概論高職計算機應用基礎教學對學生就業的影響

李祖偉

摘 要： 近年來我國計算機事業發展突飛猛進，社會科技的高速發展對高職學生的就業能力提出了很高要求，但目前的計算機應用基礎課程的教學遠不能滿足這一要求。高職計算機應用基礎教學應該從教學內容方面、教學方式方面、教學環境方面、教學關系方面、教師水平方面尤其是教師水平方面體現其自身重要性和必要性，要非常重視高職計算機應用基礎教學對學生就業的影響。

關鍵詞： 高職 計算機應用基礎教學 就業影響

一、高職計算機應用基礎教學與就業有何關聯

我國的計算機應用基礎教學相對于學生就業發展速度來說始終處于之滯后狀態，雖然在小學教學中已經有計算機應用基礎教學模式，但是高職計算機應用基礎教學有其獨特的重要性和必要性，因為作為為國家培養專業人才的高職院校更應該具備計算機應用基礎教學的能力。高職院校有其自身培養專業人才的優勢，所以高職計算機應用基礎教學對學生就業的影響是不可忽視的。

二、高職計算機應用基礎教學對就業的影響

（一）教學內容方面

教學內容過多，一本應用基礎雖然涉及多門專業課程內容，但內容過于簡單，不利于學生掌握計算機的應用性和實用性。也使老師教學和學生自學的難度都加大了。比如，Word，Excel，PPT的運用，是計算機基礎。高職院校畢業的學生在應聘時需要制作個人簡歷，在工作中要按照客戶的要求，運用Excel的函數算出性價比，這些都離不開計算機應用基礎的運用。

高職計算機教師在教學前，應該適當調整教學大綱，對應用基礎中有利于學生就業的知識應該詳細講解，多為學生畢業做準備。使學生在就業時多一種技能，多一份自信。

（二）教學方式方面

學校的傳統教學方式嚴重影響學生學習積極性的培養，在教學中，有些高職教師仍以教師為教學中心，忽視了學生在學習中的重要地位，學生學習的積極性、主動性被壓抑，學生邊聽課邊做筆記，這樣的知識留給學生的印象較淺，容易遺忘。最后，學習過程仍然以聽講為主，教師教學中沒有激發學生的學習興趣，學生的思維發展被束縛了，學生的綜合分析能力、創新能力、自主學習及相互學習能力沒有被充分調動起來。這樣培養出來的學生只知道死板硬套，不懂得靈活變通。

高職計算機應用基礎與其他學科不一樣，其理論性比較強，比較抽象，在課堂上一味地講，大多數學生缺乏感性認識，不能理解。高職計算機應用基礎教學在教學方法上，應該將理論與實際相結合，多采用不同教學手段，比如“啟發式”“案例教學法”“比喻法”“自學指導法”“討論研究法”等，這樣可以培養學生的動手動腦能力，提高課堂教學效率，促進學生就業能力的提升。

（三）教學環境方面

學校教學資源缺乏，教學設備不完善。微機室沒有自由開放，學生沒有充分的練習時間；所學內容停留在理論層面，理論和實踐沒有聯系在一起。這種只重視理論而忽視實踐的做法，必定會導致學生學習效率低下，實踐能力差，難以面對和解決新問題，更談不上就業能力的提升。

學校應該根據教學需要多建設一些多媒體室。在多媒體教室教學時，教師才能將知識講解和實際操作同步進行，教師通過操作教師機展示操作效果，學生通過顯示器的引導進行實際操作，所見轉化成所得。這樣，可使學生很輕松地掌握計算機應用基礎的操作步驟，最大限度地強化教學效果，為學生以后的就業奠定基礎。

（四）教學關系方面

在計算機應用基礎教學中，教師多采用多媒體進行教學，但是多媒體課件的制作是提前完成的，教學順序是固定的，沒有做到“備學生”，這就形成了一成不變的教學程序，教師在教學中不可能靈活多變，不能根據課堂的實際情況適時調整教學內容，在進行計算機應用基礎教學時，未能給學生多布置實踐作業，師生之間的互動和交流也只是流于形式。

教師在借助多媒體進行計算機應用基礎教學時可以和傳統的教學手段相結合，引導學生自主思考時可以讓學生積極參與到教學過程中，進而增進師生之間的溝通和交流。在這一過程中，既可以提高學生自主思考問題的能力，又可提高學生的就業能力。

（五）教師水平方面

高職院校的大多數教師都是正規院校畢業的“高才生”，而不是“高能生”，大多教師對計算機應用基礎的理論性掌握很扎實，而缺乏實踐經驗，高職院校很少有從事高新信息技術的專家。更有甚者一些高職院校的教師整體素質和教學水平不高，并且大多數不能自我完善和提高，運用新知識和新技術的技能差，教學方式遠遠落后于就業形勢的發展，有時在工作中缺乏勤奮刻苦，教學任務繁重時，不能保證教學質量。

高職計算機應用基礎教學的質量主要由高職教師的水平決定，因此提高高職教師的教學水平可以直接提高教學質量。高職院校應多與有專業知識技術的專家合作，并定期對教師進行相關知識的培訓，讓教師及時掌握計算機技術的最新動態和市場需求，提高計算機教師的教學能力和創新能力。

所以，“教師是平等關系中的主導者”。即在強調以學生為主體的教學觀念的同時更應該注重教師在整個教學活動中所承擔的責任、所起到的作用、所作出的貢獻。要培養出好的學生首先要提高教師素質，使教師轉變教學觀念，促進學生學習效率的提高和能力的提升。

總之，高職計算機應用基礎教學應該以學生就業為導向，著重關注其對學生就業不可忽視的影響作用，進而突出其實用性和技能性。以提高就業能力和創業能力為目標，讓更多高職畢業生感受到就業壓力在減小，就業容易。

參考文獻：

[1]孟平.淺論高職計算機教學中動手能力的培養[J].考試周刊，2011（70）.

[2]王新平.高職計算機網絡教學對其就業的影響[J].理論研究，2014（04）.

[3]張長華.淺談高職計算機教育的教學改革[J].民營科技，2010（02）.

[4]金曉龍.在高職計算機基礎教學中提高學生素質能力[A].經濟研究導刊，2011（19）.

[5]鄒東升.高職計算機教學更新與創新思維模式探討[J].企業導報，2011（13）.

[6]齊小曦.高職計算機教學的現狀分析與解決措施[J].經驗交流，2013-10-8.endprint