“翻轉課堂”在物理實驗探究課中的嘗試

唐建華

摘要：“翻轉課堂”課前學習知識，課堂內化知識，那么在物理實驗探究課中如何實施呢?本文結合筆者的理論學習和實踐，就翻轉課堂的概念、物理實驗探究課進行翻轉課堂的好處以及具體如何實施方面進行了闡述。

關鍵詞：“翻轉課堂”；物理實驗探究

● 淺談“翻轉課堂”

縱觀國內，新課程改革正在蕩滌傳統教學；放眼全球，新技術正在醞釀教育的革命。大學的“慕課”和基礎教育的“翻轉課堂”正朝我們猛烈襲來！

“翻轉課堂”顛覆了傳統課堂，它由教師事先制作好放在網上的微視頻和與之配套的學習任務單，讓學生在家中通過計算機或者智能手機，借助于任務單在線觀看微視頻學習知識，第二天課堂上做練習、小組合作探究、討論展示來內化知識。

相比傳統課堂，“翻轉課堂”的優勢有：①給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間。②學生在學習時遇到困難，可以上網查找、向同伴求助或者在線反饋給教師。③課堂上，教師能在學生最需要的時候及時給予學生一對一指導。④學生學習不受時間、地點的限制，隨時拿起手機就能愉悅輕松地學習。

● 物理實驗探究課能否進行“翻轉課堂”

物理是建立在實驗基礎上的自然學科，讓學生經歷實驗探究對三維目標的達成具有舉足輕重的作用。但傳統課堂中由于時間的原因，教師能留給學生自己探究的時間并不多，也無法真正培養學生的科學素養。但如果教師把知識講授前移，通過“翻轉課堂”的視頻和任務單，引導學生思考，在課堂上再內化知識，拓展探究。由于學生從規律的獲得到知識的運用有一個“間隙”，這樣學生對知識的理解就能深刻得多。

因此，物理實驗探究課更應該進行“翻轉課堂”，給予學生完整的科學探究過程，給予學生從看到實驗現象到理解規律的一個“瑞士奶酪式”知識建構時間。

● 結合物理《磁體與磁場》分析如何進行“翻轉課堂”

1.研讀課標、教材，研究學生，概要設計課前課堂任務

物理課標對《磁體與磁場》這部分內容的要求是：了解物質的磁性和磁化現象，通過實驗認識磁場。學生的基礎是小學自然中已學過磁體的性質，沒學過磁場。我們教研組設計課前課堂的任務分配，在討論中，有兩種方案。方案一，磁體性質制作微課，而磁場在課堂中探究。方案二，磁體的性質和磁場中的一部分制作成微課，其中磁場部分視頻中只探究條形磁體和馬蹄形磁體周圍的磁場，其余的在課堂中探究。傳統課堂由于時間問題和學生操作步驟不熟練，只能做條形磁體、馬蹄形磁體周圍磁場，其余則由教師直接告訴學生，很難給予學生完整的探究過程。而通過“翻轉課堂”課前的微視頻，可以讓學生知道探究磁體周圍磁場的實驗步驟，同時知道部分條形磁體與磁場的知識，然后課堂中通過探究其余各種磁體及磁場來深入全面的內化知識，所以最終我們選擇了方案二。

2.制作任務單和微視頻

任務單對學習微視頻起引領作用。任務單包括三方面：①提出學完視頻達到的目標；②列出看視頻的任務，以任務驅動，問題導向；③學習困惑。

在制作微視頻時，開始我們選擇的是PPT加錄屏軟件，先制作好PPT，然后錄屏。由于本課探究的小實驗很多，共有十多個實驗探究視頻，需要事先從網絡上找出來，由于這些素材來源不同，導致清晰度、風格差異很大，所以最后合成的效果不好，毫無美感。如果想要拍攝清晰度高、畫面流暢的視頻，最為簡便的拍攝工具是智能手機。于是，我們決定用手機拍攝視頻。在撰寫腳本的過程中應考慮學生視覺注意規律，去除任何無關場景，突出重點部位，設計如何布置場景、如何演示實驗、如何講解、如何切換實驗器材。最終分兩個場景拍攝，場景一拍攝磁體的性質的演示實驗，場景二拍攝磁體周圍的磁場。然后用軟件“會聲會影”處理合成，在合成中加入動態文字，這些文字有的是引發學生思考，有的起提示作用，有的則是讓學生暫停去完成任務單。由于學生注意力特點的限制，視頻要能控制在10分鐘以內，所以時間要充分考慮到分秒。

