高等院校輔導員角色扮演的思考與分析

摘要：高等院校是國家培養人才的搖籃，而輔導員則承擔著為國家培養合格的建設者和接班人的重任。作為高校學生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，他們伴隨學生大學生活的各個階段，與學生接觸多、交流多，對學生有著潛移默化的影響，直接關系到學生的未來成長。因此，輔導員如何有效地引導學生健康成長，是高校輔導員面臨的一項重要課題。基于輔導員在高等院校學生管理工作中的重要性，本人結合多年工作實踐，就做好輔導員工作進行分析和探討。

關鍵詞：輔導員；角色；學生；管理

中圖分類號：G451.2？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0025-02

輔導員是高等院校教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的指導者和引路人，積極探索輔導員的工作機制、工作內容和工作方法及角色的扮演，發揮其應有的作用，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。

一、輔導員角色的歷史變遷及功能任務

1.輔導員角色的歷史變遷。高等院校學生思想政治工作隊伍起源20世紀50年代，隨著國家教育形勢發展的需求，高校黨團力量的加強，思想政治工作的機構健全起來，但其角色基本上是結合歷次政治運動和中心任務來進行的，1977年國家恢復了招生，高等院校學生思想政治工作隊伍逐步恢復，80年代得到了較大發展。進入21世紀，國家就輔導員的工作角色定位先后多次下發文件通知指出：高等學校應當把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍教師的重要內容。加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，規定使輔導員的角色定位更加明確。

2.輔導員工作角色的功能與職責。基于新時期高等院校輔導員的角色定位，賦予輔導員的功能概括為：①教育功能：包括學生的思想教育、黨團建設、道德和精神文明教育等。②管理功能：包括學生的評優、助困、貸款、違紀處理等。③服務功能：包括學生心理、就業及日常事務等。④維穩保障功能：包括維護學校穩定，防止突發事件的發生等。賦予輔導員的職責概括為：思想教育：了解和掌握高校學生思想政治狀況，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生不斷追求更高的目標；學生黨建：指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性；管理工作：根據不同的地域特色、不同的學生個性構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體系，運用現代化的教育管理手段，加強過程管理的有效性；學風建設：學風建設是校園文化建設的重要內容，優秀學風對大學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提，是高校育人工作和精神文明建設的重要組成部分；心理健康教育：引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，提高思想認識和精神境界；安全維穩工作；針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；軍訓工作：《兵役法》和《國防教育法》提到：高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練……學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容等。軍訓對學生具有特殊的素質教育功能，融政治教育、嚴明紀律、作風養成、軍事知識及技能訓練于一體，可以改善和加強高校思想政治工作，培養學生的優良紀律觀念、集體主義精神和團結奮斗精神，強化學生吃苦意識和自我教育能力；助困工作：落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；宿舍管理。學校的活力是通過每個宿舍的和諧共榮、友好相處展現出來的，良好的宿舍關系是構建和諧宿舍、和諧校園的前提；就業指導：積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；階段性臨時性工作。

二、輔導員與學生的角色需求評價

大學生從邁入大學校門起，在學習環境、學習任務以及內容方面的都將發生變化，他們在大學階段的發展目標重要性評價及對輔導員的需求狀況主要表現在以下方面，見表1、表2。

針對學生以上特點，輔導員應通過各種方式對學生進行思想政治教育、行為規范教育、培養目標教育、學習方法教育及心理教育等，通過正確的引導，使學生沿著健康向上的方向發展，為此輔導員重要角色的扮演表現在以下方面，見表3。

三、輔導員在工作中的角色扮演

輔導員角色扮演的重要性要求作為一名優秀的輔導員，不僅需要較高的思想政治素質，還必須具備一定的管理學、教育學、心理學等多學科知識，具體體現在組織管理、領導溝通、人際交往等，在遇到各種復雜問題的時候，能夠沉著冷靜的分析和解決問題，在遇到突發事情的時候能夠快速做出反應，并及時正確的處理好，輔導員職業化、專業化的要求是未來輔導員發展的趨勢，輔導員的工作職責要求輔導員在工作中要扮演好以下幾種角色，發揮應有作用。

1.導師角色，發揮導向作用。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導他們刻苦學習，積極鍛煉各種能力，幫助他們正確處理成長中的挫折和困難，塑造健全的人格。

