《古代漢語》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法中的任務(wù)評(píng)價(jià)

鄭興鳳，申長(zhǎng)崴

摘要：任務(wù)評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)之一，《古代漢語》作為漢語言文學(xué)專業(yè)的一門語言基礎(chǔ)課，在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法完成任務(wù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，無論是學(xué)生評(píng)價(jià)還是教師評(píng)價(jià)，語言的選擇應(yīng)以描述性語言為主，評(píng)價(jià)的方式要自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合，讓每個(gè)人都負(fù)起評(píng)價(jià)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：古代漢語；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；評(píng)價(jià)；描述

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0079-02

《古代漢語》是漢語言文學(xué)專業(yè)、語文教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課、工具課、語言課。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法引入《古代漢語》教學(xué)后，學(xué)生知道了如何學(xué)習(xí)古代漢語，他們可以借助工具書獨(dú)立完成一篇文選或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)梳理工作，教學(xué)效果很好。任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)（也稱學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)）三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，任務(wù)設(shè)計(jì)不完美，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否；任務(wù)不能有序?qū)嵤蝿?wù)的設(shè)計(jì)便無的放矢；任務(wù)評(píng)價(jià)不到位，不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以引導(dǎo)，不能有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在評(píng)價(jià)上有困難，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“單打獨(dú)斗”，學(xué)生表現(xiàn)很容易掌控。但采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可能有個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚，給教師造成形勢(shì)一片大好的錯(cuò)覺，影響到教學(xué)效果。在評(píng)價(jià)時(shí)，要掌握三個(gè)原則。

一、語言的選擇應(yīng)以描述性語言為主

從小到大，我們對(duì)評(píng)價(jià)的理解基本是好或者壞，優(yōu)秀或是合格，這種注重結(jié)果的評(píng)價(jià)伴隨著我們一直成長(zhǎng)，結(jié)果評(píng)價(jià)固然很重要，但過程的評(píng)價(jià)也不可或缺。……