將網絡英語新聞閱讀納入英語專業閱讀教學模式初探

摘要：本文從英語專業教學大綱要求出發，對網絡英語新聞的特點及其應用于英語專業閱讀教學的模式構建進行了初步探討，總結出以技巧訓練為側重點的4種教學模式。

關鍵詞：網絡英語新聞；英語專業閱讀；教學模式

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0145-02

一、英語專業教學大綱要求

《高等學校英語專業英語教學大綱》（2000版）“關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見”第1點（4）條提出：在工業社會向信息社會轉變的過程中，計算機和網絡技術為外語的學習提供了空前優越的條件，大大豐富了外語教學的內容，提供了新的教學手段。在這一領域，只要我們抓住這一機遇，我國的外語專業教學就一定能夠處于世界的前列。作為英語國家文化、政治、經濟背景和現狀的綜合體現，網絡英語新聞以其獨特性和靈活性逐漸成為英語教學的“新寵”。本文擬就網絡英語新聞的特點及其應用于英語專業閱讀教學的模式構建進行初步探討。《大綱》對英語專業教學提出了詳細的分級教學要求，其中“閱讀”部分關于新聞閱讀要求的具體描述如下。四級：能讀懂難度相當于Newsweek的國際新聞報道；六級：能讀懂難度相當于Times或New York Times的社論和政論文章；八級：能讀懂一般英美報刊雜志上的社論和書評。對于教材的要求是：應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向學生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感，培養學生的閱讀興趣。

二、網絡英語新聞優勢及特點

根據張健的研究，新聞可以分為報紙新聞（newspaper coverage）、雜志新聞（magazine coverage）、廣播新聞（radio coverage）、電視新聞（TV coverage）、有線電視新聞（cable news）和通訊社新聞（news agency dispatch）。隨著網絡成為繼報紙、廣播和電視之后的第四大媒體（朱莉），網絡新聞“異軍突起”，其信息量遠遠超過了報紙、廣播和電視，而其本身所具有的快捷方便性更為其他媒體所不及。網絡英語新聞有以下優勢。（1）多樣性：因特網的開放和共享功能，賦予網絡新聞無限豐富的內容和題材，涵蓋時事政治、社會經濟、軍事科技、文化藝術、體育時尚等不同方面，為閱讀教學提供了全方位的材料。（2）時效性：網絡新聞豐富且動態的閱讀資源讓學生在第一時間接觸國內外的最新時訊。不斷接收全新的信息刺激有利于激活學生的思維，喚起學習興趣，進而充分調動英語閱讀的積極性。（3）真實性：網絡新聞提供了大量真實鮮活的語言材料。根據外語教學有關語言輸入的理論，真實信息具有可理解性、重復性和凸顯性，最能引起學生的共鳴和參與熱情。（4）生動性：網絡新聞充分運用多媒體技術手段，以圖文聲像并茂的形式展示新聞的內容，突破了學生通過單一媒體被動接受知識的教學局限，拓展了認知的方式與方法，彌補了傳統教學的不足。對于英語學習者而言，網絡新聞的閱讀，不但可以激發其求知欲，更能夠擴大知識面，拓寬文化意識，培養跨文化交際能力（朱莉）。從本質上說，網絡英語新聞屬于書面語言，但是卻有著朝談話體方向發展的趨勢，語言簡潔、通俗，常用短小詞匯、縮寫；新聞內容大多采用“倒金字塔”寫法，即由導語到細節，重要性依次遞減；段落和句子較傳統新聞更短；常以主語+謂語的簡單陳述句型進行報道，使新聞簡潔明快，結構緊湊；標題為了給讀者一種時效感多用一般現在時，而正文多用主動語態和第三人稱（茅麗莎）。由于網站的最終意圖是以最快速度發布新聞，吸引更多讀者登陸網站，所以其中不乏一些主觀色彩濃的新聞，這就需要教師的正確引導和對權威網站的選擇。

