提高幼兒大班教學質(zhì)量的幾點體會

幼兒園大班小朋友整個學習狀態(tài)還屬于懵懂、轉(zhuǎn)型階段，這一階段的引導將非常重要。大力實踐表明，興趣是引導孩子學習最有效的動力；而興趣的獲得，是要在一定的環(huán)境中加以引導和培養(yǎng)而來。不可否認，興趣是學習中最好的老師，孩子對某一學科產(chǎn)生濃厚興趣的話，就不需要老師、父母時刻督促，自然而然會去學習、去思考。大班階段更加要重視學科興趣的培養(yǎng)，小朋友們還處在人生的初識階段，引導好他們對學習產(chǎn)生興趣非常重要。孩子們養(yǎng)成了愛學習的興趣，學習的過程將是非常愉快和輕松的，也會在快樂學習中感受到生活的美感，而不僅僅把大班階段視為“玩”的階段。

要充分利用孩子的天性和好奇心，培養(yǎng)他們熱愛學習的良好習慣。結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，試談幾點體會與大家分享。

一、尊重小朋友的天性，引導其對學習產(chǎn)生興趣

天性爛漫、可愛的小朋友，就像一朵朵美麗嬌嫩的花兒，天性是如此的率真自然，美麗可愛。因為小朋友們的內(nèi)心并沒有藏那么多的東西，這個時候正確地引導小朋友那將會是一個非常好的時機。

（一）老師要做一個“積極向上”的“全才”

很多孩子，愛什么科目并不是理解了科目本身的學習內(nèi)容，而是因為喜歡某位老師而喜歡她的課程。小朋友們很多習慣或者愛好的形成，就是因為喜歡某位老師而形成的。所以我們的老師一定要具備良好的師德，具備與小朋友們相處的技巧，要獲得他們的認同。只有這樣，他們才會喜歡你，才會喜歡你教授的科目。同時，老師還要具備扎實的基本知識和深厚的專業(yè)知識技能，形象好、氣質(zhì)佳，給孩子以積極向上的好印象。大班階段對教師的要求不僅要求在專業(yè)領(lǐng)域里，還要求其為人處世是否得到認同。

（二）實施科學的教學方法達到“有效教學”

在充分獲得小朋友們的認同感后，教師需要走進他們的內(nèi)心世界里去，與他們一起共享喜怒哀樂，為他們做好朋友和教師雙重角色。在獲得他們認同的情況下，積極引導他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。事實上，在學生接受你的過程中，他們就已經(jīng)喜歡上你教授的科目了。這個時候需要教師盡量運用他們感興趣的教學方式方法來教學，使孩子們學習起來輕松愉快，且能夠在這樣的氛圍中獲得知識的積累。在教學中切記不要死板教學，否則他們?nèi)菀讓虠l式的授課方式產(chǎn)生厭倦。要以遵循孩子們的天性，實施科學的教學方法，進行有效教學。

二、挖掘小朋友們的潛質(zhì)，增強學習的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。擁有興趣對小朋友們的學習來說，會達到事半功倍的效果，對于開發(fā)他們的潛質(zhì)也是非常有利的。

（一）要實施風趣和靈活的教學方法

小朋友們的學習往往就是憑著自己的天性來學習，喜歡什么科目不喜歡什么科目，在他們身上都表現(xiàn)得非常明顯。其實孩子們還處在大班階段，很多東西只要老師認真地、耐性地、風趣地、靈活地教學，使他們感覺不同的課堂，具有不同的味道。雖然暫時不喜歡，通過引導、糾正和培養(yǎng)，他們會改變的，從而避免了從小就出現(xiàn)“偏科”的問題。要想做到這一點，老師要運用很多方法和技巧吸引他們，只有對所有學科都有一定的學習興趣了，才能為他的知識架構(gòu)、正確世界觀和人生觀的形成起到積極的作用。

（二）要高度重視和開發(fā)小朋友的潛質(zhì)

小朋友們的潛質(zhì)是無窮的，在教學中要注重挖掘小朋友的潛質(zhì)。由于學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中，如果教師輕易忽視了學生學習的潛質(zhì)，那么以后孩子就很難跟上學習的進度，也不利于他們的成長。科學證明，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，而興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰的，其思維活動更是最積極有效的。培養(yǎng)學生學習興趣的途徑是多種多樣的，除了必備的和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法。在教學中，教師要注意觀察每個小朋友的性格、身體條件、學習能力、表現(xiàn)方式，從而進行“因材施教”，激發(fā)他們的“個性”，這對于孩子以后的成才意義重大。

三、加強創(chuàng)新性教學方法，培養(yǎng)小朋友的學習興趣

加強游戲教學法，直觀視頻、音效法以及舞臺表演等等，現(xiàn)代教學方式能夠很好地激發(fā)小朋友學習的興趣。

（一）進行“直觀”教學法

在教學中，如果教師按照傳統(tǒng)的教學法，用語言表達和黑板抄寫等方式教學，在某種程度上會使學生失去學習的興趣，因為這樣太枯燥無味了。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”教學法具有看得見、摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，這樣會給小朋友留下深刻的印象，使他們從學習中得到無窮樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學實踐中時常思索的問題，而多媒體在教學中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。

（二）實施“游戲教學法”

在大班教學中，應(yīng)用“游戲教學”可以增加教學容量，從而提高小朋友的素養(yǎng)和應(yīng)用能力。“游戲教學”能豐富課堂教學氛圍，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學生，采用此教學方法，可以讓同學之間互動、師生之間互動，從而打破傳統(tǒng)的“刻板教學”。在大班教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。小朋友的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓孩子們體驗成功后的樂趣。

總之，在教學中，增強小朋友的學習興趣是出發(fā)點，發(fā)掘小朋友的潛質(zhì)是過程，通過有效的方法提升教學質(zhì)量是目的。只有把這三者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好、運用好，才能真正使小朋友們掌握求知的鑰匙，為今后的成長、成才奠定良好的基礎(chǔ)。