3.進行課堂設計

在得到學生學完微視頻的反饋基礎上，進行教學課堂設計。通過練習和拓展實驗內化知識。具體組成為：①自主學習檢測，目的是看學生學習微視頻掌握情況，時間控制在5分鐘。②課堂作業。題型包括基礎題和提高題，學生在做練習時，教師及時發現有困難的學生并給予一對一的輔導，時間10分鐘。③協作探究展示。作業中有困難的題目，小組合作探究、討論展示，時間5分鐘。④課堂拓展實驗探究：a.探究市場上的“兒童磁性寫字板”；b.探究同名磁極和異名磁極間的磁場，運用學過的知識，學生自己探究其余的磁體和磁場，既能提高學生技能、激發興趣，又能深化和豐富已有知識，時間15分鐘。⑤課堂練習總結，時間10分鐘。

4.任務單、微視頻的網絡發布

網絡發布可以通過郵箱、博客、微博、微信、QQ甚至商用教學平臺，考慮實際情況，沒有商用教學平臺，因為學生QQ非常普及，所以我們采取的是建立QQ群，讓學生加入該群，把微視頻和任務單發布到共享文件中供學生下載。學生學好后把完成的任務單，通過私聊的方式傳給作為群主的我，我在群里及時公布已交任務單的同學以及做得好的同學，同時引導學生在群里在線交流學習體會和困惑。

對于“翻轉課堂”，教師首先要更新觀念，學知識在課前、內化知識在課堂。然后設計任務單，任務要設計得可以操作，不用考試題目代替問題，發揮問題在學生看視頻時的導向作用。精彩高效的微視頻是關鍵，要根據學生注意力變化規律來設計，始終使最重要的內容不斷吸引著學生，去除一切無關信息。在課堂的練習過程中，教師的觀察很重要，應及時發現最需要幫助的學生，同時給予一對一的及時幫助。

資訊

華碩無線路由RT-N12HP三倍信號覆蓋延伸

華碩RT-N12HP無線穿墻俠的產品技術特點有：支持高達300000 sessions會話數，供P2P下載使用；支持USB應用——多功能打印機、FTP服務器與AiDisk；革命性的“下載大師”提供超高速、便捷的文件下載功能；支持ASUS AiCloud應用；支持IEEE 802.11n標準，最高無線傳輸速率可達300Mbps。

華碩RT-N12HP符合最新的IEEE802.11n協議，最高無線傳輸速率可達300Mbps，內置獨立的信號放大器，大幅加強其無線接收能力，有效延伸家中已有的無線信號，增強無線信號的穩定性，使無線信號覆蓋和穿墻能力擴充達300%，消除無線盲點。并采用雙高增益9dBi超長天線，再通過無線增強技術將信道干擾降至最低，使得用戶無論在家中的任何角落，都能獲得更快更強的穩定網絡體驗。

同時，RT-N12HP支持無線路由器模式、無線接入點(AP)模式與無線中繼模式。此外，RT-N12HP還利用了多重網絡名稱（SSID）為用戶提供更為靈活的無線訪問控制，可提供最多四組無線網絡，并且管理員能夠輕松控制每個網絡訪問的權限，將資料安全風險降到最低。在安全方面，擁有內置防火墻和一鍵加密功能，并支持WPA、WPA2等多種高級安全加密機制。在安裝使用方面，采用了華碩特有的EZ UI安裝大師技術，簡潔直觀的獨家圖形化界面讓“三步易安裝”變得更加容易，用戶只要3步90秒即可輕松完成安裝，安裝結束后，RT-N12HP配置的智能自動檢測，可在短短的30秒內完成從進入至成功連接網絡的設定。