三、問卷調查及教學模式初探

筆者曾對執教的廣州大學外國語學院英語專業大二的3個班學生（80人）布置過連續5周的網絡新聞作業，要求學生每周至少瀏覽5篇新聞報道（篇幅200～500字，分布各大新聞網站，內容為一周大事件），并選擇其中一篇作內容摘要及生詞查閱抄錄，前3周自由選題，后2周定題閱讀。之后筆者就網絡新聞閱讀對英語專業閱讀學習的必要性及所需時間作了一個簡單的問卷調查，收上來有效問卷75份，其中18人（24%）認為網絡新聞閱讀是“非常重要”的，46人（61.3%）認為是“必要”的，6人（8%）“不清楚”，5人（6.7%）認為“浪費時間”；就完成作業所需時間而言，6人（8%）“半小時以內”，51人（68%）“0.5～1小時”，18人（24%）“1小時以上”。80%的學生認為網絡新聞閱讀提高了自己的閱讀能力，幾乎所有學生都對“怎么做網絡新聞閱讀”有自己的想法，給筆者提供了寶貴的參考建議。總體而言，學生的態度是非常正面積極的，通過自己的實踐和老師的指導，對于網絡新聞閱讀也有了全新的認識。筆者依據收到的有關網絡英語新聞教學的建議，結合自己的實踐總結了以下幾種教學模式（側重點在閱讀技巧的訓練）。

1.略讀（瀏覽）（skimming）技巧訓練法：（1）教師布置學生瀏覽新聞網頁，選擇感興趣的5條新聞標題抄錄；（2）課上分組對新聞標題特點進行討論并選出“每周冠軍新聞”（學生選擇最多的一條或數條新聞）；（3）對該新聞內容、語言特點進行討論。

2.尋讀（scanning）技巧訓練法：（1）教師就每周時事定題；（2）學生就該主題至少瀏覽3個不同的權威網站，找到對于該事件的報道；（3）對比不同網站的新聞報道特點，即不同媒體觀點的差異性和選詞、句式表達上的不同。

3.預測（prediction）技巧訓練法：（1）教師從網站上選擇一條新聞標題（可帶圖片）以ppt形式展現給學生；（2）學生就所給標題及圖片分組討論，預測新聞內容，以問題形式呈現；（3）教師以ppt展現新聞原文，對比學生預測問題進行分組討論。

4.摘要（summarizing）技巧訓練法（此條訓練法將全文閱讀與寫作結合起來，超出了單純的閱讀技巧訓練）：（1）教師將新聞原文以ppt形式展現給學生；（2）在規定時間內要求學生概括該新聞的主要內容或回答WH問題（即who，what，when，where，how）并簡單評論；（3）分組討論新聞內容、語言特點。筆者推薦給學生的新聞網站有新聞周刊（http：//www.newsweek.com）；BBC新聞（http：//www.bbc.com）；VOA新聞（http：//www.voanews.com）；泰晤士報（http：//www.thetimes.co.uk/tto/news）；紐約時報（https：//www.nytsyn.com）；路透社新聞（http：//uk.reuters.com）；中國日報（http：//www.chinadaily.com.cn）等。學生選擇最多的是中國日報，除了其報道更為簡明易懂之外，學生可以學到很多我國本土特色國情的表達和新事物詞匯，結合其他英語國家網站新聞閱讀，學生的語言水平和鑒別能力得到了不同程度的提高。

網絡英語新聞充分體現了多媒體計算機的先進技術和網絡資源的優勢，不僅成為信息時代人們獲取信息的主要形式，更為英語專業教學帶來新的契機。

參考文獻：

[1]高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京：外語教學與研究出版社，上海：上海外語教育出版社，2000.

[2]張健.英語報刊佳作精選[M].上海：世界圖書出版公司，1997.

[3]朱莉.網絡新聞輔助英語閱讀教學方式探索[J].蘇州教育學院學報，2007，（2）.

[4]茅麗莎.網絡英語新聞的閱讀及語言特點[J].廣西社會科學，2005，（1）.

基金項目：廣州大學2013教育教學研究立項項目JYY201321“基于語料庫的英語專業學生自主閱讀能力培養研究”。

作者簡介：王軍（1977-），女，碩士，廣州大學外國語學院英語系講師，主要教授課程為綜合英語、英語閱讀等，研究方向：英漢，漢英翻譯理論及實踐、英語教學，曾發表論文：漢語典故英譯的異化處理；《紅樓夢》兩個英譯本詩詞意象翻譯的比較研究；《好了歌》中的隱喻及其英譯；關于英語專業閱讀教學的思考-讀《大綱》有感等。endprint