德育因理解而精彩

本刊記者+張冬梅

有人說，城市的學校像歐洲，農村的學校像非洲；城市中小學的一間教室相當于農村的一所學校。這句話深深道出了城鄉孩子在接受義務教育時的不公平——在人生的起跑線上農村的孩子早已輸了一大截。硬件設施差、師資薄弱、輟學率偏高、留守青少年缺乏關愛……這些問題幾乎是所有農村學校都會遇到的。作為一所鄉鎮結合部的農村普通初級中學，曾經的花東鎮聯安中學也面臨過同樣的情況，然而在短短幾年中，聯安中學卻發生了翻天覆地的變化。當這所學校逐步發展成為教學設施設備完善、校園布局合理、環境優美的區一級學校和區首批德育達標學校時；當體育出身的王福權校長成為了廣州市“百千萬人才培養工程”名校長培養對象時；當家長歡歡喜喜爭著把孩子送到學校時，這一切都足以引起我們的關注和深思，是什么改變了這所學校呢？帶著種種疑問，我們走訪了廣州市花都區花東鎮聯安中學。

來自“猩猩”的校長

2006年8月，剛來聯安中學上任的第一天，王福權校長就發現了一個奇怪的現象：學校里到處站滿了“警衛”！有的站在花叢邊，有的站在樓梯拐角處，有的站在操場籃球架下——這是一群被罰站的學生。看著“警衛”們那幼稚而又調皮的神情，滿心疑惑的王校長馬上找老師了解情況。老師們的回答既無奈又一致：“是這樣的啦！慢慢就習慣了。”在老師們的口中，王校長得知學校一直存在“三多”現象：警衛多、打架多、輟學多，老師們早已麻木了。“面對這樣的‘三多學校，要進行改革，其實并不容易。”王福權校長說：“這些半大不小的孩子精力旺盛得很，與其讓他們有力氣打架，還不如找事來消耗他們的體力。”

作為體育教師出身的王福權校長深知體育運動在團隊建設與鼓舞士氣上的作用，于是，他把“體育特色”作為改變學校的第一步。在鎮領導的支持和配合下，王校長在校內校外開展了各種球類比賽和趣味運動會，尤其是與當地村委合作成立的學生醒獅隊，成為了學校課間活動的一大亮點。豐富多彩的體育活動培養了學生的興趣愛好，充實了他們的課外生活，在增強體質的同時，成長的種種情緒也得到了有效的宣泄，行為習慣更是有了很大的改變，如此一來，再也見不到滿校園的“警衛”了。

“大猩猩”是一些頑皮的學生給王福權校長取的一個綽號。“因為我的個頭是全校最高大的，這個綽號來得理所當然。”王校長說起自己的綽號一臉笑意，“當我知道這個綽號時，我一點都不生氣。”他想到自己做學生時也曾經給老師取過綽號，這樣的經歷讓他更理解學生的行為。不管綽號好與不好，要是老師連一個綽號都沒有，那么說明這位老師一定是不起眼的，沒有一點特點的老師是無法在學生心目中留下印象的。于是，他在校會上當著全校師生的面，感謝學生給自己取了一個這么好的綽號，一下子，學生們都樂了。

通過這件事，王福權校長感受到了“理解”在師生關系中的作用，他強調說：“德育是從理解學生開始，因‘理解而教育顯得尤為重要。”

王福權校長是一位善于把握教育契機的人，從學生給自己取綽號這件事上，他馬上在全校開展了“正確對待綽號”的主題班會活動，經過討論與反思，不雅的綽號變成了善意的昵稱，變成了每個人的獨特標志。比如說英語學得好的同學成了“外交官”；籃球打得好的同學成了“籃球王子”；作文寫得好的同學理所當然成了“作家”……善意又具有特色的綽號拉近了同學之間的距離、師生之間的距離。當初，學生們給王校長取綽號本是頑皮貪玩的行為，甚至連王校長的兒子也無辜地成了“猩仔”，但最后卻成就了一節節收獲頗豐的主題班會。正因為如此，王校長和老師們意識到良好師生關系的創設關鍵在于“理解”，而良好的師生關系又是學校德育取得實效的基礎。

