提高理工科專業英語課程教學質量的幾點措施

李勇峰 姚建國

［摘要］針對專業英語非常重要但教學效果不太理想的現狀，我們可以從任課教師和學生兩方面探討如何改進和提高專業英語的教學水平與學習方法，提高教學質量和培養學生的實際應用能力，使學生能夠真正適應時代的要求和國際競爭的需要。

［關鍵詞］專業英語教學方法學習興趣翻譯

［中圖分類號］H319.3［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0145-02

一、 引言

專業英語課程是在學生學完大學基礎英語之后，結合本專業學生所學過的專業知識，為進一步提高學生的英語水平而開設的一門主要的理論課程。[1]眾所周知，理工科院校的學生畢業后大多從事科學研究與實用技術方面的工作，在科學技術發展迅速的今天，在經濟全球化、文化全球化的當前形勢下，專業英語的重要性已成為整個社會的共識。[2]

二、 專業英語教學在現階段的狀況

（一）師資方面

目前在高等院校中擔任理工科專業英語課程的老師基本上可以分成兩大類：一類是教授專業課或專業基礎課的青年教師；另一類是從事基礎英語教學的任課教師。[3]

很多從教理工科專業課或專業基礎課的青年教師，雖然專業知識扎實，但畢竟不是英語科班出身，沒有經過專業的培訓，因此在口語、語法等方面欠佳，再加上沒有深入地研究專業英語的教學特點和方法，所以教學效果一般都不是很理想。而從事基礎英語教學的任課教師大都畢業于文科專業，他們的英語水平都相當高，但不足之處是他們對理工科的專業知識了解得太少。比如機械工程材料熱處理中經常提到的“淬火”，相信很多基礎英語教師都沒有聽說過，更談不上了解。因此基礎英語教師對于不同學科專業英語教學內容的選擇、舉例、名詞解釋以及專業知識的銜接等方面常常無所適從。

（二）教學內容及學生方面

學生在經過前兩年或三年的大學基礎英語學習之后，已經掌握了大量的英語詞匯和語法，具備了一定的英語功底，對后續專業英語課程的學習打下了良好的基礎。但目前很多高校在選擇理工科專業英語教材時都是基于本專業領域內學生所學到的專業基礎知識。例如數控技術專業在選擇專業英語教材時一般選擇包含Introduction of CNC Machine Tool, Program Zero and Coordinate, Word Address Programming , Programming Techniques這方面內容的教材。這樣一來，往往會讓學生想當然地認為，專業英語的教學無非就是對以前所學專業課內容的英文講授，學生僅需進行“英漢對照學習”而已。久而久之，他們對專業英語的學習興趣就會喪失，導致有些學生會認為專業英語課程不重要，只需要考試及格就行。因而，當專業英語課程結束時，有些學生的英語水平不但沒提高，還有可能下降。

三、改進和提高專業英語的教學質量的措施

（一）提高任課教師的專業英語水平

1. 要具備較高的英語水平

教師若要承擔專業英語課程的教學任務，首先教師本身要具備較高的英語水平，比如在詞匯方面、修辭方面及語法方面要相當精通，對句型結構和常用的習慣用法等內容要相當熟悉，并且還要具備較強的口語表達和英語聽說能力。只有具備了這些水平，任課教師在授課過程中才能對專業英語課程當中出現的詞匯、語法和句型等知識向學生進行解釋和分析，才能正確地講解課程中所涉及的有關專業知識，才能達到良好的教學效果。

2. 要具備本課程涉及的專業領域內扎實的專業知識

專業英語與我們的日常英語有很大的不同，在專業英語中，包含有很多的專業詞匯，且不能簡單地用單詞的字面意思去理解。例如，在汽車專業英語中的Car Pull to one side （during brake），對于不具備汽車專業知識的人來說，即使英語水平再高，按字面意思翻譯的話，可能就會翻譯為：“汽車馳向一旁（制動時）”。這樣的翻譯會讓讀譯文的人不知所云。正確的翻譯應該是“汽車跑偏（制動時）”，這是關于汽車故障分析方面的專業解釋。又如：The electric resistance is measured in ohms，若按字面意思去理解，往往會被翻譯成“電的反抗是用歐姆測量的”。對學理工科的人來說，這樣的翻譯是非常滑稽的。因為，歐姆本身是一個測量單位，怎么會用它來測量呢？而且什么是“電的反抗”？所以正確譯文應是：電阻的測量單位是歐姆。由此可見，專業英語任課教師只有在相關領域內具備扎實的專業知識，才能在課堂教學時對相關專業術語和習慣用語給出正確的翻譯和合理的解釋，才能正確引導學生而不會誤導學生。

