醫學細胞生物學選修課存在的問題及對策

陸瑞群，龐廣福，韋振邦

摘要：醫學細胞生物學是一門醫學基礎課程，與醫學實踐緊密結合，對現代醫學的影響越來越大。本文針對醫學細胞生物學這門選修課存在的問題，提出了相應的解決措施和辦法，以期為這門選修課更好地開展提供參考。

關鍵詞：醫學細胞生物學；選修課；存在問題；對策

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0277-02

隨著對細胞結構、功能及其分子機制研究的不斷深入，細胞生物學的相關知識和理論在醫學領域中的應用也變得越來越廣泛，醫學細胞生物學已成為現代醫學教育的重要基礎課程，也是生命科學的前沿學科之一。對于現代醫學生，具備醫學細胞生物學的相關基礎知識和基本技能，是進一步學習其他課程的重要基礎[1]。在我校，醫學細胞生物學這門課程，對于臨床醫學專業的學生它是一門必修課，而對于口腔醫學、醫學檢驗、醫學影像、護理、助產和藥學專業的學生，它則屬于一門限定選修課。這門課作為必修課時，學生對課程的學習態度明顯優于選修課。本文對醫學細胞生物學這門選修課出現的問題進行了分析，并提出了相應的解決問題的對策，以期為這門選修課更好地開展提供參考。這門選修課存在問題主要有四方面。

一、學生到課率低

這門課作為限定選修課學生的到課率比起作為必修課到課率明顯降低。學生到課率降低主要有兩方面原因：一方面，學生對選修課不夠重視，部分學生選修這門課是為了“湊學分，混畢業”，出現“選而不修”的現象；另一方面，由于學校教室資源短缺，選修課往往被安排在晚上或周末上課，一小部分學生，由于要參加學校組織的其他的一些活動，不得不請假。

二、學生上課不專心

學生對選修課缺乏足夠的認識和重視，選修只是為了應付學校對學生在校期間修習學分的要求。對于選修課，有的學生為了應付老師的考勤而到課，雖然每節課都在聽，但卻往往是“身在曹營心在漢”，上課時心不在焉，更談不上知識面的擴充、綜合素質的提高和能力的更上一層樓了。選修課對這樣一些學生來說，完全失去了它應有的意義[2]。學生上課心不在焉主要有三個方面的原因：（1）醫學生的專業課比較多，學習任務比較重，學生疲于對付，導致一些學生在上選修課時把時間花在他們認為比較重要的課程的學習上或者把時間花在即將要考試的科目上。（2）在網絡及其發達的今天，小部分不愛學習的學生，抵制不住網絡的誘惑，在課堂上偷偷用手機上網。（3）周末晚上上課時，經常會遇到學校有晚會活動，教室外充滿誘惑力和干擾力的聲音，讓學生無法專心學習。

三、課程較為抽象，學生基礎較低

醫學細胞生物學是一門在細胞水平、亞細胞水平和分子水平上研究細胞生命活動的學科。主要研究細胞的結構、細胞的生命活動、細胞的功能及分子機制等，所以這門課的抽象性可想而知。《醫學細胞生物學》作為護理，醫學檢驗等專業的學生的選修課，這些專業的學生甚至還有小部分是文科生，比起臨床本科專業的學生來說，基礎相對薄弱，加之這門課較為抽象，所以學生學習起來難免會感到吃力。

四、學時少，內容多

這門課一共有十三章內容，包括緒論、細胞的基本特征、細胞的基本結構、細胞的物質運輸、細胞的信號轉導、細胞的能量轉換、細胞運動、細胞內遺傳信息的流動、細胞增殖、細胞分化、干細胞與組織再生、細胞衰老以及細胞死亡，包含內容比較多。學校安排18個學時，要求完成這門選修課的教學任務，顯然時間上是捉襟見肘的。

五、問題對策

1.要解決學生到課率低的問題。首先，學校應對選修課給予重視，盡量不要把選修課安排在晚上或周末上課，這樣學生就不會因為要參加其他的一些活動而請假不上課；其次，應該改革選課制度，讓學生能真正選修到自己感興趣的科目；再者，教師也應該采取一定的措施來杜絕學生“選而不修”現象的發生，可采取多種方法，比如不定時的考勤，課堂提問，課堂作業等方法。當然由于課堂的時間有限，不可能每次課都進行考勤。課堂提問可在一定程度上提高學生的出勤率。每次課盡量留出一些時間給學生做課堂作業，作業的成績直接和這門課的最終成績掛鉤。課堂作業不僅可以鞏固課堂知識，也可大大提高學生的到課率。出課堂作業也有講究，盡量不要全部出選擇題，這就可在一定程度上避免到課同學幫缺課同學做作業的現象發生。

2.要解決學生上課不專心的問題。首先教師要讓學生認識到選修課的重要性，嚴格要求學生，課堂采用多種教學方法，避免“滿堂灌”，盡量調動學生的學習興趣，比如，這門課比較抽象，可通過多媒體向學生多展示一些精選的精美圖片或動畫視頻，使學生有一個直觀的認識。另外，盡量和醫學結合起來，多舉一些與醫學有關的例子，這樣才能調動學生的學習興趣，使學生感到學有所用，這樣學生才會專心聽講。課堂上還可以和學生互動，讓學生回答問題，這樣也會提高學生學習的注意力。還有，在切換幻燈片時，可適當加一些背景聲音，這些背景聲音也可以起到一定的“提神”作用。

3.要解決課程抽象，學生基礎低的問題，教師應該考慮到授課對象不同而調整課程的難度，充分利用多媒體，講授盡量通俗易懂，深入淺出，既注重知識性，也要注重實用性，盡可能與醫學結合，使學生更容易理解和接受。

4.選修課和必修課一樣，都需要有足夠的學時才能保證學生從教師那里獲得應得到的知識，所以學校應盡可能增加授課學時。在授課學時有限的情況下，教師應結合學生的實際情況，精選教學內容，既要突出重點，也要兼顧內容的新穎性與實用性[3]。

總之，要解決選修課中存在的問題，需要學校、教師和學生的共同努力。學校應重視選修課，改革選課制度，合理安排上課時間；學生應認識到選修課對擴充自身知識，提高自身素養的重要性；教師應有飽滿的上課熱情，調動學生上課的主動性和積極性，并不斷實踐，總結經驗，才能真正讓學生學有所獲、學有所長、學有所用。

參考文獻：

[1]劉云，等.“醫學細胞生物學”教學內容和教學方法的探索[J].川北醫學院學報，2010，（25）.

[2]曹樹國.也談高校選修課建設[J].重慶教育學院學報，2004，（17）.

[3]化前珍，等.醫學生選修課《老年健康保健與護理》的教學實踐與思考[J].護理教育，2005，（11）.

基金項目：廣西壯族自治區教育廳項目（201106LX440）。

作者簡介：陸瑞群（1980-），女，右江民族醫學院，碩士，講師，研究方向為細胞生物學。

通訊作者：龐廣福（1980-），男，右江民族醫學院，碩士，副教授，研究方向為分子生物學。endprint