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摘要：“翻轉課堂”課前學習知識，課堂內化知識，那么在物理實驗探究課中如何實施呢?本文結合筆者的理論學習和實踐，就翻轉課堂的概念、物理實驗探究課進行翻轉課堂的好處以及具體如何實施方面進行了闡述。

關鍵詞：“翻轉課堂”；物理實驗探究

● 淺談“翻轉課堂”

縱觀國內，新課程改革正在蕩滌傳統教學；放眼全球，新技術正在醞釀教育的革命。大學的“慕課”和基礎教育的“翻轉課堂”正朝我們猛烈襲來！

“翻轉課堂”顛覆了傳統課堂，它由教師事先制作好放在網上的微視頻和與之配套的學習任務單，讓學生在家中通過計算機或者智能手機，借助于任務單在線觀看微視頻學習知識，第二天課堂上做練習、小組合作探究、討論展示來內化知識。

相比傳統課堂，“翻轉課堂”的優勢有：①給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間。②學生在學習時遇到困難，可以上網查找、向同伴求助或者在線反饋給教師。③課堂上，教師能在學生最需要的時候及時給予學生一對一指導。④學生學習不受時間、地點的限制，隨時拿起手機就能愉悅輕松地學習。

● 物理實驗探究課能否進行“翻轉課堂”

物理是建立在實驗基礎上的自然學科，讓學生經歷實驗探究對三維目標的達成具有舉足輕重的作用。但傳統課堂中由于時間的原因，教師能留給學生自己探究的時間并不多，也無法真正培養學生的科學素養。但如果教師把知識講授前移，通過“翻轉課堂”的視頻和任務單，引導學生思考，在課堂上再內化知識，拓展探究。由于學生從規律的獲得到知識的運用有一個“間隙”，這樣學生對知識的理解就能深刻得多。

因此，物理實驗探究課更應該進行“翻轉課堂”，給予學生完整的科學探究過程，給予學生從看到實驗現象到理解規律的一個“瑞士奶酪式”知識建構時間。

● 結合物理《磁體與磁場》分析如何進行“翻轉課堂”

1.研讀課標、教材，研究學生，概要設計課前課堂任務

物理課標對《磁體與磁場》這部分內容的要求是：了解物質的磁性和磁化現象，通過實驗認識磁場。學生的基礎是小學自然中已學過磁體的性質，沒學過磁場。我們教研組設計課前課堂的任務分配，在討論中，有兩種方案。方案一，磁體性質制作微課，而磁場在課堂中探究。方案二，磁體的性質和磁場中的一部分制作成微課，其中磁場部分視頻中只探究條形磁體和馬蹄形磁體周圍的磁場，其余的在課堂中探究。傳統課堂由于時間問題和學生操作步驟不熟練，只能做條形磁體、馬蹄形磁體周圍磁場，其余則由教師直接告訴學生，很難給予學生完整的探究過程。而通過“翻轉課堂”課前的微視頻，可以讓學生知道探究磁體周圍磁場的實驗步驟，同時知道部分條形磁體與磁場的知識，然后課堂中通過探究其余各種磁體及磁場來深入全面的內化知識，所以最終我們選擇了方案二。

2.制作任務單和微視頻

任務單對學習微視頻起引領作用。任務單包括三方面：①提出學完視頻達到的目標；②列出看視頻的任務，以任務驅動，問題導向；③學習困惑。

在制作微視頻時，開始我們選擇的是PPT加錄屏軟件，先制作好PPT，然后錄屏。由于本課探究的小實驗很多，共有十多個實驗探究視頻，需要事先從網絡上找出來，由于這些素材來源不同，導致清晰度、風格差異很大，所以最后合成的效果不好，毫無美感。如果想要拍攝清晰度高、畫面流暢的視頻，最為簡便的拍攝工具是智能手機。于是，我們決定用手機拍攝視頻。在撰寫腳本的過程中應考慮學生視覺注意規律，去除任何無關場景，突出重點部位，設計如何布置場景、如何演示實驗、如何講解、如何切換實驗器材。最終分兩個場景拍攝，場景一拍攝磁體的性質的演示實驗，場景二拍攝磁體周圍的磁場。然后用軟件“會聲會影”處理合成，在合成中加入動態文字，這些文字有的是引發學生思考，有的起提示作用，有的則是讓學生暫停去完成任務單。由于學生注意力特點的限制，視頻要能控制在10分鐘以內，所以時間要充分考慮到分秒。