2.領導角色，發揮管理作用。通過嚴格的管理使懂得應該做什么，不能做什么，如何做好應做的事。

3.親人角色，熱情為學生服務。像親人那樣關心學生、愛護學生，解決他們生活中的困難，要多和家長交流、溝通，更多地了解學生，從而更好地做好學生管理工作。

4.協調者角色，發揮協調作用。圍繞學生面對的教學、科研、生活、業余文化活動等問題，協調好等各方面的關系，向他們反映學生的要求和呼聲，開展活動排憂解難。

5.學校代表角色，發揮學校代表作用。在學生心目中，輔導員的管理和教育代表著學校對他們的要求，他們的言談舉止，所做所為代表著學校形象。因此，輔導員應嚴格要求自己，維護學校良好的形象。

6.楷模角色，發揮表率作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自己的素質，只有自己在思想道德、知識、能力、一言一行等方面作好榜樣、表率，才能以自己的榜樣行為影響和教育學生。

7.心理指導教師角色，開展好心理咨詢。大學生處于特定的年齡階段，心理發展還不大成熟，有相當部分學生心理上存在著一系列的不良反映和適應障礙。輔導員跟學生接觸最多，學生的思想、表現最容易被輔導員發現，因此，輔導員在教育和管理過程中，應該切實加強大學生的心理輔導工作，重視培養學生良好的心理素質，使學生懂得如何與人溝通，與人相處。從而保證學生的心理健康。對少數有心理障礙或心理疾病傾向的學生要及時給予關心，想方設法地進行疏導，情況較為嚴重的可與院心理咨詢室的老師取得聯系，共同做好學生心理疏導工作。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].

[2]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].

[3]孫薇.學生與就業工作研究[Z].

[4]李義丹.做好輔導員工作的思考和分析[D].天津：天津大學.

作者簡介：陳雪彬（1987-），男，陜西西安人，西北工業大學明德學院輔導員。

摘要：高等院校是國家培養人才的搖籃，而輔導員則承擔著為國家培養合格的建設者和接班人的重任。作為高校學生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，他們伴隨學生大學生活的各個階段，與學生接觸多、交流多，對學生有著潛移默化的影響，直接關系到學生的未來成長。因此，輔導員如何有效地引導學生健康成長，是高校輔導員面臨的一項重要課題。基于輔導員在高等院校學生管理工作中的重要性，本人結合多年工作實踐，就做好輔導員工作進行分析和探討。

關鍵詞：輔導員；角色；學生；管理

中圖分類號：G451.2？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0025-02

輔導員是高等院校教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的指導者和引路人，積極探索輔導員的工作機制、工作內容和工作方法及角色的扮演，發揮其應有的作用，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。

一、輔導員角色的歷史變遷及功能任務

1.輔導員角色的歷史變遷。高等院校學生思想政治工作隊伍起源20世紀50年代，隨著國家教育形勢發展的需求，高校黨團力量的加強，思想政治工作的機構健全起來，但其角色基本上是結合歷次政治運動和中心任務來進行的，1977年國家恢復了招生，高等院校學生思想政治工作隊伍逐步恢復，80年代得到了較大發展。進入21世紀，國家就輔導員的工作角色定位先后多次下發文件通知指出：高等學校應當把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍教師的重要內容。加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，規定使輔導員的角色定位更加明確。

2.輔導員工作角色的功能與職責。基于新時期高等院校輔導員的角色定位，賦予輔導員的功能概括為：①教育功能：包括學生的思想教育、黨團建設、道德和精神文明教育等。②管理功能：包括學生的評優、助困、貸款、違紀處理等。③服務功能：包括學生心理、就業及日常事務等。④維穩保障功能：包括維護學校穩定，防止突發事件的發生等。賦予輔導員的職責概括為：思想教育：了解和掌握高校學生思想政治狀況，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生不斷追求更高的目標；學生黨建：指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性；管理工作：根據不同的地域特色、不同的學生個性構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體系，運用現代化的教育管理手段，加強過程管理的有效性；學風建設：學風建設是校園文化建設的重要內容，優秀學風對大學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提，是高校育人工作和精神文明建設的重要組成部分；心理健康教育：引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，提高思想認識和精神境界；安全維穩工作；針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；軍訓工作：《兵役法》和《國防教育法》提到：高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練……學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容等。軍訓對學生具有特殊的素質教育功能，融政治教育、嚴明紀律、作風養成、軍事知識及技能訓練于一體，可以改善和加強高校思想政治工作，培養學生的優良紀律觀念、集體主義精神和團結奮斗精神，強化學生吃苦意識和自我教育能力；助困工作：落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；宿舍管理。學校的活力是通過每個宿舍的和諧共榮、友好相處展現出來的，良好的宿舍關系是構建和諧宿舍、和諧校園的前提；就業指導：積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；階段性臨時性工作。

