《證券投資學》實踐教學改革探索

摘要：證券投資學是一門實踐性和現實性非常強的課程，本文結合實際授課經驗，指出課堂教學過程中存在的問題，總結出一系列證券投資學教學改革的措施，以期達到調動學生積極性，促進學習的目的。

關鍵詞：證券投資學；教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0039-03

加入WTO后，我國證券業的競爭格局發生了巨大改變，由國內證券公司之間的競爭轉向與國外證券公司的競爭，由傳統型業務的競爭轉向創新型業務的競爭，證券業的粗放經營和封閉運行狀態將不復存在，取而代之的是激烈的市場競爭。證券業的競爭最終是人才的競爭，面對一個開放的市場，我國證券業迫切需要既懂經濟、金融，又具有行業知識背景和掌握數理分析技能的復合型人才，以及大量外語較好、熟悉國際資本市場、具有很強業務創新能力的國際型人才。在新的形勢下，證券投資學科教學不應再定位于“懂專業，會操作”的較低層次的操作型人才。教育服務于社會、服務于改革、服務于市場，證券投資學教學培養目標應定位在培養適應我國證券業對外開放的需要，理論基礎扎實，知識面寬，綜合素質高，業務創新能力強的復合型、國際型人才。

一、《證券投資學》課堂教學中存在的問題

長期以來，《證券投資學》課程一直存在很多問題，結果造成這門課程學習效果不好，學生只會紙上談兵。

1.課堂講授互動性差。《證券投資學》中的理論部分主要通過課堂講授的方式傳遞給學生，學生基本上處于被動接受狀態。在上課過程中只是教師一味地灌輸，學生如果感興趣可能會聽一會兒，如果不感興趣可能會開小差或看其他的書。如何調動學生的積極性成了一個非常重要的問題。

2.理論與實踐相背離。傳統教學中最普遍的問題是流于知識性的介紹和理論性的概括，而缺乏實踐深度。但《證券投資學》既是一門理論性很強的專業課，也是一門實踐性很強的專業課。如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。對這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實踐，才能收到好的效果。

3.教材內容相對陳舊。由于入世后我國資本市場開放步伐比較快，從而這兩年的證券市場中出現了許多新事物，如QFII、開放式基金、股權分置改革等，而現在高校的證券投資教材基本體現不出這些新內容，與我國證券市場發展結合不夠緊密，不易激發學生學習的興趣。

4.考核方式單一。《證券投資學》這門課程涉及到的知識面非常廣，從《公司法》中有關股份公司的知識到《貨幣銀行學》中的金融投資工具和金融市場，再到《經濟學》中有關宏觀經濟的知識、《財務管理》中的財務報表分析，以及各種技術分析工具，對學生的要求既有扎實的理論基礎又有靈活的技術分析能力，僅憑期末的一次考試很難對學生有一個全面公正的評判。

二、實踐教學改革在整個授課過程中的探索

《證券投資學》是實踐性很強的課程，在教學手段上應強調實踐環節，注重理論與實踐的緊密結合。在多年的教學實踐中筆者根據課堂反映出的問題，運用案例教學、模擬教學等現代化的教學手段，通過調動學生的積極性，提高教學效果，滿足金融學專業人才培養的需要。

1.授課前的專業認知教育。為了讓學生對證券市場有一個初步的感性認識，我們通常組織學生在開課第一周到證券公司進行參觀，并請證券公司工作人員給學生進行介紹，讓學生初步了解證券公司營業部的職能以及證券交易流程。

