淺談學校實施責任教育的策略

何秀才

（四川省射洪縣金華鎮中心小學校，四川 射洪 629213）

近年來，學校以培養師生的責任心，做好本職工作為切入點，在學校大力實施責任教育，確立“責立金小，擔當未來”的辦學理念，提出“生命因責任而精彩”的校訓，把“培養不給社會和別人添麻煩的人”作為育人目標，大力倡導做好自己的事、做好身邊的事。那么，為什么學校要實施責任教育，又該怎樣實施責任教育，會取得哪些成效呢？

一、為何實施責任教育？

1.歷史呈現責任，學生成長需要責任教育。責任是中華民族的一種傳統美德，我國自古以來就強調做人要有責任心，青少年學生正是培養習慣、形成正確人生觀的關鍵階段，進行責任教育的重要性不言而喻。中國歷史上涌現出一大批有責任心，以國家、民族的前途為己任的名人，他們傳遞著責任精神的思想標桿，是青少年學生學習“勇于負責，敢于擔當”的精神食糧。

2.現實呼喚責任，學校發展必須進行責任教育。目前，社會處于大的變革時期，日益增長的物質文化和精神文化呈現出不均衡發展的狀態，許多不良思潮沖擊著學校的辦學方向，沖擊著老師的教育教學，沖擊著青少年學生的身心健康。這些現狀給學校的發展造成阻力，迫切要求學校實施責任教育，要求學校從師生的思想上入手，從師生責任入手，在學習和生活中盡到自己的責任，做好自己的事。

3.未來需要責任，社會進步渴求責任教育。社會的發展進步需要各種各樣的人才，然而這些人才都有一個共同的品質和素養，那就是有責任心，做事“勇于負責，敢于擔當”。而責任心和責任意識的培養正應該從小學生抓起，逐步培養，這就需要學校在日常德育教育、文明禮儀教育和教育教學等活動中逐漸滲透責任教育，持之以恒地訓練學生做好自己的事，盡到小學生的責任。

二、如何實施責任教育？

1.構建責任文化，營造責任氛圍，讓師生幸福地生活在責任文化的環境中。學校利用校園文化建設，營造責任教育的氛圍，宣傳責任教育的理論知識，讓責任教育的理念深入人心。（1）在辦公室、教室張貼《教師宣言》、《學生宣言》及實施責任教育的方法和管理制度，讓教師學生清楚自己的職責和完成責任應遵循的制度。（2）在教學樓、學生公寓的走廊上懸掛責任名言警句，張貼各年級段責任教育的目標和訓練重點，讓全體師生在學習生活中處處都能用責任規范自己的言行，時時刻刻提醒自己盡到責任。（3）在校園文化墻上面定期展示“責任”有關的故事、散文及規章制度，讓師生明白“小學教師的責任”、“小學生的責任”是些什么，讓師生明白怎樣做到“對自己負責”、“對他人負責”、“對家庭負責”、“對社會負責”。

2.宣講責任故事，學習責任名言，讓師生從優秀人物身上吸取責任的力量。學校通過各種活動，向教師、學生宣講責任故事，學習責任的名言警句，對師生進行德育教育，從這些優秀人物身上和包含哲理的言語中受到啟迪，逐漸培養責任心。（1）以歷史名人、一代文宗陳子昂為榜樣，激勵師生以國家的發展為己任，敢于擔當，敢于展示自我。（2）以學校杰出校友李言榮、劉長秀為榜樣，激勵師生做到勤奮上進，做好本職工作。（3）以學校優秀教師、學生中的“校園責任之星”為榜樣，激勵師生盡職盡責做好身邊的每一件小事。

3.弘揚責任精神，強化責任崗位，以考核考評為契機抓實抓好師生的責任教育。

（1）考評教師履職盡責與教師常規工作考核相結合，培養“負責任、勇擔當”的教師隊伍。學校從教師業務學習、備課、改本、上課、批改作業、測試和實驗等教師的日常工作入手，形成教師責任考核細則，以考查教師履職盡責情況，從而促進教師教育教學的成效。學校把每月對教師履職盡責考核情況，納入期末績效考核里面，同時作為評選先進和優秀的重要依據。責任教育和教師的日常工作考核考評密切結合，更好地督促教師工作的責任心。（2）學校實施班級崗位分工管理制度，以“責任銀行”模式在學生中評選“責任之星”，樹立履職盡責的典型，在學生實際的學習生活中進行思想品德教育和習慣養成教育。①學校將班級日常事務設為60個固定崗位，這些崗位涉及到禮儀、衛生、學習、安全等方面，每個學生必須至少履行其中的一個崗位。責任銀行就是為了考核學生履職盡責情況，幫助和督促學生“盡到自己的責任”而設立的。②“責任銀行”以少先隊大隊部為總行，大隊輔導員任總行長，負責各年級支行工作統籌、安排，負責每學月“校園責任之星”的表彰、宣傳；各年級組長為支行行長，負責指導和監督各班儲蓄所正常運轉，負責每學兩周“年級責任之星”的評選和每月學校“責任之星”的推薦；各班為單位成立儲蓄所，各班主任為儲蓄所所長，負責班級儲蓄所工作正常運轉，負責每周“班級責任之星”評選和“年級責任之星”的推薦。③學校責任銀行總行一月一總結，每個年級一月評出1名“校園責任之星”，張示他們的履職事跡，并要求老師和家長舉行頒獎授章儀式。“責任銀行”這種訓練和督促學生責任意識的活動，貼近生活地培養了學生遇事敢于擔當，做事細心認真、講究質量的習慣。

三、實施責任教育有何效果？

1.師德師風明顯好轉，“三靜”教師大量涌現。通過責任教育活動的開展，學校教師進一步明白工作職責，精神狀態和工作狀態明顯改觀。責任教育真正讓學校教師做到“三靜”，即：“干凈為師作表率、清靜育人提質量、平靜生活樂奉獻”。

2.校風學風班風明顯好轉，“三靜”學生明顯增多。責任教育讓學生知道該做些什么，該怎么做，能夠安心地搞學習，能夠做好力所能及的小事，很多學生成為了名副其實的“三靜”學生。責任教育規范了學生行為習慣，進行了道德品質教育。

3.家長、社會對學校理解度、支持度大大提升，學校、家庭、社會教育合力愈來愈強。通過學校的責任教育，學校、家庭、社會對學生的教育融為一體，對學生的教育更有針對性和實效性。

總之，學校實施責任教育是一件百利而無一害的事情，它既是對學校師生的一項最基本要求和最常見的德育教育，又是學校師生能夠發展提高的最基本保障，是學校逐漸形成深厚底蘊和發展壯大的最好最實在的著力點。