二、輔導員與學生的角色需求評價

大學生從邁入大學校門起，在學習環境、學習任務以及內容方面的都將發生變化，他們在大學階段的發展目標重要性評價及對輔導員的需求狀況主要表現在以下方面，見表1、表2。

針對學生以上特點，輔導員應通過各種方式對學生進行思想政治教育、行為規范教育、培養目標教育、學習方法教育及心理教育等，通過正確的引導，使學生沿著健康向上的方向發展，為此輔導員重要角色的扮演表現在以下方面，見表3。

三、輔導員在工作中的角色扮演

輔導員角色扮演的重要性要求作為一名優秀的輔導員，不僅需要較高的思想政治素質，還必須具備一定的管理學、教育學、心理學等多學科知識，具體體現在組織管理、領導溝通、人際交往等，在遇到各種復雜問題的時候，能夠沉著冷靜的分析和解決問題，在遇到突發事情的時候能夠快速做出反應，并及時正確的處理好，輔導員職業化、專業化的要求是未來輔導員發展的趨勢，輔導員的工作職責要求輔導員在工作中要扮演好以下幾種角色，發揮應有作用。

1.導師角色，發揮導向作用。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導他們刻苦學習，積極鍛煉各種能力，幫助他們正確處理成長中的挫折和困難，塑造健全的人格。

2.領導角色，發揮管理作用。通過嚴格的管理使懂得應該做什么，不能做什么，如何做好應做的事。

3.親人角色，熱情為學生服務。像親人那樣關心學生、愛護學生，解決他們生活中的困難，要多和家長交流、溝通，更多地了解學生，從而更好地做好學生管理工作。

4.協調者角色，發揮協調作用。圍繞學生面對的教學、科研、生活、業余文化活動等問題，協調好等各方面的關系，向他們反映學生的要求和呼聲，開展活動排憂解難。

5.學校代表角色，發揮學校代表作用。在學生心目中，輔導員的管理和教育代表著學校對他們的要求，他們的言談舉止，所做所為代表著學校形象。因此，輔導員應嚴格要求自己，維護學校良好的形象。

6.楷模角色，發揮表率作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自己的素質，只有自己在思想道德、知識、能力、一言一行等方面作好榜樣、表率，才能以自己的榜樣行為影響和教育學生。

7.心理指導教師角色，開展好心理咨詢。大學生處于特定的年齡階段，心理發展還不大成熟，有相當部分學生心理上存在著一系列的不良反映和適應障礙。輔導員跟學生接觸最多，學生的思想、表現最容易被輔導員發現，因此，輔導員在教育和管理過程中，應該切實加強大學生的心理輔導工作，重視培養學生良好的心理素質，使學生懂得如何與人溝通，與人相處。從而保證學生的心理健康。對少數有心理障礙或心理疾病傾向的學生要及時給予關心，想方設法地進行疏導，情況較為嚴重的可與院心理咨詢室的老師取得聯系，共同做好學生心理疏導工作。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].

[2]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].

[3]孫薇.學生與就業工作研究[Z].

[4]李義丹.做好輔導員工作的思考和分析[D].天津：天津大學.

作者簡介：陳雪彬（1987-），男，陜西西安人，西北工業大學明德學院輔導員。

摘要：高等院校是國家培養人才的搖籃，而輔導員則承擔著為國家培養合格的建設者和接班人的重任。作為高校學生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，他們伴隨學生大學生活的各個階段，與學生接觸多、交流多，對學生有著潛移默化的影響，直接關系到學生的未來成長。因此，輔導員如何有效地引導學生健康成長，是高校輔導員面臨的一項重要課題。基于輔導員在高等院校學生管理工作中的重要性，本人結合多年工作實踐，就做好輔導員工作進行分析和探討。

關鍵詞：輔導員；角色；學生；管理

中圖分類號：G451.2？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0025-02

輔導員是高等院校教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的指導者和引路人，積極探索輔導員的工作機制、工作內容和工作方法及角色的扮演，發揮其應有的作用，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。

一、輔導員角色的歷史變遷及功能任務

1.輔導員角色的歷史變遷。高等院校學生思想政治工作隊伍起源20世紀50年代，隨著國家教育形勢發展的需求，高校黨團力量的加強，思想政治工作的機構健全起來，但其角色基本上是結合歷次政治運動和中心任務來進行的，1977年國家恢復了招生，高等院校學生思想政治工作隊伍逐步恢復，80年代得到了較大發展。進入21世紀，國家就輔導員的工作角色定位先后多次下發文件通知指出：高等學校應當把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍教師的重要內容。加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，規定使輔導員的角色定位更加明確。

