中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法

范振虎

（河北省冀州市第四中學(xué)，河北 冀州 053200）

中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、周密的工作，更是一項(xiàng)值得研究的工作。總復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的中考成績(jī)。在多年的教學(xué)工作中，我們通過(guò)不斷探索，逐漸摸索出一套行之有效的復(fù)習(xí)方法，我們的具體做法是：

一、研究考試

為了使復(fù)習(xí)工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須對(duì)近幾年的中考進(jìn)行仔細(xì)地研究。研究的材料主要是考試說(shuō)明和近幾年的中考題。對(duì)考試說(shuō)明中的考試性質(zhì)、考試形式及試卷的結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容及要求都要逐字逐句地認(rèn)真分析，并通過(guò)與往年這本書的對(duì)比分析找到它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。再針對(duì)試題具體分析，這樣就做到心中有底了。

二、詳細(xì)制定中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。沒(méi)有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就沒(méi)有辦法保證優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)質(zhì)量。為此，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)前三周就開(kāi)始討論、安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，以保證復(fù)習(xí)有條不紊、優(yōu)質(zhì)高效。我們將整個(gè)復(fù)習(xí)工作劃分為三個(gè)階段：第一階段：雙基復(fù)習(xí)階段，這一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，以形成有效的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。時(shí)間為8周。第二階段：專題復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。時(shí)間為4周。第三階段：模擬訓(xùn)練。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。時(shí)間為4周。

三、落實(shí)復(fù)習(xí)方案、扎實(shí)推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度

有了計(jì)劃并不能保證優(yōu)質(zhì)的效果，只有扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)才是關(guān)鍵。在每一輪復(fù)習(xí)中我們都精心備課、認(rèn)真講課，及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)和試卷，了解和反饋學(xué)生復(fù)習(xí)情況，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和進(jìn)度，以確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。下面就三個(gè)階段的具體做法做簡(jiǎn)單介紹。

第一階段：雙基復(fù)習(xí)階段。做法：（1）以中考復(fù)習(xí)書和自己備課組編寫的學(xué)案為主，既要全面系統(tǒng)地梳理知識(shí)，又要適當(dāng)突出重點(diǎn)。學(xué)案的編寫原則：首先注意例題、習(xí)題的針對(duì)性、典型性、多樣性、層次性。要使學(xué)生通過(guò)做題，能把知識(shí)歸類、方法歸類。力爭(zhēng)“講一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片”；其次要重視課本例題與習(xí)題的“再創(chuàng)造”，充分發(fā)揮課本例題習(xí)題的潛在價(jià)值；再次是把近年來(lái)全國(guó)各省市的中考數(shù)學(xué)試卷典型的題目編到學(xué)案來(lái)；最后是要面向全體學(xué)生，分層設(shè)置練習(xí)題，做到因材施教。讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，中等生有奔頭，尖子生有勁頭。（2）教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，如配方法、換元法、圖形變換、函數(shù)思想、方程思想、分類思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等，力求培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。（3）充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（4）精選例題，精簡(jiǎn)作業(yè)，以中低檔題訓(xùn)練為主避免重復(fù)。（5）每學(xué)完一部分，都要進(jìn)行約10-20分鐘的小測(cè)，考查的內(nèi)容是常規(guī)的題目，目的是了解學(xué)生對(duì)基本方法、基本技能是否過(guò)關(guān)，做到及時(shí)反饋。這個(gè)階段要注意復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)誤區(qū)：（1）復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。（2）高檔題難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。（3）復(fù)習(xí)速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底。（4）要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改。（5）解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：①以題論題，滿足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。②題目無(wú)序，沒(méi)有循序漸進(jìn)。③題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。④講評(píng)時(shí)就題論題，缺乏對(duì)題目的拓展、引申，以一帶類。

第二階段復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。開(kāi)設(shè)：選擇、填空專題、應(yīng)用性問(wèn)題、動(dòng)態(tài)試題、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)問(wèn)題、圖表信息問(wèn)題、分類討論問(wèn)題、開(kāi)放探究性問(wèn)題和閱讀理解問(wèn)題等專題。需要說(shuō)明的是：（1）這部分專題復(fù)習(xí)可適當(dāng)拔高，注重解題后的歸納與反思。（2）題目選擇應(yīng)有典型性，課堂上要講透，讓學(xué)生能舉一反三。（3）并非全部同學(xué)都上完這些專題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而選擇復(fù)習(xí)的專題，較差的學(xué)生重點(diǎn)在選擇、填空專題。在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)如下問(wèn)題：（1）防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)。（2）防止單純就題論題，應(yīng)以題論法。（3）防止過(guò)多搞難題。

第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練。這一階段，我們選擇約6～8套綜合練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)評(píng)講。讓學(xué)生完成適應(yīng)性訓(xùn)練，把最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。在第三階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)下列問(wèn)題：（1）過(guò)多地做練習(xí)，以練代講。（2）以復(fù)習(xí)資料代替模擬試題，不備課或備課不充分，課堂組織松散。（3）只注重知識(shí)輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練。

四、提高課堂效率，打造“精簡(jiǎn)課堂”和“精彩課堂”

精簡(jiǎn)課堂主要是針對(duì)教師上課目標(biāo)不精確，教學(xué)設(shè)計(jì)拖沓繁瑣、重點(diǎn)不突出等問(wèn)題而提出的。我們要求老師上課要做到兩精簡(jiǎn)。目標(biāo)精簡(jiǎn)就是要精確分析教材，將教學(xué)目標(biāo)精減，精準(zhǔn)估計(jì)學(xué)生的接受能力，充分預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確保教學(xué)目標(biāo)能在課上真正完成。過(guò)程精簡(jiǎn)就是要認(rèn)真研究教法，精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生能自己獨(dú)立解決的教師不再講解，不組織不必要的合作交流和小組討論，要相信學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單有序、不拖泥帶水。精彩課堂主要是針對(duì)學(xué)生主體地位不夠突出，課堂氣氛不夠活躍提出的。我們要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題老師不能包辦代替，教師必須使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生充滿激情、興致飽滿、快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。提出了課堂教學(xué)三轉(zhuǎn)變：（1）教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者。（2）課堂由“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍偌姨谩薄＃?）純知識(shí)性的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)、能力、情感體驗(yàn)的綜合課堂。精彩才有活力、精簡(jiǎn)才能高效。“精彩課堂”、“精簡(jiǎn)課堂”是我們提高中考復(fù)習(xí)課課堂效率的有力保證。