3.進行課堂設計

在得到學生學完微視頻的反饋基礎上，進行教學課堂設計。通過練習和拓展實驗內化知識。具體組成為：①自主學習檢測，目的是看學生學習微視頻掌握情況，時間控制在5分鐘。②課堂作業。題型包括基礎題和提高題，學生在做練習時，教師及時發現有困難的學生并給予一對一的輔導，時間10分鐘。③協作探究展示。作業中有困難的題目，小組合作探究、討論展示，時間5分鐘。④課堂拓展實驗探究：a.探究市場上的“兒童磁性寫字板”；b.探究同名磁極和異名磁極間的磁場，運用學過的知識，學生自己探究其余的磁體和磁場，既能提高學生技能、激發興趣，又能深化和豐富已有知識，時間15分鐘。⑤課堂練習總結，時間10分鐘。

4.任務單、微視頻的網絡發布

網絡發布可以通過郵箱、博客、微博、微信、QQ甚至商用教學平臺，考慮實際情況，沒有商用教學平臺，因為學生QQ非常普及，所以我們采取的是建立QQ群，讓學生加入該群，把微視頻和任務單發布到共享文件中供學生下載。學生學好后把完成的任務單，通過私聊的方式傳給作為群主的我，我在群里及時公布已交任務單的同學以及做得好的同學，同時引導學生在群里在線交流學習體會和困惑。

對于“翻轉課堂”，教師首先要更新觀念，學知識在課前、內化知識在課堂。然后設計任務單，任務要設計得可以操作，不用考試題目代替問題，發揮問題在學生看視頻時的導向作用。精彩高效的微視頻是關鍵，要根據學生注意力變化規律來設計，始終使最重要的內容不斷吸引著學生，去除一切無關信息。在課堂的練習過程中，教師的觀察很重要，應及時發現最需要幫助的學生，同時給予一對一的及時幫助。

資訊

華碩無線路由RT-N12HP三倍信號覆蓋延伸

華碩RT-N12HP無線穿墻俠的產品技術特點有：支持高達300000 sessions會話數，供P2P下載使用；支持USB應用——多功能打印機、FTP服務器與AiDisk；革命性的“下載大師”提供超高速、便捷的文件下載功能；支持ASUS AiCloud應用；支持IEEE 802.11n標準，最高無線傳輸速率可達300Mbps。

華碩RT-N12HP符合最新的IEEE802.11n協議，最高無線傳輸速率可達300Mbps，內置獨立的信號放大器，大幅加強其無線接收能力，有效延伸家中已有的無線信號，增強無線信號的穩定性，使無線信號覆蓋和穿墻能力擴充達300%，消除無線盲點。并采用雙高增益9dBi超長天線，再通過無線增強技術將信道干擾降至最低，使得用戶無論在家中的任何角落，都能獲得更快更強的穩定網絡體驗。

同時，RT-N12HP支持無線路由器模式、無線接入點(AP)模式與無線中繼模式。此外，RT-N12HP還利用了多重網絡名稱（SSID）為用戶提供更為靈活的無線訪問控制，可提供最多四組無線網絡，并且管理員能夠輕松控制每個網絡訪問的權限，將資料安全風險降到最低。在安全方面，擁有內置防火墻和一鍵加密功能，并支持WPA、WPA2等多種高級安全加密機制。在安裝使用方面，采用了華碩特有的EZ UI安裝大師技術，簡潔直觀的獨家圖形化界面讓“三步易安裝”變得更加容易，用戶只要3步90秒即可輕松完成安裝，安裝結束后，RT-N12HP配置的智能自動檢測，可在短短的30秒內完成從進入至成功連接網絡的設定。