2.輔導員工作角色的功能與職責。基于新時期高等院校輔導員的角色定位，賦予輔導員的功能概括為：①教育功能：包括學生的思想教育、黨團建設、道德和精神文明教育等。②管理功能：包括學生的評優、助困、貸款、違紀處理等。③服務功能：包括學生心理、就業及日常事務等。④維穩保障功能：包括維護學校穩定，防止突發事件的發生等。賦予輔導員的職責概括為：思想教育：了解和掌握高校學生思想政治狀況，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生不斷追求更高的目標；學生黨建：指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性；管理工作：根據不同的地域特色、不同的學生個性構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體系，運用現代化的教育管理手段，加強過程管理的有效性；學風建設：學風建設是校園文化建設的重要內容，優秀學風對大學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提，是高校育人工作和精神文明建設的重要組成部分；心理健康教育：引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，提高思想認識和精神境界；安全維穩工作；針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；軍訓工作：《兵役法》和《國防教育法》提到：高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練……學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容等。軍訓對學生具有特殊的素質教育功能，融政治教育、嚴明紀律、作風養成、軍事知識及技能訓練于一體，可以改善和加強高校思想政治工作，培養學生的優良紀律觀念、集體主義精神和團結奮斗精神，強化學生吃苦意識和自我教育能力；助困工作：落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；宿舍管理。學校的活力是通過每個宿舍的和諧共榮、友好相處展現出來的，良好的宿舍關系是構建和諧宿舍、和諧校園的前提；就業指導：積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；階段性臨時性工作。

二、輔導員與學生的角色需求評價

大學生從邁入大學校門起，在學習環境、學習任務以及內容方面的都將發生變化，他們在大學階段的發展目標重要性評價及對輔導員的需求狀況主要表現在以下方面，見表1、表2。

針對學生以上特點，輔導員應通過各種方式對學生進行思想政治教育、行為規范教育、培養目標教育、學習方法教育及心理教育等，通過正確的引導，使學生沿著健康向上的方向發展，為此輔導員重要角色的扮演表現在以下方面，見表3。

三、輔導員在工作中的角色扮演

輔導員角色扮演的重要性要求作為一名優秀的輔導員，不僅需要較高的思想政治素質，還必須具備一定的管理學、教育學、心理學等多學科知識，具體體現在組織管理、領導溝通、人際交往等，在遇到各種復雜問題的時候，能夠沉著冷靜的分析和解決問題，在遇到突發事情的時候能夠快速做出反應，并及時正確的處理好，輔導員職業化、專業化的要求是未來輔導員發展的趨勢，輔導員的工作職責要求輔導員在工作中要扮演好以下幾種角色，發揮應有作用。

1.導師角色，發揮導向作用。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導他們刻苦學習，積極鍛煉各種能力，幫助他們正確處理成長中的挫折和困難，塑造健全的人格。

2.領導角色，發揮管理作用。通過嚴格的管理使懂得應該做什么，不能做什么，如何做好應做的事。

3.親人角色，熱情為學生服務。像親人那樣關心學生、愛護學生，解決他們生活中的困難，要多和家長交流、溝通，更多地了解學生，從而更好地做好學生管理工作。

4.協調者角色，發揮協調作用。圍繞學生面對的教學、科研、生活、業余文化活動等問題，協調好等各方面的關系，向他們反映學生的要求和呼聲，開展活動排憂解難。

5.學校代表角色，發揮學校代表作用。在學生心目中，輔導員的管理和教育代表著學校對他們的要求，他們的言談舉止，所做所為代表著學校形象。因此，輔導員應嚴格要求自己，維護學校良好的形象。

6.楷模角色，發揮表率作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自己的素質，只有自己在思想道德、知識、能力、一言一行等方面作好榜樣、表率，才能以自己的榜樣行為影響和教育學生。

7.心理指導教師角色，開展好心理咨詢。大學生處于特定的年齡階段，心理發展還不大成熟，有相當部分學生心理上存在著一系列的不良反映和適應障礙。輔導員跟學生接觸最多，學生的思想、表現最容易被輔導員發現，因此，輔導員在教育和管理過程中，應該切實加強大學生的心理輔導工作，重視培養學生良好的心理素質，使學生懂得如何與人溝通，與人相處。從而保證學生的心理健康。對少數有心理障礙或心理疾病傾向的學生要及時給予關心，想方設法地進行疏導，情況較為嚴重的可與院心理咨詢室的老師取得聯系，共同做好學生心理疏導工作。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].

[2]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].

[3]孫薇.學生與就業工作研究[Z].

[4]李義丹.做好輔導員工作的思考和分析[D].天津：天津大學.

作者簡介：陳雪彬（1987-），男，陜西西安人，西北工業大學明德學院輔導員。