慢慢地，聯安中學“理解教育”的辦學理念日漸清晰起來，理解教育的實踐也開始從學校日常的教育教學活動中開始點滴踐行。

創新國旗下講話。每周一次的國旗下講話，面對站臺上老師滔滔不絕的講話，學生們總是處于一種神游狀態。“要怎樣才能改變這種局面？什么樣的話題才能引起學生的傾聽？什么樣的形式才是學生喜歡的？”王福權校長進行了一連串的思考。德育的關鍵在于“理解”，首先就要理解學生的發展需求和成長規律，也許“感受學生的感受，體驗學生的體驗”能成為國旗下講話的突破。于是，王福權校長馬上召集全校老師，征集學生喜歡的話題，開展了全校性的“國旗下的講話”演講活動——這是一場心靈洗禮般的、人人參與的活動。此后，國旗下的講話由全校師生輪著講，可以是一個富含哲理的小故事，也可以是一則生活趣聞……不管是什么內容，首先都是學生愿意傾聽并感同身受的，因為只有理解學生才能親近學生，理解學生才能真正做到因材施教。

開展“給我兩分鐘”演講活動。走進聯安中學，你會發現早操前或課間，每次都會安排一位學生在全班或全校同學面前演講。“如果學生愿意傾聽，就不怕他領會不了道理；如果學生愿意講述，就不怕他鍛煉不了膽量和口才；如果大家都愿意這樣做，就不怕這個活動沒有收獲！”王福權校長堅信只有學生愛聽了，我們才有實施教育的機會。就像初三小陳所說的：“過去我很膽小，甚至都不敢在別人面前正常交流，通過‘給我兩分鐘的演講活動，我不僅能大膽在大家面前表達，而且口才和幽默感也大大提升了！”“從學生的不愿傾聽到自己的積極參與，從老師的被動接受任務到主動積極引導學生，‘理解起到了很好的引領作用。”王校長深深感受到理解是蛻變的力量。

美好的回憶總能讓人在前進的道路上充滿愉悅。在聯安中學，有一門特殊的課程——“深情畢業大禮課程”。“今天的照片就是明天的歷史”，聯安中學堅持為學生創建三年成長檔案并制作成畢業課程。當初三的學生們緊緊盯著大屏幕，時不時冒出“啊！那不是我初一植樹的照片嗎？”“有我三分扣籃的照片！”“還有我出黑板報的照片！”這些驚喜話語時，學生們被深深感動了。看著一張張老照片，看著一個個或長或短的活動視頻，不少感性的女學生早已掉下了眼淚，三年聯中的生活就像播放電影般在腦海中一幕幕地閃現。畢業前，有多少學校會和你一起分享曾經走過的每個腳印呢？這可貴的一刻怎么能讓人不懷念？怎么能讓人不感動呢？

在特別的日子里理解教育顯得尤為重要。中考，是學生們最需要鼓舞的關鍵時刻，這點是所有人都認同的，在這個時刻，只要給予孩子信心和祝福，也許就能開啟他精彩人生的第一步。要如何鼓舞學生的斗志呢？聯安中學有著特殊的慣例。一個、兩個、三個……參加中考的學生們陸續地從王福權校長的手中抽走一個個幸運紅包。每年，凡是參加中考的學生們都可以得到王校長的祝福紅包，這個紅艷艷的祝福紅包給予學生們信心和力量，并一直伴隨學生們參加完所有考試。“中考取得好成績，不僅是為了報答父母，而且是為了報答學校！”這是所有參加中考的學生的愿望。

改變從理解學生開始，不僅帶來了學生的發展，帶來了教師教育觀念的轉變，帶來了教師團隊整體素質的提升，還從根本上拓寬了學校辦學的思路，創新了學校的辦學理念，從而使得全校呈現出“家長信賴、學生愛學、教師樂教”的生機勃勃的新局面。