（二）改進教學方法和教學手段

1. 通過舉例、對比等手段，使學生掌握專業英語課程的特點

專業英語表述的都是一些客觀的事物或規律，在句子語法上與基礎英語也有很大的不同，專業英語的句型一般采用被動語態和非人稱語氣。例如：The structure of a material was investigated.專業英語一般還要求盡量選用短句，避免長句，句型要求精練、嚴謹；語言表述要求準確，而且句子當中常用動名詞、分詞、不定式或名詞化的結構。在詞匯方面，同一單詞在不同的專業領域可能會有不同的含義，比如“finish”這個單詞，其含義是“完成”，在專業技術領域它又有“修整、研磨、拋光”等詞義。[5]學生剛開始接觸專業英語時，對這些特點可能不太適應，所以我們在教授專業英語課程時尤其要注意這些，可以采用舉例或者對比等手段，讓學生盡快適應專業英語的這些特點。

2. 一切教學活動要以學生為中心進行

在整個教學過程中，任課教師要始終堅持以學生為主體的教學思想，多給學生提供參與的平臺，比如讓學生參加角色扮演、區域游戲等，或者抽點學生進行翻譯或講解，充分調動學生學習專業英語的積極性，提高學生學習的主動性，有效地激發學生學習的興趣和潛能。

3. 采用師生互動式教學方式

傳統的、機械的、灌輸式的教學模式是非常枯燥的，整個課堂上除了教師講課的聲音外沒有別的聲音，整個課堂死氣沉沉。解決這種枯燥氛圍較好的方式就是采用師生互動式教學方式，在教學過程中隨時抽查學生進行朗讀或翻譯，提高學生的學習注意力。教師還要在學生朗讀或翻譯過程中加以引導，指出并改正錯誤的地方。最后教師還要對文中的詞、句和語法做出正確的解釋和分析，以此來提高教學質量。

4. 注重訓練學生的翻譯能力

學習英語最重要的就是應用與實踐。在學好專業英語翻譯技巧與方法的基礎上，更要注重理論聯系實踐，用掌握的翻譯技巧與方法去指導翻譯實踐。在專業英語的學習過程中，只有經過反復的、大量的翻譯訓練，才能讓學生真正掌握各種表達手法和翻譯技巧。

（三）提高學生學習的興趣

興趣是最好的老師。在詞匯記憶方面，要多給學生介紹各種記憶方法：如：1.讀諧音法。例如nutrition，諧音就是“牛吹神”，現在廣告中很多營養品吹得比牛還神，所以該詞詞義就是“營養品”。又如pest，諧音為“拍死它”，該詞詞義為“害蟲”。2.形象記憶法。即把一個單詞想象成一幅生動的圖畫或情景，可延長學生對單詞的記憶時間。3.詞根詞綴法。當然方法還有很多，在此不一一列舉，在講授詞匯的過程中，運用這些方法會使學生們在一個非常愉快的氛圍中學到知識，而且不容易忘掉。在朗讀方面，要多培養學生大聲朗讀課文的習慣，這樣將有助于學生大膽開口講英語。再者，給學生講授專業英語在當前社會形勢下的重要性，讓學生明白專業英語的學習與其就業也是息息相關的，這樣就會更能激發學生學習專業英語的興趣。現在很多學生對所學內容的選擇有一定的功利性，當他們認為所要學的東西對他非常有用時，他們就會產生很強的學習欲望，學習效果就會事半功倍。曾有人這樣說過：“看不懂專業英語的人，就是專業領域未來的文盲。”這句話足以說明專業英語在未來科學技術領域的重要性。

四、結束語

專業英語是高等院校一門重要的課程，其教學必須打破傳統的教學模式，尤其是在教學內容的更新、教學方法的創新、教學手段的革新方面，需要任課教師多參與，多總結。只有不斷地總結和掌握教學規律，提高教學水平和質量，才能充分提高學生的興趣，切實達到教學相長的目的，培養出來的學生才能適應未來國際化競爭的需要。

［參考文獻］

［1］李杰,王俊,李翠勤,呂淑云,牛瑞霞.石油高校應用化學專業英語教學研究［J］.陜西教育（高教版），2010（2）:64-65.

［2］何宏,王愛華,陳海雄.工科專業英語教學改革探索［J］.當代教育理論與實踐，2013（1）:142-144.

［3］李佳佳.高職《機電專業英語》課程現狀及改進措施［J］.考試周刊，2010（42）:106-107.

［4］戴波,吳勁,楊小健.關于理工科專業英語教學的思考和建議［J］.南京廣播電視大學學報，2010（1）:72-75.

［5］徐存善.機電專業英語［M］.北京:機械工業出版社，2006.

［責任編輯：鐘嵐］