新時期大學生行為失范的原因和矯治對策

李野

摘 要：在社會轉型時期，受價值多元化的影響，大學生行為失范的現象逐漸增多。因此，本文試圖從社會大環境、高校擴招、高校思想政治理論缺乏實效性、網絡行為失范四個方面探究大學生行為失范的原因并提出相應對策，以期為預防和矯治大學生行為失范提供借鑒。

關鍵詞：大學生；行為失范；原因

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）08-0269-03

當代大學生承載著民族的希望和國家的重托，他們的表現對中國順利進行社會主義現代化建設具有重要影響?？梢哉f，大學生成長與發展不僅牽動著無數家長的心，更關乎國家民族未來的發展命運。然而，近些年來，大學生行為失范現象越來越常見，已經引起了高校和社會各方面的廣泛關注。

在蘭剛的《當代大學生十大偏離行為掃描》中，也對大學生的行為失范現象進行了總結，包括戀愛行為失范、泛性文化低俗、學子染指賭博、“爭光”滲進銅臭味、煙民風靡學府、生日慶典升溫、基礎文明或缺、難以抵御黃色誘惑、作弊現象嚴重、日常消費失控等十項偏離行為。以上列舉的十項偏離行為都說明一些大學生行為失范已非常嚴重，一定程度上反映了大學生存在著理想信念缺失、道德素質下降、生活懶散等問題。

為了進一步了解大學生行為失范的真實情況，筆者特意對吉林財經大學信息經濟學院國經1035、1036、1037、1038班和會計1101、1102、1103、1104、1105、1106班及國商1109、1110班的學生進行了問卷調查，共發放調查問卷450份，有效回收445份，有效回收率為98.88%。調查問卷一共26道題，內容主要是大學生在學習、生活、交往等各方面的行為狀況。調查結果顯示，大學生曠課、遲到早退、考試作弊、打架、浪費等現象長期存在，影響了學習成績和自身良好品德的形成。這些行為失范現象，嚴重影響學校正常的教育教學秩序，影響大學生綜合素質的提升。因此，有必要對大學生失范現象深入探究。

一、大學生行為失范的原因

1.社會大環境是大學生行為失范的最大外部原因

埃米爾·涂爾干是古典社會學三大家之一，他是最早提出“失范”概念的社會學家。他指出：“在現代社會，傳統的規范和標準遭到破壞，而新的傳統和規范又沒有取而代之。在社會生活的某一特定領域中，如果沒有新的標準指導人們的行為，失范就會出現?！盵1]違反社會規范不僅是指生活中的道德規范和法律規范，還包括各項規章制度等。在各種違反社會規范的行為中，違法犯罪是最嚴重的，常被稱為極端行為。

當前，我國正處于社會轉型的過渡時期，原有的社會規范已經無法很好地約束社會行為，但新的社會規范還未完全建立起來，社會暫時處于一種“規范混亂”狀態。隨著改革開放和科學技術的飛速發展，人們的人生觀、價值觀、世界觀也發生了巨大的變化，呈多元化發展的趨勢，人們的社會行為也受到了巨大影響。在市場經濟的影響下，社會形成了一股“以利益為中心”的錯誤的價值觀。這種價值觀導致了很多人為追求利益而放棄遵守社會道德規范，這也是我國由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型中所必然出現的一種負面影響。由于社會不正之風的侵蝕，傳統的道德規范變得越發脆弱，迫切需要法制社會的到來。學校是一個小環境，不可能不受到社會環境的影響，尤其是社會丑惡現象對學生的影響很深。時下的“拼爹”、“火箭升遷”等等流行詞匯早已成為大學生信手捏來的談資。這樣的社會環境及風氣，使大學生把“糞土當年萬戶侯”的精神追求拋之腦后，困惑、迷惘、盲從不斷出現，行為失范也因此而生。

2.高校擴招是大學生行為失范的現實原因

美國學者馬丁·特羅以高等教育毛入學率為指標，將高等教育發展歷程分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認為當高等教育毛入學率達到15%時，高等教育就進入了大眾化階段。

隨著科教興國戰略的實施和高等教育的跨越式發展，高校的招生規模不斷擴大，學生人數驟增。根據教育部2004年5月27日發布的《2003年全國教育發展事業統計公報》，2003年全國各類高等教育總規模達到1900多萬人，高等教育毛入學率達到17%，普通高等教育共招生382.17萬人，比上年增加61.67萬人，增長19.24%。這個事實說明，我國高等教育的“大眾化時代”早已實現，“精英教育時代”已經終結。