舌尖上的家訪

從周一開始，初二的小侯一直都處于期盼又快樂的狀態，她和父母把家里打掃得干干凈凈，還準備了老師愛喝的茉莉花茶，只等著周五快快到來，原來這個周五，終于輪到老師們去她家家訪了。“雖然老師叮囑我們不要特別買菜，還說他們會提著菜上門，但爸爸媽媽說難得老師上門，得要好好招待才行。”小侯抿著嘴笑著說：“每學期一開學，我們都在討論一個話題：‘老師去你家了嗎？以前我們特別害怕老師來家訪，但現在人人都爭著快把老師請到家里來。”

“上周日，吳老師來我家了！她表揚我的理科學得不錯，要是作文也能加把勁的話，考取重點高中肯定沒問題呢！”初三的小羅得意洋洋地說：“自從老師們來過我家吃飯后，感覺我老爸的變化可大了，不再只盯著我的分數了，還會關心我的興趣愛好了。”

從2013年開始，聯安中學推出全新的家訪形式——“舌尖上的家訪”。所謂的“舌尖上的家訪”就是在空閑的時間里，教師自己買菜帶米到學生家里，和學生、家長一起煮飯炒菜，在飯桌上和學生、家長邊吃邊拉家常，就學生的各種問題與學生、家長進行深度的交流。這種新型的理解式家校溝通模式改變了傳統家訪的困境。“家庭教育是孩子成長的基礎，學校又是實施教育的主體，那么家訪就是家校聯系不可缺少的紐帶，面對面的交流方式比電話、郵件等現代溝通手段更容易贏得家長的信任和情感上的認同，從而讓家校合力教育變得更有效。”對于家訪王福權校長理解得很透徹。

自從聯安中學推出“舌尖上的家訪”后，所有人都在變化。簡單的一頓飯，讓學生和老師變得親近起來，因為理解老師工作辛苦的一面，理解老師對自己的殷切期望，學生變得友善而樂于聽從老師的教導。教師除了獲得學生最直接的第一手資料外，還向家長講述學校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育觀念以及解決家庭教育方面的一些困惑，也從根源上解決了學校和教師的部分管理隱患，大大增強了家長的信任感和配合度。由此，一個又一個感人的家校合作故事開始在聯安中學上演。

一天，一位家長氣沖沖地來找王校長，說老師打了他的孩子。經過兩人一番推心置腹的交談后，家長明白了是一場誤會，并深深感受到了老師對孩子的幫助，純樸的農民不知道該怎么表達心中的感謝，居然馬上跑回家，采摘了三大籮菜心用三輪車運了過來，盡管王校長一再拒絕，仍拗不過家長的堅持，于是，那天全校的老師們都分到了一把菜心。當王校長和老師們去他家家訪時，才了解到這個家庭并不寬裕，全家的希望都寄托在孩子身上。那天家訪后，老師們感受到了身上沉重的責任感，并努力幫助該學生戰勝學習和生活上的困境。后來，當那個學生考上理想的學校后，家長又給王校長送來了一只鴨子以表達內心的感謝，面對王校長的拒絕，他是這樣說的：“現在孩子已經畢業了，這不算送禮犯規，這是我們大人之間的友誼！”一句純樸又直白的話語足以說明了家校合作所產生的和諧美。

從家校共情，再到家長之間共情，這是一個質的飛躍。有一件事至今讓王福權校長記憶猶新。有一個學生不小心弄傷了另一個學生的手，在醫院里縫了好幾針。大家都在想：這回家長可要來鬧事了！出乎意料，兩位家長在學校里無聲無息地私下就解決了這件事，根本不用學校出面解決。因為他們理解這只是孩子的不小心；理解教師的工作不可能面面俱到，理解雙方作為父母的心情。因理解而懂得換位思考，這就是“理解教育”的魅力！這就是“舌尖上的家訪”所取得的成效。

像這樣的故事還有很多很多，家校因理解而共情，因共情而和諧。一頓飯，一次交談，就能彈奏出如此美妙的教育樂章，學校的德育工作開始變得得心應手起來。

手拉手，一起走

“我不是一塊石頭，也不是一滴眼淚，我只是一只小鳥……”在美妙的音樂中，學生們隨著歌曲《勇敢的心》在舞臺上表演著手語舞蹈——這是在廣東交通職業技術學院的迎新生晚會上，來自聯安中學的學生表演，每年一次的大學迎新晚會顯得如此特別。