2.授課中的實踐與創新。①增加師生互動環節。在第一次上課時，我們要求學生在一張紙上無記名給老師提出學習這門課程的要求和期望。在以后上課期間也可以提意見和建議。為了調動學生的積極性，我會通過提問和學生一起回憶上節課所學內容，為本節課做鋪墊。因為提問情況要計入平時成績，所以學生在課前就會提前復習預習。授課過程中在遇到需要結合以前所學內容或其他課程內容進行分析時，我也會提問。這種提問一方面可以檢驗學生對相關知識的掌握情況，更重要的是可以提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，把不同課程的專業知識聯系到一起，加深理解，培養他們的發散思維能力。另外有些授課內容我們會要求學生分組討論，派代表上講臺給同學們講授。比如“開放式基金”和“封閉式基金”，我在講述各自的運作原理之后，學生分為兩大組各自介紹兩種基金的優缺點，總結投資原則。這種方法一方面讓學生參與到教學過程中，同時能夠加深他們的理解，培養學生團隊合作和表達能力。在學習完“投資基金”這一章后，有的同學把生活費中的一部分活期存款拿出來通過購買貨幣式基金嘗試進行最初的證券投資。針對教材信息的滯后性，我們把學生進行了分組，每節課開始時會要求某個小組派代表上臺介紹這幾天證券市場的走勢以及最新動態和焦點問題，這樣學生都會在課前課后瀏覽相關網站和報紙雜志，能夠積極主動地了解證券市場的最新情況，而不是被動地學習或者“兩耳不聞窗外事”。②采用案例教學。案例在理論教學中有著不可替代的作用。案例的特點在于它具有形象性，通過案例，能夠將枯燥、抽象的理論形象化，能夠化深為淺，化難為易。選擇與證券投資學教學內容配套的典型案例，將一些難以理解、煩瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來，提供給學生分析討論，引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題，可以增加學生的感性認識，再由感性認識向理性認識轉化，提高其分析問題和解決問題的能力。在講授股份有限公司的相關知識后，我們會一起分析上市公司的設立方案、招股說明書，通過具體的案例使學生對股份有限公司的設立當中的重要知識點有了感性的認識而不僅僅是書本上的干條條；在國債知識學習后，我們介紹了我國國債市場的發展現狀，要求學生分析327事件發生的始末以及國債期貨再次推出的原因，既保證讓學生的信息與證券市場發展同步，又能夠培養其運用所學對新問題進行分析的能力。③運用現代化媒體教學。證券投資學教學涉及大量的圖形、公式、技術指標、數據資料等，傳統教學手段難以達到理想的效果。而使用現代教學手段可以解決這個難題。運用多媒體手段進行教學，聲音、圖像、文字、顏色的綜合應用，可以化抽象為形象，再現與教學內容相似的情景，使學生產生身臨其境的感受，使教學內容規范化、系統化，節省大量板書時間，增加課堂信息量，提高教學效率。通過股票、債券的票樣學生可以對金融投資工具有直觀的感受。播放最新證券市場動態視頻錄像，能夠讓身處校園高墻內的同學了解市場的實時變化情況感覺自己就是證券市場的一分子。運用PowerPoint可以把復雜的技術分析圖像展現在課堂上，化靜為動，化難為易，提高學生對分析軟件及技術分析工具的掌握。④課程設計相結合，提高學生動手能力。《證券投資學》的實踐性主要體現在技術分析手段的運用上。利用金融實驗室教學，模擬證券投資實戰環境，采用實證分析教學，將證券投資分析理論與證券市場的實際操作結合起來，能夠調動學生學習的積極性和參與性，培養實際操作能力和風險意識，提高學生的綜合素質。在整個課程學習結束后，有一周的時間專門進行《證券投資學》課程設計。通過課程設計要求學生深刻領會證券投資分析中的基本分析法、技術分析法。能夠運用宏觀、中觀、微觀分析選擇具有投資價值的個股，針對具體的一個股票使用圖形分析、指標分析等方法對個股近期走勢做出預期分析。通過建立證券投資組合進行模擬投資，最終提交投資分析報告，并對一周的投資結果盈虧狀況進行分析。課程設計的主要目的是要培養學生綜合運用所學的證券投資分析方法及相關知識分析問題解決問題的實際能力。運用計算機、網絡掌握資料查詢、文獻檢索的方法及獲取新知識的能力，以及書面表達能力。⑤生產實習檢驗理論與實踐相結合的教學效果。三年級學生在學習完《證券投資學》之后的暑假，學校將會安排其在證券公司進行一個月的實習。實習期間學生可以親身感受證券交易的整個流程，了解證券公司的運作、我國證券市場的發展狀況，最主要的是可以運用在課堂和課程設計中學習的投資分析方法協助其在證券公司的實習工作，真正做到理論聯系實際。為今后走上工作舞臺打下堅實基礎。

3.授課結束后的考核制度改革。根據學校的要求專業課必須要考試。結合《證券投資學》這門課程的特點，我們把最終成績劃分成幾大塊：平時成績（點名+作業）占10%、互動環節（討論+提問）占15%，小論文占5%，期末考試成績占70%。卷面考試采取開卷的方法，沒有死記硬背的內容，大量的不定向選擇和判斷改錯題檢驗學生對知識點掌握的準確性，綜合論述題、分析題則全面考核學生對知識的理解以及學生自己的獨到見解。比如“分析我國證券市場投資工具的特點并結合你的投資理念選擇投資對象，闡述理由”，許多平時習慣傳統考試方法的學生不知道該怎么分析自己的投資選擇，甚至想從書上找到答案；而真正理解投資工具特點及我國證券市場現狀的同學，心中已經有了一定的投資理念，對這個問題的回答非常流暢。

這種考核辦法結合了教師要求、上課表現、知識理解、運用和掌握，比較全面、客觀、公正地反映了學生學習《證券投資學》的實際情況，得到了學生的肯定，同時也提高了學生對這門課程學習的積極性、主動性和熱情。

三、實踐教學改革效果

1.激發了學生學習的興趣。傳統的教學方式的改進，促使學生將理論學習與實踐有機地結合在一起。尤其是多媒體教學、模擬投資、營業部實習等環節，涉及到了諸如投資分析、實踐時機與技巧的把握、投資心理變化、投資理念與規范等內容，使得學生把課本上的理論知識具體化，從而加深了對理論知識的理解與領會。有的學生甚至在學完《證券投資學》課程后自己也參與到了股票投資當中。

2.培養了團隊精神。通過去證券營業部實習和模擬投資等活動，全班學生積極參與，認真投入，獻計獻策，改變了過去上完課老師和學生、學生和學生各奔東西的情況，大大促進了學生之間的友愛互助之情。

3.優異的參賽成績。我系每年都組織學生參加由北京世華國際金融信息有限公司主辦的“我學我用——全國大學生金融投資模擬交易大賽”，該比賽歷時兩個月，吸引了全國200多所院校的二萬余名學子參加。我們專業的四年級學生在考研和就業雙重壓力下積極參加比賽，每年都有學生能夠在期貨組、外匯組和證券組中獲得優秀獎。

總之，只要我們能夠抓住《證券投資學》課程的特點，及時發現課堂教學中存在的問題，然后分析問題存在的原因，根據現實條件發揮教師的能動性，積極進行實踐教學改革和創新，充分調動學生的熱情，使學生積極參與到整個教學環節，并主動配合教師的教改實踐活動，就一定能夠適應當前素質教育的改革要求達到令人滿意的教學改革效果，培養出滿足社會要求的實用性人才。

作者簡介：沈燕（1976-），女，西安理工大學經濟與管理學院，講師，博士研究生，金融市場與金融投資專業。