論英語課堂的德育性

王偉偉

摘 要： 隨著中國經濟的不斷發展，人們的生活水平逐漸提高，電腦進入平常家庭。由于互聯網上的一些不良內容對青少年影響較大，最近幾年青少年的犯罪率增長較為顯著，因此，課堂教學與法制教育的滲透顯得尤為必要。通過充分挖掘教材中的法制內容，加強對學生的法制教育，開展形式多樣的活動，潛移默化中使學生樹立正確的法制觀念。

關鍵詞： 英語課堂教學 課堂活動 法制教育 有機結合

隨著電腦和網絡的普及，學生可以通過更多途徑了解世界、開闊視野、增長知識。網絡上的不良內容、圖片和各種網絡游戲，易使青少年深陷其中，因而成績一落千丈。更有甚者，一些青少年長期受到網絡游戲中打殺的影響，生活在以自我為中心的意識里，不知怎樣處理日常生活中和同學、老師甚至家長之間的矛盾，從而導致他們打架甚至犯罪。因此，課堂教學中滲透法制教育顯得迫在眉睫。課堂是實施法制教育的主要途徑，也是最佳途徑，必由之路。《英語新課程標準》要求我們在設計一堂課時，充分考慮學生要實現什么樣的知識目標、能力目標、情感目標等，從而面向全體學生，對他們進行教育。這種教育不僅包括知識教育，還包括法制教育。那么，在英語課堂教學中，如何對學生滲透法制教育呢？

一、充分利用教材中的內容對學生進行思想法制教育。

一名成功的英語老師要根據英語學科的特點，依據英語課程的要求，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，使英語課堂教學與法制教育相互融合、相互統一，從而完成知識和法制教育的雙重任務。與此同時，英語學科的交流工具性和教育性，也為實現法制教育提供了有力保障和堅實平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化學生遵循學校規章制度的意識。如：學了公共場合各種標志的名稱之后，教材StarterUnit9（44～45頁）安排了如下內容：

You cant play football here.You cant bring your dog here.Be quiet in the library.Dont drink or eat in the library.Dont walk on the grass in the garden.這些都明確地告訴學生，無論是在library，computer room，garden還是public places，他們都必須遵守相應的規章制度，這樣才能確保他們更好地學習生活。作為一名中學生，其最基本的規則意識，正是法制意識形成的基礎。又如StarterUnit9 Reading（46頁）從詞匯到句子，還有閱讀材料，更是以生動的圖片和對日常生活中騎車的描述，告訴學生在公共場所應該遵循的交通規則，老師還告訴學生一些國外的交通法規，強調規則就是法，法就是規則，我們必須同時遵守。同時向學生傳達淺顯易懂的法律思想：規則可以方便人們的行為，有利于維持正常的生活秩序。

我發現，教材從七年級年級開始，就循序漸進地滲透這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校、家庭生活有規則，社會生活同樣有規則，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。學生必須遵守規則、遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長。

二、英語課堂教學要緊密聯系學生的生活實際。

“法制用于生活，又起源于生活，服務于生活，服務于人民”。英語教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。在學教材7B Unit3之前，問學生如果遇到搶劫犯，那么我們應怎么辦？而且我們被關在汽車里，What can we do？讓學生總結：

Firstly，we must use everything to open the door of the car.Make sure we know where we are.

Secondly，if we can get out of the car.we can run to the police station.We can also 110.But we must tell the policeman where we are.

Thirdly，we should help the police catch the robbers.

告訴學生在做這些事情的時候要注意些什么，以免釀成不良后果。這一單元，主要結合學生的生活實際，談論學生在日常生活中如果遇到迷路或者在一個陌生的地方幫助外國友人到達他們的目的地時該怎么辦，既告訴父母自己長大了，又鍛煉自己的獨立生活能力。教材特別注意聯系學生的生活現實，如何辨別方向，如何說出目的地的位置，讓學生學會看地圖，讓學生進入對話的語言環境中，產生身臨其境的感覺。活動中還特別設計了一段對話材料：Justin和Paul兩個男生因為幫助Susan，被三名警察推上了汽車，接著認識到他們是假警察是搶匪，從而產生一系列的他們兩人應走哪條路線、沿著哪條街走、然后拐到哪條大街上的話題。英語教師在課堂上要實時引導學生討論：怎樣避免繞路，怎樣走最近的路線？遇到這種情況，學生老師該怎么辦？等等。學生通過討論，明白了我們應該維護社會的正義，敢于與壞人做斗爭，維護法制的尊嚴，任何壞人都會受到法律的制裁。通過討論，讓學生進一步增強了法制意識，讓他們為共建和諧社會及和諧校園作出了應有貢獻。

9A Unit6 “Detective stories”中，有一名電腦程序員被謀殺，警方開始調查，進行從現場勘察到詢問目擊者情況，等等。因此上這一節課的時候，老師應充分利用教材，教育學生如果和別人發生矛盾，那么你們應怎么處理？如果不知道怎么處理，應該征詢誰的意見？通過大家的討論，得出暴力是解決不了問題的，反而會使情況更加糟糕，于己于他人都是有害的。

教材緊跟著出現小偷、商店偷竊者、搶劫犯、綁匪等單詞，老師讓學生學完后，讓他們自己判斷這些行為好不好，是不是和國家提出的建設和諧社會相違背？這樣就是發展學生智力，實現思想教育、德育教育、法制教育的過程。這種教育不是靠灌輸，而是靠滲透，靠感染潛移默化的作用。適時的曉之以理是畫龍點睛之筆，具體的方法就是因材施教，學生就能學好英語，加深他們對法制概念的認識。

三、充分利用媒體、報刊等資源，增加英語課堂法制教育的信息存儲量。

現實是活生生的教材，應引導學生關注時事，觀看新聞，閱讀報紙雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法，做社會的合格公民。牛津版教材提供了很多閱讀材料，在指導學生閱讀時，我們在英文報紙上找到這么一篇英文文章，大致意思是：一個男孩與同學吵架后，回家告訴奶奶，他恨那個同學，準備找幾個打他一頓。奶奶則告訴孩子，在她心中有一惡一善兩只老虎，奶奶總是設法讓善虎戰勝惡虎。因此，奶奶從沒有憎恨過別人，更是很少生氣。通過分析閱讀討論文章，讓學生從另一個角度感受法制教育的力量，那就是，在遇到情況時，自我控制和心理暗示，是約束自我、避免自己情緒失控并遵守規章制度遵紀守法的有效途徑之一。

當然，在英語教學中滲透法制教育，要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到智育、法制教育雙重教育目的的。當我們將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，語言的學習將不再蒼白，法制教育的滲透也不再生硬，讓所有老師一起做“隨風潛入夜，潤物細無聲”的有心人。

參考文獻：

[1]王培蔭.青少年法律意識培養之我見.武漢大學法學院，2012.05.

[2]王守仁，何鋒.牛津初中英語.鳳凰出版傳媒集團，2007.02.endprint