提高高中語文教學質(zhì)量之我見

王 昌

（河北棗強中學，河北 棗強 053100）

學好語文是學好其他學科的前提，要想學生在高中階段取得優(yōu)異的成績、順利地考上大學，學好語文是必須做到的。同時，語文的學習與生活也是息息相關(guān)的，生活中的許多事物都能體現(xiàn)語文的精神。很多的語文教育者都在研究如何提高高中階段的語文教學質(zhì)量，一時間如何提高高中語文教學質(zhì)量成為了熱門話題。本文作者從基礎(chǔ)的高中語文教學中存在的問題開始，逐步研究了提高高中語文教學質(zhì)量的措施。

一、高中語文教學中存在的問題

雖然現(xiàn)階段的高中語文學習取到了一定的成就，但是實際上還存在著許多的問題，具體表現(xiàn)如下所示：

1.教師沒有根據(jù)學生的實際情況來選擇相應(yīng)的高中語文教學方法。現(xiàn)階段很多的教師都沒有重視這一點，都只是在盲目地進行教學，沒有考慮到學生的實際情況。比如說，教師運用多媒體在進行教學時沒有考慮到學生的接受程度，只是大量地、不斷地進行授課，這樣的話學生可能根本跟不上多媒體變換的速度，對于所學知識的理解程度也不夠高，久而久之學生可能產(chǎn)生厭倦學習的思想。除此之外，每位同學的學習熱情不同，學習能力不同，所以產(chǎn)生的結(jié)果也不同，教師往往忽視了這一點。現(xiàn)階段教師沒有區(qū)別對待語文學習能力不同的學生，沒有根據(jù)學生不同的實際情況來制定不同的學習計劃以及學習目標，這樣對于學生來說是非常不公平的，語文學習的質(zhì)量也就可想而知了。

2.高中語文教學課堂學習氛圍差，導(dǎo)致學生沒有學習語文的欲望。這里的學習氛圍包括了課堂的活躍程度、學生的學習熱情等等。目前語文課堂采用的教學方法是“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學方法，這樣往往只有教師以及少部分的同學在認真聽講，其他的學生都不會參與到課堂中來。大部分的學生都會認為語文的學習是枯燥無味的，語文課堂中的大部分時間都在記筆記，沒有真正地參與到課堂中來，沒有真正地成為學習的主體，或者說學生都是在被動地學習。這種狀況下學生不可能擁有良好的學習狀態(tài)，學習質(zhì)量自然也就不高了。

二、提高高中語文教學質(zhì)量的措施

1.將語文教學與學生的實際情況相結(jié)合，制定出更適合學生學習的學習計劃。這一點需要語文教師進行大量的調(diào)查，通過學生的日常表現(xiàn)以及平時成績來了解學生的語文學習實際情況，再來制定適合的學習方案。比如說，對于語文學習能力較強的學生的要求就應(yīng)該更嚴格，完成同一項學習計劃的時間應(yīng)該更短；對于語文學習能力較差的學生可以適當?shù)胤艑捯螅瓿蓪W習計劃的時間也可以適當?shù)匮娱L，這種方法不僅僅是更符合學生的發(fā)展狀況，順應(yīng)發(fā)展規(guī)律，還可以有效地提高學生的自信心。另外，教師在使用多媒體進行授課時也應(yīng)該考慮學生的接受能力，不要一次性利用多媒體傳授過多的知識，要分階段分步驟地進行教學。比如說，再利用多媒體進行《紅樓夢》節(jié)選的學習時，可以將林黛玉進入榮國府的情形分為初進榮國府、拜見親戚、共進晚膳等等幾個部分進行多課時教學，這樣不僅僅可以減少學生短時間內(nèi)的接受知識的數(shù)量，還有利于學生更好地了解當時的文化。只有這樣將語文教學與學生的實際情況相結(jié)合，學生領(lǐng)悟得才會更加透徹。

2.創(chuàng)新高中語文的教學方法。語文教師可以積極地創(chuàng)新教學方法，運用新的教學方法來提高教學質(zhì)量。比如說，將傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的模式轉(zhuǎn)換成“學生講，教師聽”，這種方法是指教師與學生改變身份，學生自由地選擇授課的內(nèi)容，自己備課尋找上課時需要的資料，然后進行授課，而教師則在臺下認真聽講的模式。這樣的話學生在尋找各類資料的過程中必然會獲得不一樣的收獲，獲得知識，教師也可以更好地了解學生的語文水平。再比如說，積極利用分組合作的教學方法，這種方法是指教師將學生進行分組，布置不同的研究課題給不同的小組，小組進行研究討論，最終各個小組進行比賽的方法。這種方法有利于增強學生的合作性以及思維性。除此之外，語文教師還可以研究出更多的新型的教學方法，積極地運用各種教學方法，高中語文教學質(zhì)量才能得到實質(zhì)性的提高。

3.培養(yǎng)學生學習語文的興趣以及營造良好的課堂學習氛圍。其實現(xiàn)階段高中語文學習中存在的問題都可以看成是由于學生缺少語文學習興趣而造成的，所以培養(yǎng)學生學習語文的興趣是提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以在課前講一些關(guān)于語文的小故事，比如說講曹雪芹平生的故事，以此來吸引學生的注意力。再比如在學習《雷雨》的時候，可以分角色來進行表演，有人表演周萍，有人表演四鳳，有人表演老爺，來真實地講述發(fā)生的故事，這樣趣味的學習必定受到歡迎，必定有很好的效果。教師應(yīng)該積極地將課堂變得更加生動有趣，這樣才能創(chuàng)造良好的語文課堂氛圍，學生才會擁有學習語文的興趣，最終學習的效果才會更加明顯。

三、結(jié)語

總的來說，目前高中階段的語文教學還存在著許多不可忽視的問題，只有解決了這些問題未來的高中語文教學才會得到好的發(fā)展。如何解決這些問題還需要不斷地研究與思考。本文作者認為，只有將學生的實際情況與教學計劃相結(jié)合、轉(zhuǎn)變教學模式與方法、營造良好的語文學習氛圍，高中語文教學質(zhì)量才會得到明顯的提高，學生們才能真正地體會語文的精神與內(nèi)涵。

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