初中語(yǔ)文開展綜合性學(xué)習(xí)的思考

趙亞茹

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。開展好初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握課程目標(biāo)；堅(jiān)持“兩觀”統(tǒng)一；改變學(xué)習(xí)方式；注重活動(dòng)過程。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 學(xué)生 綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀念，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，生活處處皆語(yǔ)文，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中就如何開展綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些思考。

一.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以語(yǔ)文學(xué)科為依托，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、協(xié)作等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其他學(xué)科、學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語(yǔ)文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。

二.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文性為基本性質(zhì)，以綜合性、實(shí)踐性、自主性、廣泛性、豐富性等為必備性質(zhì)。因此，也可以說語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為終極目標(biāo)，旨在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的整體優(yōu)化、全面提高。所以綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。

三.開展好初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略

（一）掌握課程目標(biāo)

掌握課程目標(biāo)，是開展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的前提。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。三是關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處。

顯而易見，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確、具體的。主要體現(xiàn)了如下特征：

首先，突出綜合性，包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第三、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。

（二）堅(jiān)持“兩觀”統(tǒng)一

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)整性，堅(jiān)持語(yǔ)文核心觀和大語(yǔ)文觀的有機(jī)統(tǒng)一，既要避免語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的惟智主義，突破傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文學(xué)科課程觀，防止語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的“唯語(yǔ)文”傾向，又要防止對(duì)其他學(xué)科的侵占或被其他學(xué)科所淹沒的“無(wú)語(yǔ)文”傾向。

另外，教師一定要研究新教材綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，確立自己的角色定位，用正確的科學(xué)的教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)。只有教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)水平整體提高了，綜合性學(xué)習(xí)的選題、活動(dòng)內(nèi)容等才能更貼近學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的讀、寫、聽、說等得到全面提高，從而真正提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效。

（三）改變學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值在于倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作和交流的能力。學(xué)生自主合作的活動(dòng)過程是實(shí)現(xiàn)這一課程價(jià)值的重要階段，決不能輕視。

（作者單位：河南省周口市第十九初級(jí)中學(xué)）endprint