聯安中學的教育者相信，同輩之間，更能相互理解，更能相互成為榜樣。從2008年開始，聯安中學開始探索與高等院校合作的“大小相攜，共享成長”同輩互助德育模式。正因為同輩能比長輩更容易走進學生的心靈，所以學生非常樂意接受來自高等院校大學生的引導和幫助；而在幫助“弟弟妹妹”的同時，大學生各方面的能力也得到了提升，這種“手拉手，一起走”的雙贏同輩互助德育模式受到了所有人的歡迎。以人為本，以活動為載體的同輩互助美德工程就這樣如火如荼地開展了起來。如“校園之星”評選活動、“寫愿望，掛愿望瓶”樹目標立心愿活動、可耕園拓展活動、后進生理想教育活動……各種活動精彩紛呈。

聯安中學作為湛江師范學院等高等院校的實習基地，每年都有不少大學生來到聯安中學開展暑假“三下鄉”夏令營活動，主題也同樣豐富多彩：勵志教育、中考沖刺的心理輔導、消防安全進校園、各種主題的班會和校會等，形式多樣的活動讓聯安中學的孩子們心靈得到了洗禮、知識得到了拓展、動腦動手的實踐能力更是得到了極大的提高。

在這些主題活動中，由學生自發組織并得到學校大力支持的“感恩反哺”活動讓人印象最為深刻：

2008年，聯安中學畢業生侯美芬成為了花都區理科高考狀元，入讀中山大學的她不忘母校恩情，以師姐身份多次回母校探望老師，并與全校的學弟學妹們一起分享學習心得，以自己珍惜時間、刻苦求學的經歷，以及大學美好生活的故事來激勵學弟學妹們，讓大家懂得了“世界上沒有好的辦法能迅速到達成功的彼岸，成功的結果需要漫長努力地積累”的道理。

2009年9月，聯安中學又迎來了兩位特殊的實習教師。陳文婷和侯月文都是聯安中學的畢業生，師范大學畢業后，懷著對母校的感恩之情，放棄了在城區其他中學的實習機會，選擇回到聯安中學實習。實習期間，她們以學姐和老師的身份，將自己在母校的學習經歷，毫無保留地與學弟學妹們分享，傳授學習、工作以及待人處事等各方面的經驗，還在課余時間經常給學生講述高中生活的精彩和大學生活的斑斕。陳文婷還和大家分享了她在大學期間，擔任中國進出口商品交易會的翻譯，自己賺取學費和伙食費的勵志故事，這些勵志故事帶給聯安學子們的是內心強烈的震撼。

就這樣，學生戀校的故事一屆傳一屆，慢慢地形成了一股強大的正能量。現在，每次畢業生回校，學校都會組織他們與在校的學弟學妹們座談，給全校學生開展傳經送寶活動。這些大大小小的感恩反哺活動，不僅讓聯安學子們找到了學習的榜樣，而且成為了愛校教育的一種最佳詮釋。

隨著聯安中學“大小相攜，共享成長”同輩互助德育活動的開展，學校還得到了廣州萬信達集團每年7萬元的長期支持，這筆錢用于大學生到中學、中學生到大學開展活動的費用以及資助貧困中學生的費用等，這樣一來，聯安中學和高等院校之間的交流活動就更多了，學校也得以開展更多拓展視野的大學回訪活動。

因理解而親近，因親近而寬容，因寬容而改變，因改變而精彩。目前，在“理解教育”的引領下，“來自猩猩”的王福權校長，正帶領著全校師生踏上了“親和文化”的特色改革之路：教師專業發展的“和文化”、家校合作的“情文化”、學生德育的“悅文化”、校園建設的“綠文化”……在未來，相信聯安中學在理解式“親和文化”的引領下，一定會不斷開創學校德育的新局面。