高校擴招滿足了老百姓子女上大學的迫切愿望，為經濟社會的發展提供了更多的各種各樣的人才，大大緩解了就業壓力，但同時也帶來了很多負面影響和問題。很多高校本身辦學條件并不是很成熟，教學環境差，硬件設施不完備，師資配備明顯不足，但卻盲目擴大規模，使生源質量參差不齊的狀況加劇，學校的教育教學顯得力不從心。高校自身所存在的“軟件”問題也沒有得到真正的解決：有些專業和課程設置不盡科學，十多年不變，內容老化、陳舊，與社會需要和學生需要嚴重脫節，難以形成良好的教育效果。在教學質量無法保證的情況下，學生的整體素質也必然下降。很多學生放松了對自己的要求，不愛學習，放任自流，從而導致自己行為失范。

3.高校思想政治理論缺乏實效性是大學生行為失范的重要原因

2005年2月，教育部下發了《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號），提出了高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。2005年3月，教育部下發了《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案的通知》，明確了具體的實施辦法。這標志著“05”方案的形成。2005年12月，教育部印發了《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，決定在學科專業目錄中增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科。可以說，高校思想政治理論課從方案的形成、學科的確立，時間還不太長，還處在不斷地發展和完善之中。endprint

由于受價值多元化沖擊，以及社會轉型帶來的某些影響，一些大學生開始形成功利主義、拜金主義、享樂主義、以自我為中心的價值觀。然而，高校開設的政治理論課和開展的學生思想政治工作并沒有很好地適應這一形勢，在教育方法、教育手段、教育形式上還存在著生搬硬套，沒有深入地關注受教育主體的內心感受和想法，給人一種“假”、“大”、“空”的感覺，得不到學生的認可和共鳴。許多大學生缺乏深入的道德思考和鑒別是非的能力，過多地關注“小我”，忽視“大我”，常常將個人利益凌駕于集體利益和社會利益至上，不能不說是高校思想政治教育的失誤。如果思想政治教育沒有能夠積極引導，流于形式，大學生的各種失范行為的增多也是自然要發生的。

4.網絡行為失范是大學生現實行為失范的潛在原因

心理學研究表明，每個人都是渴望成功，希望獲得成就感。一個人如果在某一方面經常失敗，找不到成就感，他就會轉向從其他方面去尋找。因此，當大學生在現實生活中找不到成就感時，他們就會轉向網絡世界[2]?，F實情況是，大學生從高考壓力到大學的學業壓力再到畢業的就業壓力以及在大學期間遇到的人際交往問題、職業選擇問題等等都使大學生承受著巨大壓力。同時，現代科技的不斷發展，網絡中各種新媒體平臺的不斷涌現也吸引著好奇心較強的大學生，學校的圖書館、電子閱覽室等更是提供了使用上的便利。因此，大學生很容易被吸引到網絡中，久而久之，常常沉湎其中而不能自拔。網絡是一個虛擬的空間，將世界連在了一起，人們在網絡中以一種虛擬的身份瀏覽信息，交流信息。但是，網絡信息良莠不齊，一些充斥著暴力、色情等不良信息的網站對大學生的思想認知造成了極壞影響。西方社會也通過網絡對我國進行滲透，想盡各種辦法將西方的資本主義價值觀輸出到我們年輕一代的大學生身上，試圖通過一代又一代長期的熏染達到“西化”、“分化”我國的目的。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，缺乏對復雜社會現象的辨別能力，很容易在網絡中迷失自我，出現政治信仰淡化、民族意識不強、愛國熱情不高等問題。另外，網絡中缺乏完善的法律法規，以虛擬身份肆無忌憚的妄行，使很多人找到了行惡的“試驗場”，大學生也頗受影響。因此，網絡道德狀態欠佳，將潛移默化地影響大學生的思想道德觀念，導致現實中大學生行為失范的發生。

二、大學生行為失范的矯治對策

1.從制度層面上為大學生們提供積極向上的氛圍和公平發展的機會

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！盵3]這說明人不可能脫離社會而獨立存在，個人的發展與社會的發展緊緊地聯系在一起。要想改變大學生行為失范的現象最重要的就是要凈化社會環境，為每一個大學生提供公平發展的機會。否則不但會導致大學生精神的迷失，而且還在現實生存上將大學生向不良社會行為的方向上助推了一把。從長遠看，失去青年，失去的就是祖國的未來，最終受害的將是整個國家和民族。因此，必須盡快將這個問題納入公共決策的視野。

