與“困難”同行，才能茁壯成長

鞏宜明

幼兒一出生就和家庭相接觸，家庭是育人的搖籃，家庭教育貫穿在幼兒的一生之中，是教育事業的重要組成部分。當前，有很多事例表明我們的家庭教育已經開出了成功之花，結出了成功之果。但是家庭教育存在一些誤區——比如，我們常?？吹竭@樣的現象：幼兒的話長輩必須依從，想要的東西必須得到，受到點滴批評就哭鬧翻天……一句話，孩子們任性、脆弱、自我、害怕失敗……不得不讓家長深思、反思：付出了那么多，孩子為什么會這樣？問題出在哪兒？我經過大量走訪、深入調查，意識到這是由于家庭挫折教育的缺失造成的。

現在的家庭大多是爺爺奶奶爸爸媽媽四個成年人帶一個孩子。孩子是掌上明珠，是家庭的重心。家長們過多地照顧孩子的生活、學習，對孩子的寵愛超越了極限。在這種備受關注的環境中，孩子們被保護得好好的，得到的也是最好的，失去體驗真實生活的機會，不懂得生活中還有不如意，更談不上什么是挫折。在他們的成長道路上，順利得連一塊絆腳石也沒有，以致他們幼小的心靈承受不了一點點打擊。但是現實是復雜多變、充滿競爭和挑戰的，父母的庇護傘不可能罩著孩子一輩子，要使我們的孩子在競爭中生存、發展，更好地適應未來挑戰，必須提高孩子的抗挫能力，使之終生受益。在家庭教育中，我從以下幾方面入手對幼兒進行挫折教育。

一、人生路上有泥濘——經歷挫折

人生道路上并非都是陽光和鮮花，還有泥濘與荊棘。一個經歷過挫折的個體，每一步都可能感受到挫折。

（一）在自然情景中親歷挫折。

生活中幼兒力所能及的事情，家長要學會放手，給幼兒獨立空間和接觸挫折的機會。如孩子學走路時，家長不要心疼孩子跌倒，要鼓勵孩子自己爬起來；孩子有不合理的要求時堅決說不，不要因為孩子哭鬧就心軟等。對于大一點的幼兒，可以組織爬山比賽、體育運動等，給予活動中贏的幼兒精神和物質獎勵，輸的幼兒經歷失敗，不給獎勵讓其承認失敗。這些對于幼兒來說都是在自然情景中簡單又實際的磨煉。

在自然情景中，家長利用一點一滴的小事對幼兒進行挫折教育。自然情境因為其自然性和真實性，使幼兒充分體驗挫折的產生、發展和變化規律，并有一定的心理準備過程。在這個自然發生過程中，幼兒對挫折的思考和領悟會更成熟。所以利用生活中的挫折情境，對幼兒進行挫折教育具有重要的實際意義。

（二）在設計的困境中直面挫折。

由于父母的呵護，現在孩子遇到挫折的機會很少，許多孩子養成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難、怕失敗而不愿嘗試，這要求我們在日常生活中為他們設計一些困境，有目的、有計劃地讓幼兒碰一碰釘子，以增強幼兒承受挫折的心理能力。國外幼兒教育在這方面做了大量嘗試。如日本有許多幼兒園，無論春夏秋冬，都讓孩子進行裸身鍛煉；美國汽車大王福特盡管身價億萬，卻要求子女打工掙錢；印度已規定小孩子的“饑餓日”。這些做法都是讓孩子嘗試委屈、磨煉，接受挫折教育。

為了讓孩子適應現代社會的競爭，家長應舍得讓孩子吃苦，并有意識地給孩子設計一些困境，讓孩子遭受失敗和挫折。當然，在設計困難時，要有一定的可實施性，難度不能太大，應是幼兒通過努力可以克服的。

二、失敗并不可怕——認識挫折

在家庭教育中，我們要告訴幼兒挫折其實就是想做某件事，卻因為種種阻礙而失敗了。如你很小學走路的時候，卻重重跌了一跤，這是挫折；當你買玩具而父母不給買時，這是挫折；發熱生病、天災人禍等都是挫折。社會是復雜的、是殘酷的，處處有挑戰，而每個人不是什么都行的?，F實生活中，每個人難免會碰到失敗和挫折，挫折就像吃飯、喝水一樣，是每個人都會有的難過感受。

