擷取語言素材，提升語文素養

冷蘇媛

摘 要： 書籍是人類寶貴的精神財富，是開采不盡的知識寶礦，是思想和情感的精華，是通向成功的基石。閱讀是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。如何從書海中汲取為我所用的知識是讀書的點睛之筆。

關鍵詞： 汲取素材 融入生活 感悟真諦 自主搜集

新課程倡導“閱讀是寫作的基礎，學生的寫作離不開閱讀，閱讀是提升語文素養的重要途徑”。這順應了時代的發展，也是新課程提出的新目標與新要求。當前，教育提倡培養創新能力和創新精神，張揚學生個性，注重課堂師生互動，關注課堂的預設生成，開發學生的智慧，聆聽學生的獨特感受。如何快速有效地提高語文課堂教學效率，開展有效閱讀，提高學生寫作能力，顯得越來越重要，因此，教師要大力提倡課內外閱讀，培養學生的閱讀習慣，讓學生在閱讀中不斷汲取知識，進行知識結構重組，內化為自身能力。

一、開闊視野，汲取語言素材

教師通過學習新課程的教育理念，能夠清醒地認識到“語文的外延和生活的外延相等”。人們的視野開放了，觀念更新了，從書內延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書。經典閱讀課外書，如《飛鳥集》、《駱駝祥子》等，都是學習語言的材料。應該鼓勵學生廣泛閱讀，自主閱讀，搜集信息，積累知識，隨時掌握最新知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我引導學生開展自主閱讀，嘗試讓學生到學校圖書室借書看，或者利用課余時間在閱覽室看書，做筆記，積累素材，提高語文素養。

二、積極開展課內外閱讀，淘沙見金

學生不能局限于課堂，要開放課堂，給學生一方舞臺；學生不能把目光緊盯在教材上，要開放教材，讓學生根據課內知識搜集資料，整理知識，補充課文，使課文內涵更豐富，學生的視野更開闊。這樣，課文就“只是一個例子”，學生在此基礎上不斷深入探究，獲得超文本的信息量，把課本讀“厚”了。如教學蘇教版七年級上冊《濟南的冬天》時，我讓學生依據課文搜集有關資料，學生找到許多描寫濟南的冬天的文章，有的學生對題目質疑，積極思考并說出：題目蘊含作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感和贊美之情。這樣閱讀，篩選，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦獲取，不再是光聽老師講解了。這樣他們自己學會了讀書，為今后學習打下了基礎，學會了閱讀方法，養成了習慣，只有當讀書成為學生的一種自主活動時，學生才會去粗取精，淘沙見金。

三、生活蘊含語文，生活是學生的舞臺

生活中蘊涵無窮無盡的無字書，有讀不完、看不厭的知識。語文教師的理念要有前瞻性，教師必須把生活當成學生的課堂，生活中處處蘊含語文。關鍵是語文教師把課本當成學生的世界，還是把世界當成學生的課本。蘇霍姆林斯基曾驕傲地把自己的學校稱作“藍天下最美麗的學校”，在《育人三部曲》中他把大自然變成了課堂，他帶著學生盡情享受其中樂趣，身在其中學習，其樂無窮。教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收知識充實自己，彌補自己，啟發想象與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要讓學生留心觀察，用自己的眼睛看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成獨特見解。因此，生活與大自然是學生更廣闊的課堂。

四、探究學習，感悟“真諦”

當前社會是一個競爭的社會，也是合作的社會。沒有極強的團隊合作、相互學習精神，僅憑個人很難做好一件事情。現在提倡自主、合作、探究學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，聯系學生生活實際，我結合書本知識，引導學生選擇閱讀內容，合作學習，然后對搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。如《摯愛親情》中，學生以小組為單位，分別閱讀有關父愛、母愛、師愛及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》、《我的母親》、《紅蓮》、《一碗陽春面》等經典名篇，還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》、《草鞋》、《好爸爸、壞爸爸》、《外婆的澎湖灣》，還有的則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》、電視劇《母親》等，學生通過合作閱讀、積累內化大量的語言材料感受著，體驗著，感動著，震撼著。不用說教，他們從中感悟到的東西足夠咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。

五、自主搜集，從中受到啟迪

學生在學習過程中，要學會自主搜集，學會對知識重組，能把知識遷移到解決問題當中，還應該學會創新。在閱讀中，每個人都會有不同體會、感悟、意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發，要引導學生對這些信息、思維、想法、靈感進行加工與再創造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。如《摯愛親情》中學生有感于親情的偉大，感于父母深恩，感于祖輩厚愛，應使他們的情感更熱烈，拿起筆或寫或畫，寫出自己心中情思，拿起相機或拍或攝，記下生活中珍貴的瞬間。

綜上所述，學生能開闊視野，汲取語言素材。教師積極開展課內外閱讀，讓學生淘沙見金。生活蘊含語文，生活是學生的舞臺。放手讓學生自主搜集，從中受到啟迪，引發思想共鳴。讓學生用慧眼觀察，用心靈感悟；用雙耳聆聽，用行動回報，學習語文的目的也就達到了。學生的心靈受到了洗禮，語文素養得到了提高。endprint