凈化社會環境，首先就是要加強社會主義法制建設，打擊各種犯罪和丑惡現象，從制度層面為整個社會合理、規范的運行提供一種規則和保障。通過建立一種完善的社會行為規范體系，消除社會行為導向的不確定性，使社會上絕大多數人找到安身立命、為人處事的行為準則。同時還應該加強社會輿論的引導，通過電視、廣播、網絡平臺、講座等多種大學生喜聞樂見的形式對大學生進行正確引導。錯誤的觀點往往導致錯誤的行動，可以說思想上失之毫厘，行動中就可能謬以千里。正確的輿論導向，在促進大學生抵制腐朽的道德觀、金錢觀，幫助大學生形成良好的行為習慣方面至關重要。只有努力凈化環境，消除“污染源”，完善社會主義法制建設，提高全民族的道德風尚，并從制度上保障大學生在求學、求職、工作中的平等權利和發展權利才能切實將大學生歪曲的價值觀和錯誤的行為轉變過來。

2.從教育層面上增強大學生思想政治教育時代性、針對性

隨著改革開放和價值多元化的影響，大學生思想政治教育出現了一些新問題、新情況，原有的一些思想政治教育內容和方法出現了不適應時代發展的情況，影響了思想政治教育的針對性和實效性。這突出表現在兩個方面：一方面是思想政治教育與教育主體相脫節；另一方面是思想政治教育與環境相脫節。美國發展心理學家柯爾伯格指出：“灌輸既不是教授道德的方法，也不是一種道德的教學方法?！钡谖覈枷胝谓逃^程中，“灌輸”的方法還是大行其道，沒有把受教育主體的現實和發展需求作為教育的出發點和落腳點。學生所處的環境也在不斷變化，市場經濟、西方文化的涌入以及網絡的發展，都在不斷地改變著大學生的視野和價值觀。而我國思想政治教育的內容大多以理論為主，沒有很好地結合實際，常給學生枯燥、空洞的感覺。因此，思想政治教育要從尊重學生的道德需求出發，采取互動模式、實踐模式等多種教育方法，并與市場經濟、西方文化、網絡化社會等內容相銜接、相適應。

3.從文化建設層面喚醒大學生對自身行為建設的自覺

胡錦濤同志曾指出：“始終高揚引導中國社會前進的社會主義文化旗幟，不斷發展社會主義文化，我們才能不斷豐富人民群眾的精神世界，不斷增強人民群眾的精神力量，也才能有力地抵御各種腐朽落后的思想觀念對我國社會的滲透和侵蝕?！盵4]因此，要想引導大學生的思想、規范大學生的行為必須從社會大環境和校園小環境兩個方面入手。

社會環境方面，加強文化建設就是要利用先進的科學文化知識和豐富的文學藝術形式等提升人們的素養，陶冶人們的情操，豐富人們的精神生活。具體講就是在發展教育、科學、文學藝術、廣播電視等各項文化事業的時候，積極引導廣大人民群眾堅持愛國主義、集體主義思想，遵守社會公德、職業道德，進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有將社會主義核心價值觀即堅持馬克思主義指導思想、堅持中國特色社會主義共同理想、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀樹立為社會主流價值并得到廣泛推崇和認可，大學生的價值觀才能得到改觀。

學校環境方面，加強文化建設就是要狠抓學風、考風、校風，并通過學校的各項規章制度、老師的言傳身教、學生的踐行效仿以及豐富多彩的社團活動、課外文化活動、社會實踐活動等形成良好的校園風氣。通過校園文化環境所特有的教育引導功能、價值導向功能健全大學生的人格塑造，喚醒大學生的文化自覺，使其自覺地遵守社會規范和校園法規。在校園文化建設中，尤其要加強大學生“三自教育”，即加強“自我管理”、“自我教育”、“自我服務”，使大學生能夠從一個被約束的主體轉變為一個自覺遵規守紀的主體。

可以說，加強文化建設，是提高大學生人文素養、規范大學生行為的一條必由之路。

總之，高效思想政治教育是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭和學生本人的共同努力，尤其是要充分發揮“兩課”的教育功能，引導大學生向積極、健康、向上的方向發展。

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參考文獻：

〔1〕[英]安東尼.吉登斯.社會學[M].北京大學出版社，2003.260.

〔2〕唐如前，黃春春.當前大學生不良傾向性行為的成因及矯治策略[J].湖南人文科技學院學報，2009，（2）.

〔3〕馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].人民出版社，1960.544.

〔4〕馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文選（兩卷本）[M].人民出版社，1958.504.

〔5〕胡錦濤.用“三個代表”重要思想武裝頭腦指導實踐推動工作[J].求是，2004，（1）.

（責任編輯 王文江）endprint