著名心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對挫折的態度。”當挫折來臨時，告訴幼兒勇敢的做法是向挫折挑戰，把挫折作為磨煉意志的砥石，在挫折中前進；告訴幼兒膽小的、消極的做法是懊悔、怨恨、悲觀、失望等。在家庭教育中，父母要第一時間教會幼兒正確地對待挫折。

三、跨越成長中的“溝溝坎坎”——幼兒抗挫折的方法

（一）提供挫折事例，學習應對挫折的技巧。

家長要盡可能為孩子提供觀察身邊挫折事例的機會，讓幼兒感受各種各樣的困難，從而為克服困難做出自己的努力，學習應對挫折的技巧。如“在寶寶才藝比賽中，最終只有三個小朋友獲獎，他們在臺上喜笑顏開，臺下沒有得獎的孩子默默無語。后來有個女孩小聲抽泣，接著所有沒得獎的孩子都哭了”。面對這種情況，家長可以問幼兒，①想一想，他們三個為什么得獎了，他們平時做了什么呢？②沒得獎的小朋友做得怎么樣？你如果是他們，你會怎樣呢？通過家常式親子聊天，可以很平等地談談他們遇到的困難，分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結所在，并讓幼兒明白“失敗沒有什么了不起的”。

在日常生活中，家長應常常向孩子提供一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓幼兒學會解決問題的方法，激勵幼兒勇敢地面對挫折。更要讓孩子知道：只有在挫折中不斷進取的人，才有可能摘取成功的桂冠。

（二）堅持原則，糾正孩子的不良行經。

家長們對孩子不能百依百順，要什么給什么，尤其對于一些不合理行為，絕對不能放任自流，要堅持原則、加以遏止。比如，有一次，我家寶寶把他姑媽家的玩具悄悄帶回自己家。我嚴厲批評了孩子，告訴他未經別人的同意就隨便拿人家的東西，那不是拿，是偷，從此他再也沒有犯過類似的錯誤。孩子做錯事情要讓他們承認錯誤，必要時應該給予適度的懲罰。正如著名教育家馬卡連柯曾語重心長地告誡我們：合理而恰當的懲罰教育不僅是合理的，而且是非常必要的。

幼兒成長過程中不良的、不好的東西要及時糾正，好的要保留、鼓勵發展。在糾正孩子不良行經的過程中，幼兒往往會經歷一些挫折。他必然要在不斷的磨煉中學會如何更好地認識他人和自己，克服以自我為中心的困難。同時家長、孩子之間的相互交流，能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。這樣經受打磨的孩子才能更好地茁壯成長，成為有用之才。

（三）進行心理健康疏導，提高對挫折的忍耐力。

每個孩子都有長處和不足，家長既要看到孩子的優點，又要關注他的缺點。就是說家長要幫助孩子正確地認識自己、了解自己的不足，甚至能夠坦然地接受失敗。現實生活中存在很多不盡如人意的事情。當生活中最壞結果出現時，家長要用愛心、包容心幫助孩子分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結。必要時可以幫助孩子一步步實現目標，讓孩子體會只有戰勝困難才能前進一步；當生活中最壞結果出現時，我們又告訴幼兒可以通過哭泣適度宣泄；也可以想想自己也有很棒的地方，不必在意這次的不如意，當然學會自我鼓勵、爭取下次更努力也是可以的。

在家庭教育中，家長要善于觀察孩子的活動，注重對孩子進行心理健康指導，培養孩子堅持不懈的精神和克服困難的勇氣；教會幼兒在失敗中總結教訓；鼓勵幼兒在挫折中百折不撓，擁有健康的心理素質，消除負面影響，提高幼兒對挫折的忍耐力。

幼兒期是幼兒身心發展的關鍵時期，培養其良好的挫折耐受力，促進幼兒形成以自信、歡樂、奮發為基調的心理素質是現代家庭教育的關鍵。家庭教育要更新教育思路，深刻意識到對幼兒進行挫折教育對孩子來說是一個非常重要的磨煉過程，對幼兒的一生具有深遠意義。

參考文獻：

[1]劉麗菊，姚向君.家庭教育中幼兒挫折教育新探.

[2]朱家雄.幼兒家庭教育大全.中國林業出版社.