。在工作量的計算上，要實事求是，不能把標準課時數壓縮得太多，否則大家都沒有認真教實驗課的激情。另外，在備課寫教案、做預備實驗、制訂標準答案、批改實驗報告、教師到達實驗室時間等方面不僅應該建立起量化的規定，而且要實實在在地進行監督檢查和評分，并且最后體現在年度考核、晉升和獎勵等切身利益上，以便充分激發實驗課教師的工作熱情。

（二）加強素質教育，提高實驗技術人員的整體素質

實驗技術人員的主要任務是實驗準備、實驗室管理以及實驗儀器設備的保養、維修等工作。因此，他們的綜合素質的高低將直接影響到實驗教學水平的高低。組建一支結構合理、業務素質較高和技術水平相對穩定的實驗技術隊伍，是實驗室建設和發展的首要任務。首先，對于新入行實驗技術人員在政治、思想、品德、態度、心理等各方面進行嚴格篩選，嚴防不合格人員入行。其次，要加強實驗技術人員的思想政治工作，把他們培養成自覺地熱愛實驗教學工作，堅守工作崗位，具有無私的奉獻精神和嚴謹求實的科學態度，盡職盡責地完成實驗教學的各項任務的積極分子。因為實驗室的工作量大、瑣事多，許多屬于非量化的，沒有較高的覺悟、不厭其煩的工作態度和過硬的心理素質，很難做好本職工作。再次，為了讓實驗人員不斷更新知識，改進技能，要鼓勵他們自學新知識，加強自身修養，并有計劃地安排相關技術的培訓，形成一種積極的競爭機制、激勵機制、制約機制，從而提高實驗技術人員的積極性，更好地為實驗教學服務。

（三）加強實驗技術人員的管理，健全實驗室的管理制度

根據實驗室的具體情況建立和完善各項規章制度，建立實驗室教師和實驗技術人員職責、學生實驗規則、儀器設備藥品保管使用制度、儀器維修損壞賠償制度、實驗室安全保衛制度、化學有毒危險品領用和安全使用制度、廢氣廢液廢渣三廢處理制度等。[9]

明確要求實驗人員每學期定期（必須定間隔時間）對分析天平進行灰塵清除，檢查調整靈敏度。每次實驗開始之前，對所有天平進行一次全面檢查（天平是否水平，砝碼是否脫落及有無掛錯的，橫梁是否原位置等），并做記錄。分析天平稱量練習實驗當中，實驗人員必須待在實驗室協助實驗教師維修天平，糾正學生錯誤操作，回答學生問題。

以前很多高校，每個學生都有屬于自己的實驗臺和帶鎖的存放玻璃儀器的柜子，由于自己的玻璃儀器只有自己用，所以保持得非常干凈良好。而現在由于擴招，高校實驗室和儀器設備嚴重不足，一般實驗室每天上下午都有實驗，玻璃儀器都是公用的，學生對儀器設備愛護的責任心普遍降低了。另外，實驗內容基本不變的情況下實驗課時數一再被壓縮，學生很難有時間去維修或清洗干凈玻璃儀器了。由于以上原因，現在玻璃儀器普遍比較臟，酸式滴定管活塞不靈，堿式滴定管橡皮管老化或者玻璃球大小不合適等等問題時常存在。所以，有必要對學生加強教育監督的同時，還應該具體規定實驗人員間隔一定時間之內對所用玻璃儀器進行一次檢查維修和徹底的浸泡清洗，并做記錄。有實驗時，教師應提前十幾分鐘到實驗室，預熱所需儀器設備，檢查藥品是否配齊，實驗結束檢查實驗室再關門。像以上事情雖然是小事，也是實驗人員的職責之內的事情，但是如果實驗室沒有具體的、清楚的規定和有效的監督，而光靠他們的自覺性就很難做好工作。

［參考文獻］

［1］孫萬虹.分析化學實驗教學的現狀與探討［J］.西北民族大學學報（自然科學版），2009（4）：74-76.

［2］曾琦斐.提高分析化學實驗教學質量的實踐探索［J］.中醫藥導報，2006（1）：86-87.

［3］姚天揚.中國大學化學教育改革25年回顧［J］.大學化學，2005（6）：11-18.

［4］高迎春.分析化學實驗課程中的問題分析及解決方案［J］.考試周刊，2010（19）:172-173.

［5］滑翔.關于高校實驗員建設的思考［J］.呂梁教育學院學報，2011（3）:55-57.

［6］吳佐力.如何做好實驗教學管理工作［J］.實驗教學與儀器，2011（2）：59.

［7］袁書杰.高校實驗教師隊伍建設面臨的問題及對策［J］.軟件（教育現代化）（電子版），2013（5）:4.

［8］王贛湘.高校實驗室管理制度創新研究［J］.湘潭師范學院學報（自然科學版），2008（2）：173-175.

［9］張志寧，梁軍.淺談實驗技術隊伍建設的一點思考［J］.科技信息，2010（23）：268-268.

［責任編輯：鐘嵐］