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摘要：“翻轉課堂”課前學習知識，課堂內化知識，那么在物理實驗探究課中如何實施呢?本文結合筆者的理論學習和實踐，就翻轉課堂的概念、物理實驗探究課進行翻轉課堂的好處以及具體如何實施方面進行了闡述。

關鍵詞：“翻轉課堂”；物理實驗探究

● 淺談“翻轉課堂”

縱觀國內，新課程改革正在蕩滌傳統教學；放眼全球，新技術正在醞釀教育的革命。大學的“慕課”和基礎教育的“翻轉課堂”正朝我們猛烈襲來！

“翻轉課堂”顛覆了傳統課堂，它由教師事先制作好放在網上的微視頻和與之配套的學習任務單，讓學生在家中通過計算機或者智能手機，借助于任務單在線觀看微視頻學習知識，第二天課堂上做練習、小組合作探究、討論展示來內化知識。

相比傳統課堂，“翻轉課堂”的優勢有：①給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間。②學生在學習時遇到困難，可以上網查找、向同伴求助或者在線反饋給教師。③課堂上，教師能在學生最需要的時候及時給予學生一對一指導。④學生學習不受時間、地點的限制，隨時拿起手機就能愉悅輕松地學習。

● 物理實驗探究課能否進行“翻轉課堂”

物理是建立在實驗基礎上的自然學科，讓學生經歷實驗探究對三維目標的達成具有舉足輕重的作用。但傳統課堂中由于時間的原因，教師能留給學生自己探究的時間并不多，也無法真正培養學生的科學素養。但如果教師把知識講授前移，通過“翻轉課堂”的視頻和任務單，引導學生思考，在課堂上再內化知識，拓展探究。由于學生從規律的獲得到知識的運用有一個“間隙”，這樣學生對知識的理解就能深刻得多。

因此，物理實驗探究課更應該進行“翻轉課堂”，給予學生完整的科學探究過程，給予學生從看到實驗現象到理解規律的一個“瑞士奶酪式”知識建構時間。

● 結合物理《磁體與磁場》分析如何進行“翻轉課堂”

1.研讀課標、教材，研究學生，概要設計課前課堂任務

物理課標對《磁體與磁場》這部分內容的要求是：了解物質的磁性和磁化現象，通過實驗認識磁場。學生的基礎是小學自然中已學過磁體的性質，沒學過磁場。我們教研組設計課前課堂的任務分配，在討論中，有兩種方案。方案一，磁體性質制作微課，而磁場在課堂中探究。方案二，磁體的性質和磁場中的一部分制作成微課，其中磁場部分視頻中只探究條形磁體和馬蹄形磁體周圍的磁場，其余的在課堂中探究。傳統課堂由于時間問題和學生操作步驟不熟練，只能做條形磁體、馬蹄形磁體周圍磁場，其余則由教師直接告訴學生，很難給予學生完整的探究過程。而通過“翻轉課堂”課前的微視頻，可以讓學生知道探究磁體周圍磁場的實驗步驟，同時知道部分條形磁體與磁場的知識，然后課堂中通過探究其余各種磁體及磁場來深入全面的內化知識，所以最終我們選擇了方案二。

2.制作任務單和微視頻

任務單對學習微視頻起引領作用。任務單包括三方面：①提出學完視頻達到的目標；②列出看視頻的任務，以任務驅動，問題導向；③學習困惑。

在制作微視頻時，開始我們選擇的是PPT加錄屏軟件，先制作好PPT，然后錄屏。由于本課探究的小實驗很多，共有十多個實驗探究視頻，需要事先從網絡上找出來，由于這些素材來源不同，導致清晰度、風格差異很大，所以最后合成的效果不好，毫無美感。如果想要拍攝清晰度高、畫面流暢的視頻，最為簡便的拍攝工具是智能手機。于是，我們決定用手機拍攝視頻。在撰寫腳本的過程中應考慮學生視覺注意規律，去除任何無關場景，突出重點部位，設計如何布置場景、如何演示實驗、如何講解、如何切換實驗器材。最終分兩個場景拍攝，場景一拍攝磁體的性質的演示實驗，場景二拍攝磁體周圍的磁場。然后用軟件“會聲會影”處理合成，在合成中加入動態文字，這些文字有的是引發學生思考，有的起提示作用，有的則是讓學生暫停去完成任務單。由于學生注意力特點的限制，視頻要能控制在10分鐘以內，所以時間要充分考慮到分秒。

