論獨立院校教師的知識修養

摘要：獨立學院要辦出特色，辦出水平，辦出生機和活力，就必須重視獨立學院教師的知識修養。本文旨在通過對優化獨立學院教師知識結構的重要性、優化知識結構的構成要素和優化知識結構的基本途徑的闡述，來論述加強和提高獨立學院教師知識修養的重要性。

關鍵詞：獨立學院；教師；知識修養；知識結構

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0034-02

獨立學院教師的知識修養與素質構成，是獨立學院教師履行和完成獨立學院課程教學職責所必須的職業修養的總稱，主要內容包括思想修養、知識修養和能力修養。知識分經驗知識和科學知識兩種。這里說的是科學知識。獨立學院教師能否搞好教育工作，不僅在于知識量的儲備上，對知識理解的程度如何，而且在于知識結構是否合理，是否優化，是否具有整體功能。只有具備合理的知識結構，才能充分發揮知識的綜合優勢，提高獨立學院教學的質量。

一、優化知識結構的重要性

優化知識結構是適應當前知識向整體化發展的需要。當前知識發展的總趨勢和特點是知識從高度分化走向高度綜合。自然科學內部之間、自然科學和社會科學之間、社會科學內部之間互相滲透，不但自然科學與社會科學之間產生了一系列交叉學科，社會科學內部亦然如此。一門學科其自身的發展是由淺入深，由低到高的縱向發展。任何一門學科與其他學科都有密切的聯系。這種聯系可以互相促進，互相豐富和充實。只有縱向與橫向的結合，才能多角度、多層次地看問題，從而克服單向思維、單層次看問題的局限性。所以，建立優化知識結構是適應走向整體化的客觀需要。優化知識結構是適應時代培養新型人才的需要。現代科學的發展，要求我們培養一個小領域與其他領域聯系起來，具有多種學科知識的專門人才，即一專多能的人才。教師，特別是獨立學院教師必須具有廣博的知識，一專多能。優化知識結構是獨立學院教師自身提高的需要。舊的知識結構已不完全適應新的時代需要，必須更新知識，優化知識結構，這是廣大獨立學院教師的共同心聲。不少的獨立學院教師通過網上查詢、函授自學和社會實踐等渠道進行學習，并積極探索優化自己知識結構的途徑和方法，使知識結構更能適應提高教學質量的需要。知識結構是否優化，已經成為衡量獨立學院教師素質高低的重要標準。

二、優化知識結構的構成要素

1.系統地學習和掌握扎實的專業基礎知識。專業基礎知識是指教師講授學科的知識。獨立學院教師可以在結合古今中外大量豐富生動的實例的基礎上，從現代管理學、心理學、邏輯學、語言學、傳播學、輿論學、交際學、公共關系學以及服裝、烹飪、機床、種養、計算機等角度出發，全面考察獨立學院教育活動的內涵、要素及其一般程序。高職教師對自己所教的課程一定要打好扎實的基礎，這種基礎表現在對講授課程的整個理論知識，內在聯系，重點難點，理論聯系的重點，該門課發展的歷史及其當前研究的現狀，研究這門學科的方法，這門課對學生進行知識教育和技能傳授的基本點等。教師只有具備了雄厚的專業基礎知識，才能綜合運用這些知識，使學生理解和掌握它的基本內容，才能融會貫通，舉一反三，才能受到學生的歡迎。

2.掌握較廣博的文化科技知識。獨立學院教師不僅要系統掌握和具備扎實的相關專業基礎知識與技能，還必須有廣博的文化科技知識。精和博是辯證統一的，學識要精必須以博為基礎，只有廣博才能精深。知識庫好比一個金字塔，塔頂愈高，塔底要求愈寬，塔底愈寬，塔頂才能更高。只有以廣博的文化科技知識為依托，知識結構才算是優化的，獨立學院教師講課和傳授技能才可能做到重點突出，深入淺出，旁征博引，縱橫馳騁，把學生引入知識殿堂，從而激發他們的學習興趣。要具有廣博的文化科技知識，就要學習歷史、地理知識，閱讀有關的文學藝術作品；要懂得音樂、體育方面的基礎知識，特別要重視當代最新科學技術知識、管理知識等方面的學習。總之，教師的文化科技知識越廣博，興趣越廣泛，就越有利于與學生交朋友，提高學生的學習興趣，提高教師的威信，進而提高教學質量。

3.掌握一定的教育科學理論。獨立學院教師還必須具有深厚的教育科學理論，懂得教育規律和學生身心發展規律，能按照教育規律和學生身心特點進行教學。教師不僅要懂得教育學、心理學知識，而且要善于把教育理論運用于實踐，掌握一定的教育技能和技巧，才能取得良好的教學效果。獨立學院教師要掌握一定的教育理論，就需要很好地學習。現在教育理論科學分類很多，門類復雜。一名獨立學院教師雖不能精通全部教育科學理論，但是，有幾門主要的教育科學理論是必須學習和掌握的。教學法也是需要經常改進和掌握的，對于那些重視知識傳授，忽視教學法，忽視教學、教育規律研究的現象，必須加以克服。教學法的研究，直接關系到教學效果。由此可知，教育學、心理學、教學法是獨立學院教師必須學習和掌握的，對其他學科如交叉學科的學習也不應忽視。總之，獨立學院教師的知識結構是由獨立學院教育的相關專業基礎知識以及文化科技知識和教育科學理論等要素構成的。它是一個多要素、多系列、多層次的動態綜合體，具有整體性和層次性。基本上可分為三個層次。第一個層次包括獨立學院教育的相關專業基礎知識和技能。這是基礎，可稱為核心層次。第二個層次指廣博的文化科技知識，稱為中間層次。第三個層次即教育科學理論，是方法，是手段。這三個層次雖各有不同的地位和作用，但在相互依賴，相互制約的基礎上形成一個統一的整體。

三、優化知識結構的基本途徑

1.強化知識的整體聯系性。現代知識具有整體性特點，獨立學院教師要有意識地把所學各門學科知識在消化理解和融會貫通的基礎上互相聯系起來，形成一個知識體系。只有將自己的知識形成體系，在運用時才能發揮知識的綜合優勢。比如，講述和傳授有關機床的知識與技能，回答有關機床的問題，不是一門單純的機床知識可以完全解決的，需要運用各方面的知識。現在，不少教師把自己所學的各門科學知識聯系不起來，或不能很好聯系起來，呈現分散狀態，很難發揮綜合優勢，這應當引起高職教師的重視。

2.善于經常調整自己的知識結構。獨立學院教師的知識結構不是一成不變的，它處在不斷發展變化之中，因為時代在前進，經濟在發展，知識在更新。這樣，獨立學院教師的知識結構常常出現失衡現象，失衡就要調整，在教學實踐中發現了知識的缺限和問題，就要迫使自己調整知識結構。自覺調整知識結構的人適應能力很強，不善于調整自己知識結構的人，往往要被淘汰。我們處于教育改革和經濟改革的時代，必須經常調整自己的知識結構，掌握調整的藝術，使自己的知識結構具有現代性和整體性，并增強質量意識和競爭意識。這樣，獨立學院教師的知識結構才能跟上時代的步伐。因此，善于調整自己的知識結構，是獨立學院教師一生中知識修養應有的思想準備。

作者簡介：李勵宇（1988-），女，東華理工大學外國語學院助教，研究方向：日語教學、高等教育。