英語課堂教學導入方法初探

胡明霞

課堂教學的起始環節——導入，是教學環節中重要的組成部分。如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動的學生盡快融入英語教學的課堂氣氛中，是小學英語教學的一個重要問題。因此，課堂教學中的“導入”這一環節，便引起了我們的重視?！皩o定法，導必有法”，小學英語的課堂教學要注意小學生的接受特點，采用恰當的方法，方能保證導入的有效性，保證課堂教學的高效完成。本文就小學英語課堂的有效導入結合自己的工作實際，談談自己的一些淺薄看法。

一.開門見山，直接導入

直接導入即教師直接將所學語言點展示給學生。如果直接導入設計得當，可以促進學生頭腦中系統知識構建的形成，起到為后續教學環節做鋪墊。直接導入除了借助掛圖，簡筆畫、幻燈片、投影片、實物等直觀形象的手段創設語言學習的情境外，我們還可以利用現有或自編的歌謠來直接導入新課。

以《陜旅版小學英語》為例，如教授How are you 這一單元時，教師可以采用自編的How are you歌謠來這樣導入。老師讓學生邊拍手邊說歌謠：

Hello！ Hello！ How are you？

Hello！ Hello！ How are you？

Im fine， thank you.Im fine， thank you.

細心的學生早已明白，這是本節課要學習的內容。這樣的導入也就很快讓學生學會了用英語打招呼，又自然而然地為新課的講授打下很好的基礎。

二.融于生活，情景導入

在課堂教學中，情境導入是最好的體現。所謂情境導入，就是在教學中先創設一個與教學內容相關的情景，讓學生在一個具體可感知的情景中學習，這樣的情景導入對教授新知識起到很大的作用。

如在教授 Its next to the office building.內容的時候，我出示了這樣一幅地圖。在教授課文內容之前，我先出示一幅地圖，先讓學生說說圖中的地點名詞，然后引出這個重點句型：

How can I get to post office？

Its next to the office building.

學生對于這個圖比較熟悉，能很好地引出這部分的內容，從學生熟悉的內容出發，根據自己的掌握，了解學生的心理特點，創設有效的情景，為新課的講授打下堅實的基礎。

三.邊學邊唱，歌曲導入

英語歌曲具有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，恰到好處地運用一些適當的歌曲來點綴開始，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創造語言環境，歌曲導人在低年級課堂中很受歡迎。采用歌曲導入，選擇歌曲是關鍵，所選擇歌曲既可以是已經學過的與教學內容相關的歌曲，也可以是改編的歌曲。選擇旋律優美，為學生所熟知的歌曲，改編后的歌詞要很上口，既與旋律想吻合，又是本節課重點內容，貼近學生生活實際。如在教陜旅版小學英語第一冊Lesson12 Happy New Year 時，教師可以組織學生唱英文歌曲Happy New Year，有這首歌導入新課。再如學習時間表達法：What time is it？ Its……教師組織學生唱Ten Little Indian Boys，由數字導入時間表達法的學習。有許多歌曲如：“What are you doing”，“How is the weather”，“Header， shoulder，Knee and Toe”等都是精心創設而成，這些歌曲的內容大都與新內容有密切的關系，并且有的還與下節課的內容相互銜接，我們可以充分利用它們來進行導入。為此適當的歌曲熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉移到上課的狀態，還能營造出英語學習的氛圍，激發學生學習英語的興趣。

四.溫故知新，復習導入

孔子云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導入新課常用的方法之一。由于小學英語每周只有四個課時。因此，在每節課中，課前的復習就顯得尤為重要。對我們很多小學英語老師而言，復習已被當做一種新課導入的方法在小學英語課堂中自然而然地被充分利用起來。在復習舊知識導入新課的過程中，需要我們教師能在備課時根據知識之間的邏輯關系，找準新舊知識的連接點，通過有目的性、有針對性地復習為學習新知作好鋪墊，再巧妙地設置相關問題，引發學生的求知欲，創設傳授新知識的最佳契機。

成功的課堂導入重在吸引，導入作為課堂活動的第一個環節，其主要任務在于激發興趣和情感，產生學習動機，把學生引進課堂情景中來。只有設計得當，下面的教學環節才得以順利實施，課堂教學目標才更容易達到。身為小學英語教師，我們在教學中應該根據教材內容、教學目標、學生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導入藝術，以此提高課堂教學質量，實現優化教學，提高課堂效益，爭取更為行之有效的課堂教學。

（作者單位：甘肅隴西縣城關第一小學）endprint