3.進行課堂設計

在得到學生學完微視頻的反饋基礎上，進行教學課堂設計。通過練習和拓展實驗內化知識。具體組成為：①自主學習檢測，目的是看學生學習微視頻掌握情況，時間控制在5分鐘。②課堂作業。題型包括基礎題和提高題，學生在做練習時，教師及時發現有困難的學生并給予一對一的輔導，時間10分鐘。③協作探究展示。作業中有困難的題目，小組合作探究、討論展示，時間5分鐘。④課堂拓展實驗探究：a.探究市場上的“兒童磁性寫字板”；b.探究同名磁極和異名磁極間的磁場，運用學過的知識，學生自己探究其余的磁體和磁場，既能提高學生技能、激發興趣，又能深化和豐富已有知識，時間15分鐘。⑤課堂練習總結，時間10分鐘。

4.任務單、微視頻的網絡發布

網絡發布可以通過郵箱、博客、微博、微信、QQ甚至商用教學平臺，考慮實際情況，沒有商用教學平臺，因為學生QQ非常普及，所以我們采取的是建立QQ群，讓學生加入該群，把微視頻和任務單發布到共享文件中供學生下載。學生學好后把完成的任務單，通過私聊的方式傳給作為群主的我，我在群里及時公布已交任務單的同學以及做得好的同學，同時引導學生在群里在線交流學習體會和困惑。

對于“翻轉課堂”，教師首先要更新觀念，學知識在課前、內化知識在課堂。然后設計任務單，任務要設計得可以操作，不用考試題目代替問題，發揮問題在學生看視頻時的導向作用。精彩高效的微視頻是關鍵，要根據學生注意力變化規律來設計，始終使最重要的內容不斷吸引著學生，去除一切無關信息。在課堂的練習過程中，教師的觀察很重要，應及時發現最需要幫助的學生，同時給予一對一的及時幫助。

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華碩無線路由RT-N12HP三倍信號覆蓋延伸

華碩RT-N12HP無線穿墻俠的產品技術特點有：支持高達300000 sessions會話數，供P2P下載使用；支持USB應用——多功能打印機、FTP服務器與AiDisk；革命性的“下載大師”提供超高速、便捷的文件下載功能；支持ASUS AiCloud應用；支持IEEE 802.11n標準，最高無線傳輸速率可達300Mbps。

華碩RT-N12HP符合最新的IEEE802.11n協議，最高無線傳輸速率可達300Mbps，內置獨立的信號放大器，大幅加強其無線接收能力，有效延伸家中已有的無線信號，增強無線信號的穩定性，使無線信號覆蓋和穿墻能力擴充達300%，消除無線盲點。并采用雙高增益9dBi超長天線，再通過無線增強技術將信道干擾降至最低，使得用戶無論在家中的任何角落，都能獲得更快更強的穩定網絡體驗。

同時，RT-N12HP支持無線路由器模式、無線接入點(AP)模式與無線中繼模式。此外，RT-N12HP還利用了多重網絡名稱（SSID）為用戶提供更為靈活的無線訪問控制，可提供最多四組無線網絡，并且管理員能夠輕松控制每個網絡訪問的權限，將資料安全風險降到最低。在安全方面，擁有內置防火墻和一鍵加密功能，并支持WPA、WPA2等多種高級安全加密機制。在安裝使用方面，采用了華碩特有的EZ UI安裝大師技術，簡潔直觀的獨家圖形化界面讓“三步易安裝”變得更加容易，用戶只要3步90秒即可輕松完成安裝，安裝結束后，RT-N12HP配置的智能自動檢測，可在短短的30秒內完成從進入至成功連接網絡的設定。

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